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【摘要】在高中，数学是一门必修的文化课程，也是一门基础课程，这门课程对于开发学生的智力，锻炼学生的逻辑思维都有重要的意义.而从现状来看，高中数学教育存在着一系列的问题有待解决.在新课程背景下，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.高中数学课程的开设是为了学生的全面发展.本文结合个人多年实践工作经验，就新课程改革下高中数学教育存在的问题及对策展开了探讨和分析，希望能够起到抛砖引玉的作用.
【关键词】新课程；高中数学；问题；对策
高中数学是高中课程中的重要科目之一.无论是学生还是学校都非常关注数学科目的学习.目前，我国高中数学教学中存在着一系列的问题需要解决，比如，有好多学校采取题海战术，这种填鸭式的教学方式使得学生学习起来很累，教师教起来也很辛苦，有些学生甚至在做了大量的题之后仍然收效甚微，这就会使得学生产生挫败感，学习的兴趣也会下降，这种高强度、低效率的方式是不值得推荐的，我们向往的是高效的学习方式.高效的教学方法往往起到事半功倍的效果，学生的学习兴趣会提高，教师教起来也比较轻松.对于教学效率的提高，教师要有相应的教学理念，并且付诸行动.本文结合个人多年实践工作经验，就此问题展开了分析并给出了具体的解决方案.
一、新课程改革下高中数学教育存在的问题
（一）课堂提问缺少启发性
在高中数学课堂上，师生互动是不可缺少的，此时就涉及了课堂提问，高质量的课堂提问有利于培养学生的质疑精神.高中数学教师在课堂上对学生提问时，往往拘泥于死板的公式和概念，这样非常不利于开拓学生的思维，而且问题也缺少启发性.如，教师在等差数列时，书中详细谈到了等差数列的概念等问题，教师可以向学生提问等差数列的推导以及相应的应用.
（二）忽视了教师的主导性和学生的主体性
目前，许多高中在配备数学教师时都进行了严格的要求，从这样一个角度上壮大了学校的师资力量，而且极大丰富了教学的内容.然而很多高中在教学方式这方面做得并不够，在讲课的模式上，仍然是以前的传统模式，教师在讲台上讲授，学生在下面听，几乎没有互动的机会，长此以往，教师与学生就会脱节，有的学生可能还会产生厌烦的情绪，这对培养学生的学习兴趣是非常不利的.目前的学校几乎都配置了多媒体，然而教师在多媒體的运用上也存在着一定的缺陷，教师应该让多媒体发挥一个辅助性的作用，不能不用，也不能完全依赖多媒体.
二、新课程背景下提高高中数学课堂教学质量的措施
（一）多样化的数学课堂
传统的课程模式是教师讲，学生听.这种一言堂的教学模式往往将教师和学生割裂开来.在新课程背景下，要求教师和学生要高度配合，共同完成教学任务，这样的模式更加人性化，使得学生真正参与到课堂中来.开展多样化的数学课堂非常符合新课标的要求，除了传统的教师讲授以外，教师还可以开展小组学习的课堂模式，给每个小组规定学习任务，小组成员密切配合，共同完成，然后派出代表在全班面前做汇报，这样可以使得小组之间产生竞争力，使得自身不断完善，这种模式还能加深学生的印象，真正理解所学的知识.除此之外，教师还可以开展探究课，这种模式适用于较难的知识，学生们搜集相应的资料，并且加以探讨，得出结论，这样可以使学生把难点真正消化吸收，提高自己的数学能力.
（二）多媒体的有效利用
近年来，随着科学技术的发展，信息技术用于人们学习生活的方方面面.多媒体广泛应用于教学之中.在多媒体的具体利用上，存在着一系列的问题，比如，多媒体的制作太过花哨，这样容易分散学生的注意力，还有的教师制作的ppt页数太多，这样连续的放映使得学生无法很好地把握相应的知识，多样化的ppt好比过眼云烟.教师应该明确的是，多媒体只起一个辅助作用，我们不能把ppt作为我们教学的中心，而是要让学生真正地理解相应的知识.
