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摘 要：行为引导教学法已得到我国职教界的广泛认同，但要具体实施，还需具备足够的条件。在我国的职业教育中，大量的专业理论和实践操作课，学生在学习能力、兴趣、技能和目标等方面都有很大的差异。对于教师而言，关键是最大限度地提高学生的学习能力。引用行为引导法，可以让教师的角色发生变化；同时让学生参与整个教学过程和互相合作解决实现问题，从而提高学生的学习愿望，最终达到培养学生的职业能力。
关键词：行为引导式教学法；汽车教学；应用
引言
在现代教育教学中，学生参与课堂的主动性越来越受到重视与关注，并且在教学的过程中，对现代化的教育手段进行了大力的应用，从而能够使教学内容直观形象的展现给学生，使其能够更加系统的掌握相关的知识。而行为引导式教学法正是在此基础上，通过利用多媒体教学手段等进行行为引导，来使学生的学习兴趣得以增强，并且能够在教师的指导下，使学生能够及时地发现学习中存在的困难，并对其进行解决，从而真正地掌握课堂中学习的知识。
1行为引导式教学法的意义
在汽车专业教学中，为了有效提升教学成效，通过行为引导式教学法的应用，可突出学生的主体地位，促使学生积极投入到课堂中，加深对知识的理解和记忆。在汽车专业教学中行为引导式教学法，可以借助多媒体技术辅助教学活动开展，通过制作多媒体课件，激发学生的好奇心和注意力，有针对性的组织教学活动开展。所以说，行为引导式教学法是一种新式教学方法，可以辅助教学活动开展，创造更大的教育教学价值。
2 汽车教学的现状分析
2.1理论与实践相结合
由于现代汽车教学的特殊性，在教学过程中往往不可免地出现大量实践性活动，只有通过反复的、正确的实践训练，才能达成最佳的教学效果。如今在大多数高等院校中都采用理论与实践相结合的教学方式，正是由于老师们都已经深刻理解两者结合的重要意义，并主动在实践中严格遵循这一科学合理的教学方式。根据目前的情况，理论与实践结合的教学方法也逐渐受到了广大高校和学生的欢迎。从实践效果来看，该方式也完全符合当代学生的行为特点。如此一来，大多数学生不仅可以更好地学习汽车专业知识，而且便于学以致用，在实践过程中不断提高自己的操作能力。
2.2行为引导式教学法得到了运用
为了让汽车教学取得更好的效果，专业教师积极寻求更好的方法，通过对行为引导式教学法的运用，在汽车教学中取得了更好的效果。行为引导式教学法并不是简单地对学生进行行为方面的引导，而是将行为引导作为教学中的重要部分，同时结合其他方面的教学，让学生更好地理解教学内容，更加充分地掌握所学习的知识。在广大高校中，行为引导式教学法已经成为了汽车教学中的主导性教学方法，教师主要通过提高学生兴趣、加深学生对知识点的记忆与理解，再通过指导学生进行实践来提高学生的能力。
3 汽车教学中行为引导式教学法的应用
3.1 应用现代化技术，开拓学生逻辑思维
在汽车专业教学中，越来越多的先进技术和手段应用其中，取得了较为可观的成效。通过现代网络技术整合教育资源，通过文字、图像和视频形式将教学内容展现在学生面前，促使学生可以更加深刻的理解和记忆专业知识，提升学习成效。在实践教学中，应该充分整合理论内容，为实践教学活动提供指导和帮助，制作多媒体课件，集中学生注意力，从而配合教师开展教学活动。此外，教师的多媒体课件可以只提出相应问题，将学生分为多个小组进行讨论和思考，锻炼逻辑思维能力，寻求最佳的解决方案。这样不仅能够提升学生的学习能力，还可以营造良好的课堂氛围，按部就班的开展教学活动。
3.2加强实践教学，提升解决问题能力
对于汽车教学而言，演示教学是其中一种极为关键的教学模式，在课堂教学中是极为重要、不可或缺的。学生在观察教师亲身示范后能够直观性地认识技能操作整体流程，同时在操作过程中能够对传统操作模式加以改善或革新，学生由此能够保持学习积极性。笔者在开展演示教学过程中通常基于教材的某部分内容先做一次示范性演示，然后随机抽取一名学生做二次示范，在此过程中笔者密切观察学生的操作流程，并针对其中存在的错误予以及时提示，或在关键环节演示时要求该学生暂停，由笔者将其中的要点阐释给学生，并再次做出正确的示范，由此使学生对这一操作的印象更为深刻。在这种行为导向下，学生能够以教师的示范性操作为参考，避免了不必要的操作失误，且整个学习过程中学生能够集中注意力，保持深刻印象。本节课程教学完成后，可在下一节课程中要求学生做部分重复演示，以加强印象，巩固上节课程所学知识。
