论文部分内容阅读
一、创设运用英语交往的情境,让学生体验英语交际的功能和价值
1.考虑到初学者,可选用学过的英语知识进行简单的口语交际活动,不得强求每一句话都一定用英语,允许夹带中文。这样,可以让初学者感到学习英语是可望而可及的绿洲,让学生越学越有信心。
2.对于有一定英语基础的学生来说,可以每周确定一天为“英语口语交往日”,这一天内学生与他人交往时必须尽量运用自己所学的英语知识,以培养学生运用英语进行交往、沟通的能力。
3.鼓励学生与学生之间、学生与教师之间在日常学习生活中用英语进行交往,以着力于提高部分优秀学生的英语口语能力。
4.要求学生在运用英语进行交往的过程中,学会倾听别人的表达,学会互相合作学习。让学生运用英语进行广泛地交流,不仅有效地训练了学生英语口语的表达能力,而且形成了良好的语言环境,也让学生们感受了英语在交往过程中的重要价值。
二、搭建学生展示英语口头表达能力的T型舞台,让学生在活动中体验学习英语的乐趣
搭建一个展示个性的T型舞台,有助于调动和激发学生学习英语的积极性。可以从下面为突破口,举办英语口语沙龙系列活动,激励先进,调动全体学生学习英语的内在驱动力和欲望。
1.英语口语沙龙活动完全放手让学生自主设计、自己组织、自主评价等,活动方案、评价细则等在教师的指导下制订,活动全过程中的通知、方案、细则、登记表等行文均以英文形式表达、公布,以营造浓烈的活动氛围。
2.活动开展的内容要以学生喜欢并积极参加的内容为主,比如:即兴演讲、讲故事、戏剧表演(含小品、相声、课本剧等)、诗歌朗诵、歌咏比赛等。
3.要充分发挥现代化教育教学设备的作用,每周开播一次英语广播(或电视)节目,节目内容的制作由学生在教师的指导下自主进行,让他们大胆搞活动,不以条条框框进行限制。这样,可以使每位参与的学生都感到自己是一位英语文化的传播者,同时,也让他们体验到英语文化深厚的底蕴。
在教师的指导和引导下,活动完全由学生自己动脑、动手去设计、组织、评价等,促进了学生学习英语由被动向主动的转变;活动全过程“清一色”地用英语表达,有利于促进学生努力提高自己的口语表达能力。
三、营造英语视听氛围,让学生在英语视听环境中体验语感
借助于现代化的教育教学设备,可触动学生的听觉和视觉感官,培养学生的英语语感。可以充分运用校园广播电视系统,每周定期定量播放英语名歌名曲、收听英语广播、收听英语电视节目等,听得多语感自然就出来了。
四、构建读写训练模式,着力培养学生的英语读写能力和良好的学习习惯
1.读。学生课内接触的英语知识太狭窄。因此,课外大量地、适宜地阅读英语读物,有助于让学生进一步了解英语特有的表达方式、习惯用语、思维习惯等,这样既开拓了学生学习英语的视野,又培养了学生的阅读理解能力和增强了词汇的储备量。另外,要鼓励学生有选择地课外阅读,同时提倡做读书笔记。读书笔记记录的内容分为阅读材料的题目、主要内容、摘录的词汇、摘录的句子、疑难点、阅读的收获等六个方面,以培养学生学会阅读、学会质疑、学会理解、学会学习。
此外,除了教师帮助学生选择、提供优秀读物外,还要求学生之间将英语课外阅读材料进行充分地交流阅读,拓宽阅读材料来源的渠道,定期评比优秀读书笔记、读书心得等,以调动他们的积极性,培养他们勤读、勤动笔记录的好习惯。
2.写。英语教学的目的之一就是培养学生运用所学的语言表达自己的思想。课外阅读量大了,就为写作打下了良好的基础。指导学生开展自己感兴趣的、多种形式的练笔活动,具有一举多得的作用。例如:充分利用校园网的功能,开展网上主题大讨论、聊天、拜帖子等活动;开展英语手抄报展评活动;鼓励用英语写日记或写学习英语的日记,定期展评优秀日记,交流英语学习心得;创办英语文学刊物,定期出刊,刊登学生的优秀作文和教师指导写作的文章;定期举办主题英语征文活动等等。通过激励的方法,可以让学生养成勤于动笔写作的好习惯,提高他们的写作能力。
总之,要放手让学生自主开展课外活动,形成浓烈的语言环境,让他们在课外体验英语学习过程,这样会起到事半功倍的教学效果。