（三）构建多样化的评价体系
现阶段，对学生的评价方式大多以考试为中心，考试成绩在一定程度上可以有效地反应学生的学习情况，但是考试的评价方式是存在很大的弊端的，很难从一张试卷中考查出一名学生的数学水平，有时候存在超常发挥和失常发挥的情况.因此，我们提倡多元的评价方式，比如，教师可以开展一些汇报会，根据学生的汇报情况来评价学生，这种方式较为灵活，可以多方位地评价学生，激发学生学习的兴趣，在一定程度上避免了应试教育的弊端.
（四）培养学生互相帮助的意识
学生是生活在群体中的，一天中的大部分时间会在学校度过，学生之间要学会融洽相处，师生的关系也要融洽.数学课是一门逻辑性较强的课，知道得越多，理解得越透彻，有些学生对数学非常感兴趣.数学兴趣度较高的学生可以和其他同学分享数学知识和解题思路，学生之间的知识分享，无形之间培养了学生的合作精神，教师还可以在班级内实行一帮一的政策，让好的学生帮助差的学生学习，这样学习比较差的学生也有了学习的积极主动性，更愿意投入到学习中来，通过不断进步，增强了学习的信心，久而久之，学习状况变得越来越好，这样可以促进整个班级的良性发展，提高整个班级的学生学习氛围，学生们的学习成绩自然也会提高.
三、小结
本文结合个人多年实践工作经验，就新课程改革下高中数学教育存在的问题及对策展开了探讨，具体地分析了当前主要存在的问题为两点，分别是课堂提问缺少启发性，忽视了教师的主导性和学生的主体性，方法有待改进，并提出了具体的改革意见，分别是多样化的数学课堂，多媒体的有效利用，构建多样化的评价体系和培养学生互相帮助的意识.然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注.
【参考文献】
[1]赵振刚.浅谈对打造高效数学课堂的几点认识[J].学周刊，2015（24）：72.
[2]胡厚松.高中数学课堂教学的误区分析及改进策略——基于新课程背景下[J].重庆科技学院学报，2012（13）：198-200.
【关键词】新课程；高中数学；问题；对策
高中数学是高中课程中的重要科目之一.无论是学生还是学校都非常关注数学科目的学习.目前，我国高中数学教学中存在着一系列的问题需要解决，比如，有好多学校采取题海战术，这种填鸭式的教学方式使得学生学习起来很累，教师教起来也很辛苦，有些学生甚至在做了大量的题之后仍然收效甚微，这就会使得学生产生挫败感，学习的兴趣也会下降，这种高强度、低效率的方式是不值得推荐的，我们向往的是高效的学习方式.高效的教学方法往往起到事半功倍的效果，学生的学习兴趣会提高，教师教起来也比较轻松.对于教学效率的提高，教师要有相应的教学理念，并且付诸行动.本文结合个人多年实践工作经验，就此问题展开了分析并给出了具体的解决方案.
一、新课程改革下高中数学教育存在的问题
（一）课堂提问缺少启发性
在高中数学课堂上，师生互动是不可缺少的，此时就涉及了课堂提问，高质量的课堂提问有利于培养学生的质疑精神.高中数学教师在课堂上对学生提问时，往往拘泥于死板的公式和概念，这样非常不利于开拓学生的思维，而且问题也缺少启发性.如，教师在等差数列时，书中详细谈到了等差数列的概念等问题，教师可以向学生提问等差数列的推导以及相应的应用.