3.3通过引导， 调动学生参与实际评定的过程
在汽车教学中，实操成绩的评定是一个重要的组成部分，实际上，实操成绩评定就是教师结合教学大纲上的规定，来对学生的实操情况进行一定地判断与掌握，并通过观察学生的实操情况，根据规范标准来对其进行打分。由此可见，教师在实际评定的过程中，掌握着主动权。然而，在汽车教学中应用行为引导式教学法，并将其应用在评定的过程中，教师可以选择实操能力较好的学生来参与评定，这样不仅对于学生实操演练以及学习积极性的提高而言十分有利，而且通过参与评定，学生也能够在对其他同学实操过程进行观察的过程中，使其自身的操作得以不断的完善。
3.4在教学实践中开展巡回指导策略
在汽车实践课教学过程中，教师采用巡回指导策略，鼓励学生勇于实践，教会学生如何 正确操作，并对其中存在的操作失误加以指点和纠正，从整体上提高学生技能水平。巡回指导内容主要是指教师主动对学生实践工艺步骤以及操作方法做出逐一检查，对于学生操作过程中提出的各类问题应予以耐心解答，及时处理出现的相关问题，对于学生违规操作以及操作失误现象应及时予以制止和纠正。在此过程中，教师应特别注意观察学生操作手法与动作，确保其动作要领规范化，同时还应重视操作安全问题，在实操过程中强化学生的安全意识，为以后的安全生产与操作奠定基础。此外，应通过直观引导的模式指导学生正确操作，并分析教师示范性操作动作，强化指导那些缺乏动手能力的学生，使不同层次学生都能够在原有基础上有所进步不至于和教学活动相脱节。
4 结束语
綜上所述，在汽车专业教学中应用行为导向法，充分发挥现代化技术手段优势，通过多媒体技术为学生提供引导和帮助，巩固所学知识，充分发挥学生主观能动性。针对其中存在的困难及时有效的予以解决，养成良好的学习素养，为社会输送更多优秀人才。
参考文献：
[1]任宏. 汽车教学中行为引导法的应用探讨[J]. 同行， 2016（11）.
[2]谢仲贤， 邱铁平. 关于“行为引导式”教学法的探讨与建议[J]. 纺织服装教育， 1999（5）：74-76.
[3]李峥杰. 浅谈行为引导式教学法在汽车教学中的应用[J]. 现代企业教育， 2014（10）：426-426.
[4]李冬梅. 行为引导式教学法在汽车教学中的应用分析[J]. 商情， 2016（47）.
关键词：行为引导式教学法；汽车教学；应用
引言
在现代教育教学中，学生参与课堂的主动性越来越受到重视与关注，并且在教学的过程中，对现代化的教育手段进行了大力的应用，从而能够使教学内容直观形象的展现给学生，使其能够更加系统的掌握相关的知识。而行为引导式教学法正是在此基础上，通过利用多媒体教学手段等进行行为引导，来使学生的学习兴趣得以增强，并且能够在教师的指导下，使学生能够及时地发现学习中存在的困难，并对其进行解决，从而真正地掌握课堂中学习的知识。
1行为引导式教学法的意义
在汽车专业教学中，为了有效提升教学成效，通过行为引导式教学法的应用，可突出学生的主体地位，促使学生积极投入到课堂中，加深对知识的理解和记忆。在汽车专业教学中行为引导式教学法，可以借助多媒体技术辅助教学活动开展，通过制作多媒体课件，激发学生的好奇心和注意力，有针对性的组织教学活动开展。所以说，行为引导式教学法是一种新式教学方法，可以辅助教学活动开展，创造更大的教育教学价值。
2 汽车教学的现状分析
2.1理论与实践相结合
由于现代汽车教学的特殊性，在教学过程中往往不可免地出现大量实践性活动，只有通过反复的、正确的实践训练，才能达成最佳的教学效果。如今在大多数高等院校中都采用理论与实践相结合的教学方式，正是由于老师们都已经深刻理解两者结合的重要意义，并主动在实践中严格遵循这一科学合理的教学方式。根据目前的情况，理论与实践结合的教学方法也逐渐受到了广大高校和学生的欢迎。从实践效果来看，该方式也完全符合当代学生的行为特点。如此一来，大多数学生不仅可以更好地学习汽车专业知识，而且便于学以致用，在实践过程中不断提高自己的操作能力。
2.2行为引导式教学法得到了运用