作者单位:江苏省海安县南屏初级中学
1.考虑到初学者,可选用学过的英语知识进行简单的口语交际活动,不得强求每一句话都一定用英语,允许夹带中文。这样,可以让初学者感到学习英语是可望而可及的绿洲,让学生越学越有信心。
2.对于有一定英语基础的学生来说,可以每周确定一天为“英语口语交往日”,这一天内学生与他人交往时必须尽量运用自己所学的英语知识,以培养学生运用英语进行交往、沟通的能力。
3.鼓励学生与学生之间、学生与教师之间在日常学习生活中用英语进行交往,以着力于提高部分优秀学生的英语口语能力。
4.要求学生在运用英语进行交往的过程中,学会倾听别人的表达,学会互相合作学习。让学生运用英语进行广泛地交流,不仅有效地训练了学生英语口语的表达能力,而且形成了良好的语言环境,也让学生们感受了英语在交往过程中的重要价值。
二、搭建学生展示英语口头表达能力的T型舞台,让学生在活动中体验学习英语的乐趣
搭建一个展示个性的T型舞台,有助于调动和激发学生学习英语的积极性。可以从下面为突破口,举办英语口语沙龙系列活动,激励先进,调动全体学生学习英语的内在驱动力和欲望。
1.英语口语沙龙活动完全放手让学生自主设计、自己组织、自主评价等,活动方案、评价细则等在教师的指导下制订,活动全过程中的通知、方案、细则、登记表等行文均以英文形式表达、公布,以营造浓烈的活动氛围。
2.活动开展的内容要以学生喜欢并积极参加的内容为主,比如:即兴演讲、讲故事、戏剧表演(含小品、相声、课本剧等)、诗歌朗诵、歌咏比赛等。
3.要充分发挥现代化教育教学设备的作用,每周开播一次英语广播(或电视)节目,节目内容的制作由学生在教师的指导下自主进行,让他们大胆搞活动,不以条条框框进行限制。这样,可以使每位参与的学生都感到自己是一位英语文化的传播者,同时,也让他们体验到英语文化深厚的底蕴。
在教师的指导和引导下,活动完全由学生自己动脑、动手去设计、组织、评价等,促进了学生学习英语由被动向主动的转变;活动全过程“清一色”地用英语表达,有利于促进学生努力提高自己的口语表达能力。
三、营造英语视听氛围,让学生在英语视听环境中体验语感
借助于现代化的教育教学设备,可触动学生的听觉和视觉感官,培养学生的英语语感。可以充分运用校园广播电视系统,每周定期定量播放英语名歌名曲、收听英语广播、收听英语电视节目等,听得多语感自然就出来了。
四、构建读写训练模式,着力培养学生的英语读写能力和良好的学习习惯
1.读。学生课内接触的英语知识太狭窄。因此,课外大量地、适宜地阅读英语读物,有助于让学生进一步了解英语特有的表达方式、习惯用语、思维习惯等,这样既开拓了学生学习英语的视野,又培养了学生的阅读理解能力和增强了词汇的储备量。另外,要鼓励学生有选择地课外阅读,同时提倡做读书笔记。读书笔记记录的内容分为阅读材料的题目、主要内容、摘录的词汇、摘录的句子、疑难点、阅读的收获等六个方面,以培养学生学会阅读、学会质疑、学会理解、学会学习。
此外,除了教师帮助学生选择、提供优秀读物外,还要求学生之间将英语课外阅读材料进行充分地交流阅读,拓宽阅读材料来源的渠道,定期评比优秀读书笔记、读书心得等,以调动他们的积极性,培养他们勤读、勤动笔记录的好习惯。
2.写。英语教学的目的之一就是培养学生运用所学的语言表达自己的思想。课外阅读量大了,就为写作打下了良好的基础。指导学生开展自己感兴趣的、多种形式的练笔活动,具有一举多得的作用。例如:充分利用校园网的功能,开展网上主题大讨论、聊天、拜帖子等活动;开展英语手抄报展评活动;鼓励用英语写日记或写学习英语的日记,定期展评优秀日记,交流英语学习心得;创办英语文学刊物,定期出刊,刊登学生的优秀作文和教师指导写作的文章;定期举办主题英语征文活动等等。通过激励的方法,可以让学生养成勤于动笔写作的好习惯,提高他们的写作能力。
总之,要放手让学生自主开展课外活动,形成浓烈的语言环境,让他们在课外体验英语学习过程,这样会起到事半功倍的教学效果。
作者单位:江苏省海安县南屏初级中学