（二）忽视了教师的主导性和学生的主体性
目前，许多高中在配备数学教师时都进行了严格的要求，从这样一个角度上壮大了学校的师资力量，而且极大丰富了教学的内容.然而很多高中在教学方式这方面做得并不够，在讲课的模式上，仍然是以前的传统模式，教师在讲台上讲授，学生在下面听，几乎没有互动的机会，长此以往，教师与学生就会脱节，有的学生可能还会产生厌烦的情绪，这对培养学生的学习兴趣是非常不利的.目前的学校几乎都配置了多媒体，然而教师在多媒體的运用上也存在着一定的缺陷，教师应该让多媒体发挥一个辅助性的作用，不能不用，也不能完全依赖多媒体.
二、新课程背景下提高高中数学课堂教学质量的措施
（一）多样化的数学课堂
传统的课程模式是教师讲，学生听.这种一言堂的教学模式往往将教师和学生割裂开来.在新课程背景下，要求教师和学生要高度配合，共同完成教学任务，这样的模式更加人性化，使得学生真正参与到课堂中来.开展多样化的数学课堂非常符合新课标的要求，除了传统的教师讲授以外，教师还可以开展小组学习的课堂模式，给每个小组规定学习任务，小组成员密切配合，共同完成，然后派出代表在全班面前做汇报，这样可以使得小组之间产生竞争力，使得自身不断完善，这种模式还能加深学生的印象，真正理解所学的知识.除此之外，教师还可以开展探究课，这种模式适用于较难的知识，学生们搜集相应的资料，并且加以探讨，得出结论，这样可以使学生把难点真正消化吸收，提高自己的数学能力.
（二）多媒体的有效利用
近年来，随着科学技术的发展，信息技术用于人们学习生活的方方面面.多媒体广泛应用于教学之中.在多媒体的具体利用上，存在着一系列的问题，比如，多媒体的制作太过花哨，这样容易分散学生的注意力，还有的教师制作的ppt页数太多，这样连续的放映使得学生无法很好地把握相应的知识，多样化的ppt好比过眼云烟.教师应该明确的是，多媒体只起一个辅助作用，我们不能把ppt作为我们教学的中心，而是要让学生真正地理解相应的知识.
（三）构建多样化的评价体系
现阶段，对学生的评价方式大多以考试为中心，考试成绩在一定程度上可以有效地反应学生的学习情况，但是考试的评价方式是存在很大的弊端的，很难从一张试卷中考查出一名学生的数学水平，有时候存在超常发挥和失常发挥的情况.因此，我们提倡多元的评价方式，比如，教师可以开展一些汇报会，根据学生的汇报情况来评价学生，这种方式较为灵活，可以多方位地评价学生，激发学生学习的兴趣，在一定程度上避免了应试教育的弊端.
（四）培养学生互相帮助的意识
学生是生活在群体中的，一天中的大部分时间会在学校度过，学生之间要学会融洽相处，师生的关系也要融洽.数学课是一门逻辑性较强的课，知道得越多，理解得越透彻，有些学生对数学非常感兴趣.数学兴趣度较高的学生可以和其他同学分享数学知识和解题思路，学生之间的知识分享，无形之间培养了学生的合作精神，教师还可以在班级内实行一帮一的政策，让好的学生帮助差的学生学习，这样学习比较差的学生也有了学习的积极主动性，更愿意投入到学习中来，通过不断进步，增强了学习的信心，久而久之，学习状况变得越来越好，这样可以促进整个班级的良性发展，提高整个班级的学生学习氛围，学生们的学习成绩自然也会提高.
三、小结
本文结合个人多年实践工作经验，就新课程改革下高中数学教育存在的问题及对策展开了探讨，具体地分析了当前主要存在的问题为两点，分别是课堂提问缺少启发性，忽视了教师的主导性和学生的主体性，方法有待改进，并提出了具体的改革意见，分别是多样化的数学课堂，多媒体的有效利用，构建多样化的评价体系和培养学生互相帮助的意识.然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注.
【参考文献】
[1]赵振刚.浅谈对打造高效数学课堂的几点认识[J].学周刊，2015（24）：72.
[2]胡厚松.高中数学课堂教学的误区分析及改进策略——基于新课程背景下[J].重庆科技学院学报，2012（13）：198-200.