为了让汽车教学取得更好的效果，专业教师积极寻求更好的方法，通过对行为引导式教学法的运用，在汽车教学中取得了更好的效果。行为引导式教学法并不是简单地对学生进行行为方面的引导，而是将行为引导作为教学中的重要部分，同时结合其他方面的教学，让学生更好地理解教学内容，更加充分地掌握所学习的知识。在广大高校中，行为引导式教学法已经成为了汽车教学中的主导性教学方法，教师主要通过提高学生兴趣、加深学生对知识点的记忆与理解，再通过指导学生进行实践来提高学生的能力。
3 汽车教学中行为引导式教学法的应用
3.1 应用现代化技术，开拓学生逻辑思维
在汽车专业教学中，越来越多的先进技术和手段应用其中，取得了较为可观的成效。通过现代网络技术整合教育资源，通过文字、图像和视频形式将教学内容展现在学生面前，促使学生可以更加深刻的理解和记忆专业知识，提升学习成效。在实践教学中，应该充分整合理论内容，为实践教学活动提供指导和帮助，制作多媒体课件，集中学生注意力，从而配合教师开展教学活动。此外，教师的多媒体课件可以只提出相应问题，将学生分为多个小组进行讨论和思考，锻炼逻辑思维能力，寻求最佳的解决方案。这样不仅能够提升学生的学习能力，还可以营造良好的课堂氛围，按部就班的开展教学活动。
3.2加强实践教学，提升解决问题能力
对于汽车教学而言，演示教学是其中一种极为关键的教学模式，在课堂教学中是极为重要、不可或缺的。学生在观察教师亲身示范后能够直观性地认识技能操作整体流程，同时在操作过程中能够对传统操作模式加以改善或革新，学生由此能够保持学习积极性。笔者在开展演示教学过程中通常基于教材的某部分内容先做一次示范性演示，然后随机抽取一名学生做二次示范，在此过程中笔者密切观察学生的操作流程，并针对其中存在的错误予以及时提示，或在关键环节演示时要求该学生暂停，由笔者将其中的要点阐释给学生，并再次做出正确的示范，由此使学生对这一操作的印象更为深刻。在这种行为导向下，学生能够以教师的示范性操作为参考，避免了不必要的操作失误，且整个学习过程中学生能够集中注意力，保持深刻印象。本节课程教学完成后，可在下一节课程中要求学生做部分重复演示，以加强印象，巩固上节课程所学知识。
3.3通过引导， 调动学生参与实际评定的过程
在汽车教学中，实操成绩的评定是一个重要的组成部分，实际上，实操成绩评定就是教师结合教学大纲上的规定，来对学生的实操情况进行一定地判断与掌握，并通过观察学生的实操情况，根据规范标准来对其进行打分。由此可见，教师在实际评定的过程中，掌握着主动权。然而，在汽车教学中应用行为引导式教学法，并将其应用在评定的过程中，教师可以选择实操能力较好的学生来参与评定，这样不仅对于学生实操演练以及学习积极性的提高而言十分有利，而且通过参与评定，学生也能够在对其他同学实操过程进行观察的过程中，使其自身的操作得以不断的完善。
3.4在教学实践中开展巡回指导策略
在汽车实践课教学过程中，教师采用巡回指导策略，鼓励学生勇于实践，教会学生如何 正确操作，并对其中存在的操作失误加以指点和纠正，从整体上提高学生技能水平。巡回指导内容主要是指教师主动对学生实践工艺步骤以及操作方法做出逐一检查，对于学生操作过程中提出的各类问题应予以耐心解答，及时处理出现的相关问题，对于学生违规操作以及操作失误现象应及时予以制止和纠正。在此过程中，教师应特别注意观察学生操作手法与动作，确保其动作要领规范化，同时还应重视操作安全问题，在实操过程中强化学生的安全意识，为以后的安全生产与操作奠定基础。此外，应通过直观引导的模式指导学生正确操作，并分析教师示范性操作动作，强化指导那些缺乏动手能力的学生，使不同层次学生都能够在原有基础上有所进步不至于和教学活动相脱节。
4 结束语
綜上所述，在汽车专业教学中应用行为导向法，充分发挥现代化技术手段优势，通过多媒体技术为学生提供引导和帮助，巩固所学知识，充分发挥学生主观能动性。针对其中存在的困难及时有效的予以解决，养成良好的学习素养，为社会输送更多优秀人才。
参考文献：
[1]任宏. 汽车教学中行为引导法的应用探讨[J]. 同行， 2016（11）.
[2]谢仲贤， 邱铁平. 关于“行为引导式”教学法的探讨与建议[J]. 纺织服装教育， 1999（5）：74-76.
[3]李峥杰. 浅谈行为引导式教学法在汽车教学中的应用[J]. 现代企业教育， 2014（10）：426-426.
[4]李冬梅. 行为引导式教学法在汽车教学中的应用分析[J]. 商情， 2016（47）.