结构化健康教育在1型糖尿病患者中的应用研究

来源 :当代护士(下旬刊) | 被引量 : 0次 | 上传用户:rgzgjh
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目的 探讨结构化健康教育在1型糖尿病(T1DM)患者中的应用效果.方法 将广东省某三甲医院2020年3月—2021年6月门诊随访的300例1型糖尿病患者纳入为研究对象,根据就诊顺序进行编号,根据编号单双数将其分为观察组(n=150)和对照组(n=150),对照组给予常规健康教育,观察组给予结构化健康教育,随访1年,比较两组干预前后的糖尿病自我管理行为量表评分、自我效能量表评分及生活质量评分,比较两组干预前后的血糖及血脂指标,同时比较两组干预期间并发症发生情况.结果 干预后观察组自我管理行为、自我效能、生活质量各维度评分均高于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05).干预后观察组的血糖指标均低于对照组,TC、TG、LDL-C低于对照组,HDL高于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05).观察组并发症发生率低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 结构化健康教育能够提高T1DM患者自我效能、自我管理水平及生活质量,增加患者糖脂代谢指标控制效果,降低并发症发生率.
其他文献
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目的 通过自制的液体控制指导手册来帮助维持性血液透析患者科学地进行液体摄入,从而有效地控制透析间期体重增长.方法 便利抽取盐城市第一人民医院肾脏内科2019年8月—12月行规律维持性血液透析的患者80例作为研究对象,根据患者入院时间单双号,将患者分为观察组和对照组,各40例.对照组采取维持性血液透析患者护理常规内容进行健康指导,观察组在此基础上结合液体控制指导手册进行健康指导,通过6周的干预最后比较两组透析间期体重增长差异.结果 经过6周干预后,观察组透析间期体重增长(1.90±0.72)kg,控制情况明
目的 探讨基于团队学习法(Team-Based Learning,TBL)联合情景模拟教学法在实习护生临床教学中的应用效果.方法 采用实验对照研究,选择2018-2019年度和2019-2020年度在我院妇产科实习的,来自国内18所大学的四年制本科护理学专业125名护生为研究对象.将2018-2019年度实习护生作为对照组,2019-2020年度实习护生作为实验组.实验组采用TBL联合情景模拟教学法,对照组采用传统教学法.采用一般自我效能感量表(General Self-Efficacy Scale,GS
机械通气已成为抢救危重症患者的有效措施,可以及时纠正患者全身缺氧状态,并对呼吸道进行管理,促进患者呼吸复苏,提高救治成功率,对循环的改善具有重要作用[1].但在机械通气过程中,呼吸机及其相关配件的使用易导致携带病原体的飞沫或气溶胶扩散,是一种高风险的院感传播途径[2].据文献报道,冷凝水是很好的细菌库,病原菌易在冷凝水内寄生繁殖,其浓度可达105 cfu/ml[3].冷凝水的聚积使管路内径缩小增加气道阻力、患者体位改变时冷凝水逆流引起患者呛咳反射,含菌水直接流入下呼吸道,从而成为呼吸机相关性肺炎(VAP)
目的 为加强护理管理,提高护理质量,根据新生儿特点,模拟母体子宫研制出“U”型鸟巢应用于新生儿护理,探讨其应用效果.方法 对2019年9月—2020年8月本院收治住院的新生儿100例,随机分为观察组和对照组,每组各50例,对照组给予常规护理,观察组在此基础上使用“U”型鸟巢.比较两组呛/吐奶次数、体温波动、睡眠时间及住院时间.结果 观察组新生儿呕吐/呛奶次数少于对照组,体温波动小于对照组,住院时间短于对照组,组间差异均有统计学意义(P<0.001);睡眠时间长于对照组,亦有统计学意义(P<0.001).结
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目的 观察自制防压力性损伤新型便盆辅助垫在卧床患者中的临床应用效果.方法 采用前后组对照法抽取2020年3月—4月60例卧床患者设为对照组,采用一般医用便盆实施常规护理;抽取2020年5月—6月60例卧床患者设为实验组,采用自制防压力性损伤新型便盆辅助垫联合医用便盆按制定操作流程使用.观察前后两组在使用后被服污染率、患者舒适度、压力性损伤的发生率及满意度4项指标.结果 实验组在使用后被服污染率、患者舒适度、压力性损伤的发生率及患者满意度4项指标分别为6.67%、(69.37±6.12)分、5.00%、88
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目的 探讨焦点解决护理干预对首诊癌症患者的心理痛苦及应对方式的影响.方法 选取2020年7月-2021年1月在湖北省某三甲医院肿瘤科住院的首诊癌症患者112例,采用随机数字表法将患者分为对照组和观察组,每组56例.对照组给予肿瘤科一般常规护理和心理护理,观察组根据评估结果实施5~8次焦点解决护理干预.结果 干预后观察组心理痛苦评分明显低于干预前和同期对照组(P<0.001);面对评分明显高于本组干预前和同期对照组(P<0.001);回避与压抑、屈服、幻想、发泄评分均明显低于本组干预前和同期对照组(P<0.
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