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景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。使用恰当的方法描写景物，可以使所写之景生动形象、细腻逼真。对此，笔者介绍几种描写景物的方法，希望大家学以致用，写出高质量的作文。
一、调动感官
描写景物讲究有形、有色、有声、有味，這样可以增添美感，给人以身临其境的感受。如描写花儿，从视觉人手，可写其万千姿态，有的昂首怒放，宛如优雅的精灵;有的含苞待放，仿佛娇羞的少女;还有的半开不开，好像一把多彩的花伞。从嗅觉人手，有的芬芳馥郁、香气袭人;有的清香阵阵、沁人心脾……在描写景物时，同学们要用心观察，善于抓住景物的特征，调动视觉、触觉、嗅觉、听觉等多种感官，绘其形，摹其声，状其味，从多个方面展现景物的特点，让其神形兼备。
例如，朱自清的《春》为我们描绘了一幅绚丽的“春花图”。作者写道：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”鲜红的桃花像熊熊燃烧的火焰，写出了桃花的灿烂夺目;粉红的杏花像天边的晚霞，写出了杏花的静谧柔和;洁白的梨花像皑皑冬雪，写出了梨花的晶莹剔透。作者从视觉人手，描写花儿的颜色，使春花显得更光彩夺目，表现出了春天的美好。
在摹绘“春风图”时，作者调动多种感官，把“春风”写得有声有色、有味可感、有形有情。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，这是从触觉角度写春风的和煦，突出了春风的韵味;“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，这是从嗅觉角度写春风的味道，突出了春风的芳香;“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，这是从听觉和视觉角度描绘春景，写出了春天的热闹与生机勃勃。
二、找准角度
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，在描写景物时，我们要找准角度。同样的景物，可以近看，可以远观;可以仰望，可以俯瞰。观察的角度不同，我们感受到的美也会不同。在描写景物时，同学们要注意找准观察和表现的角度，按照一定的顺序来写，或由远及近，或由近至远;或由上而下，或由下而上，使文章层次分明、错落有致，富有节奏感。
比如，某同学在写《河畔美景》时，这样描写河畔的景色：
清晨，我早早地来到河边，眼前是一片新绿。远处一座座青山连绵起伏，被薄薄的晨雾所笼罩，云蒸霞蔚，宛如仙境一般。山脚下是一片绿色的农田，绿油油的秧苗喝足了水，昂首挺立在晨风中。田边的豌豆花儿开了，白色的、粉色的、紫色的，就像一把把小扇子在微风中扇动，给田地镶上了一道道美丽的花边。河岸边，一排排垂柳像亭亭玉立的姑娘，害羞地垂着头，梳洗着美丽的秀发。小鸟儿落在枝头上，久久不愿离去，歪着脑袋叽叽喳喳，撒下金豆子般的音符，给河畔增添了生趣。柳树下，草绿了，绿茵茵的，花开了，红艳艳的，千姿百态。每片叶子和花瓣上都有晨雾留下的露珠，微风吹过，露珠随着花草的颤动而滚动，像一颗颗晶莹的珍珠。勤劳的蜜蜂们嗡嗡地闹个不停，绕着花丛欢快地边歌边舞。
有的孩子在放风筝，有的孩子在五颜六色的花丛中捉蝴蝶，有的孩子在采蜂窝中的蜂蜜，有的孩子躺在那片绿如翡翠的草坪上，一边倾听鸟儿的呜叫，一边享受着这一阵阵的暖风。春风是柔和的，春风是温暖的;春光是灿烂的，春光是耀眼的。池塘里的冰融化了，鱼儿自由自在、无忧无虑地在清澈的池水中游泳。青蛙跳在荷叶上“呱呱”的欢快地唱着歌。水面上，一群群雪白的白天鹅在池面上游着……
读罢文字，一幅河畔美景图跃然纸上。小作者按照由远及近的顺序，将河畔美景富有层次地展现出来，真是美不胜收，让人印象深刻。
三、使用修辞
在描写景物时，我们要适时使用修辞手法，使景物更加鲜明生动、情趣盎然，给读者留下深刻的印象。
譬如，鲁迅先生的《社戏》中有这样一处景物描写：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”群山本是静态之景，在这里作者却使用了比喻和拟人的修辞手法，将“山”比作“兽脊”，写出了它的形态，又赋予它以人的动作，说它向船尾跑，化静为动，写出了“我”想看社戏的迫切心情。
又如，某同学的优秀习作《故乡之冬》，开篇写道：“当大树脱去了绿衬衫，当小草褪去了绿纱裙，当娇艳的花儿瑟缩到泥土中……它，就要来了！故乡收到它寄来的信，匆忙地用一片片金黄的落叶向人们传递消息，让人们准备御寒的衣物，以迎接它的到来。它——便是冬天。”作者使用了拟人的修辞手法，赋予“大树”“小草”“花儿”以人的情态，巧用“脱”“褪”“瑟缩”等动词，生动地写出了不同景物在秋冬季节的更替中的情状。“收”和“寄”将景物人格化，形象地写出了冬天和家乡之间的情感交流。
总之，写景是有技巧可循的。在平时的学习中，同学们要注意多读、多写、多借鉴，夯实基础，掌握技巧，汲取经验，努力提升自己的写作能力。
一、调动感官
描写景物讲究有形、有色、有声、有味，這样可以增添美感，给人以身临其境的感受。如描写花儿，从视觉人手，可写其万千姿态，有的昂首怒放，宛如优雅的精灵;有的含苞待放，仿佛娇羞的少女;还有的半开不开，好像一把多彩的花伞。从嗅觉人手，有的芬芳馥郁、香气袭人;有的清香阵阵、沁人心脾……在描写景物时，同学们要用心观察，善于抓住景物的特征，调动视觉、触觉、嗅觉、听觉等多种感官，绘其形，摹其声，状其味，从多个方面展现景物的特点，让其神形兼备。
例如，朱自清的《春》为我们描绘了一幅绚丽的“春花图”。作者写道：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”鲜红的桃花像熊熊燃烧的火焰，写出了桃花的灿烂夺目;粉红的杏花像天边的晚霞，写出了杏花的静谧柔和;洁白的梨花像皑皑冬雪，写出了梨花的晶莹剔透。作者从视觉人手，描写花儿的颜色，使春花显得更光彩夺目，表现出了春天的美好。
在摹绘“春风图”时，作者调动多种感官，把“春风”写得有声有色、有味可感、有形有情。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，这是从触觉角度写春风的和煦，突出了春风的韵味;“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，这是从嗅觉角度写春风的味道，突出了春风的芳香;“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，这是从听觉和视觉角度描绘春景，写出了春天的热闹与生机勃勃。
二、找准角度
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，在描写景物时，我们要找准角度。同样的景物，可以近看，可以远观;可以仰望，可以俯瞰。观察的角度不同，我们感受到的美也会不同。在描写景物时，同学们要注意找准观察和表现的角度，按照一定的顺序来写，或由远及近，或由近至远;或由上而下，或由下而上，使文章层次分明、错落有致，富有节奏感。
比如，某同学在写《河畔美景》时，这样描写河畔的景色：
清晨，我早早地来到河边，眼前是一片新绿。远处一座座青山连绵起伏，被薄薄的晨雾所笼罩，云蒸霞蔚，宛如仙境一般。山脚下是一片绿色的农田，绿油油的秧苗喝足了水，昂首挺立在晨风中。田边的豌豆花儿开了，白色的、粉色的、紫色的，就像一把把小扇子在微风中扇动，给田地镶上了一道道美丽的花边。河岸边，一排排垂柳像亭亭玉立的姑娘，害羞地垂着头，梳洗着美丽的秀发。小鸟儿落在枝头上，久久不愿离去，歪着脑袋叽叽喳喳，撒下金豆子般的音符，给河畔增添了生趣。柳树下，草绿了，绿茵茵的，花开了，红艳艳的，千姿百态。每片叶子和花瓣上都有晨雾留下的露珠，微风吹过，露珠随着花草的颤动而滚动，像一颗颗晶莹的珍珠。勤劳的蜜蜂们嗡嗡地闹个不停，绕着花丛欢快地边歌边舞。
有的孩子在放风筝，有的孩子在五颜六色的花丛中捉蝴蝶，有的孩子在采蜂窝中的蜂蜜，有的孩子躺在那片绿如翡翠的草坪上，一边倾听鸟儿的呜叫，一边享受着这一阵阵的暖风。春风是柔和的，春风是温暖的;春光是灿烂的，春光是耀眼的。池塘里的冰融化了，鱼儿自由自在、无忧无虑地在清澈的池水中游泳。青蛙跳在荷叶上“呱呱”的欢快地唱着歌。水面上，一群群雪白的白天鹅在池面上游着……
读罢文字，一幅河畔美景图跃然纸上。小作者按照由远及近的顺序，将河畔美景富有层次地展现出来，真是美不胜收，让人印象深刻。
三、使用修辞
在描写景物时，我们要适时使用修辞手法，使景物更加鲜明生动、情趣盎然，给读者留下深刻的印象。
譬如，鲁迅先生的《社戏》中有这样一处景物描写：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”群山本是静态之景，在这里作者却使用了比喻和拟人的修辞手法，将“山”比作“兽脊”，写出了它的形态，又赋予它以人的动作，说它向船尾跑，化静为动，写出了“我”想看社戏的迫切心情。
又如，某同学的优秀习作《故乡之冬》，开篇写道：“当大树脱去了绿衬衫，当小草褪去了绿纱裙，当娇艳的花儿瑟缩到泥土中……它，就要来了！故乡收到它寄来的信，匆忙地用一片片金黄的落叶向人们传递消息，让人们准备御寒的衣物，以迎接它的到来。它——便是冬天。”作者使用了拟人的修辞手法，赋予“大树”“小草”“花儿”以人的情态，巧用“脱”“褪”“瑟缩”等动词，生动地写出了不同景物在秋冬季节的更替中的情状。“收”和“寄”将景物人格化，形象地写出了冬天和家乡之间的情感交流。
总之，写景是有技巧可循的。在平时的学习中，同学们要注意多读、多写、多借鉴，夯实基础，掌握技巧，汲取经验，努力提升自己的写作能力。