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教师计算机应用水平从20世纪90年代到现在20年间，主要分为3个阶段，计算机素养初级阶段到计算机应用辅助阶段再到计算机应用与学科整合阶段。现在计算机应用已经成为一个合格教师的必备条件。而学生计算机应用水平已经从学习模仿时代进入游戏时代，随着人们生活水平的不断提高，计算机已经走进学生家庭生活，计算机已经成为部分学生生活的重要组成部分。
早期学校开设信息技术课，学生重要学习文字处理、电子表格处理、电子小报等一些实用技术，而现在一些学生上信息技术课主要表现在玩游戏、Q Q聊天，而对一些基本计算机知识和基本技能却不愿认真学习。学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，但如何引导学生通过计算机学习其他学科知识，从被动学习到主动学习成现在教育系统的一个新课题，夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
笔者从几何画板、交互式电子自板、魔灯平台来诠释如何利用计算机技术培养提高学生学习兴趣。
一、几何画板在学习中培养学生学习兴趣
在十几年前教育部在全国中小学推广使用“几何画板”软件，几何画板是适用于数学、平面几何、物理的矢量分析、作图，函数作图的动态几何工具。它简单易学，功能强大，把原本枯燥的数学、难以分析理解的物理现象变得形象生动，可以极大地调动学生学习的积极性和学习兴趣。
我们利用几何画板可以绘制动态直观的立体图形，通过图表的动静结合的交互演示，可以使枯燥生硬的图形变得生动形象，吸引学生的注意与兴趣，帮助学生实现从平面图形向立体图形，从二唯平面向三维空间的过渡，培养学生的空间想象力学：在中学物理中，把“作用力”推、拉、提、吊、压等具体动作的抽象概括表现出来，把电磁现象通过示意图表现出来等一系列物理现象，培养学生学习兴趣。把“几何画板”交给学生无异于交给学生一把开启学习逻辑科学的金钥匙。学生自己也可通过几何画板来制作课件，既可以学习计算机知识，又可以学习具体的数学知识点。
二、交互式电子白板在课堂中应用提高学习兴趣
交互式电子白板是一种新型高科技电子教学产品。它由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。电子白板可以与电脑连接，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板，从而形成一个大屏幕、交互式的教学环境。
交互式电子自板技术为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础。在课堂教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，推动信息技术与学科课程整合等一系列教学目的。
我们知道，使用交互白板技术能将教师在课堂教学过程中的板书存储下来，在教学中，白板上临时生成的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，并可随时再次使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来发给学生，供课后温习或作为复习巩固资料。
对学生而言，以学生为中心的课堂教学设计，交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，有些“特殊”效果在课堂教学中还是非常有用的，如使用拉幕、探照灯、拍照、擦除等这些电子白板的特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，从而提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课堂气氛也随之活跃。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这样学生记笔记的时间可用来更多的参与集体学习交流和师生互动。
三、通过Moodle平台构建师生交流平台创造学习兴趣
Moodle平台是基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件。Moodle平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者(教师)和学习者(学生)都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识，
Moodle平台界面简单、精巧，使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。Moodl e与其他管理系统一样提供了多样的学习活动资源，提供所见即所得的编辑器编辑，培养学生编辑排版界面内容，让学生从学习获得学习兴趣。
Moodle平台创设虚拟学习环境中有3个维度：技术管理维度、学习任务维度和社会交往维度。从而使参加学习的学生通过经常性学习和联系来维持一定程度上互相关心和增加学习兴趣，来获得学习中的满足感。它同时也允许师生或学生之间共同思考合作解决问题，从与他人互动、与教师互动中沟通，获得集体智慧和集体认知。
Moodle系统作为一种教学管理平台，充分管理和利用学生的课余时间，特别是在开展自主学习、小组讨论、布置和批改作业等方面取得的良好效果，同时提高了学生在信息技术环境下的学习能力和学习兴趣。
成功的原动力是什么，是激情；激情的来源是什么，是兴趣。如果做自己没有兴趣的事，只会事倍功半，还有可能一事无成。真正的兴趣是发自内心的，如何培养引导兴趣的产生，可以通过一定的技术手段。计算机技术的广范应用就为学生提供这种培养学习兴趣手段。
早期学校开设信息技术课，学生重要学习文字处理、电子表格处理、电子小报等一些实用技术，而现在一些学生上信息技术课主要表现在玩游戏、Q Q聊天，而对一些基本计算机知识和基本技能却不愿认真学习。学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，但如何引导学生通过计算机学习其他学科知识，从被动学习到主动学习成现在教育系统的一个新课题，夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
笔者从几何画板、交互式电子自板、魔灯平台来诠释如何利用计算机技术培养提高学生学习兴趣。
一、几何画板在学习中培养学生学习兴趣
在十几年前教育部在全国中小学推广使用“几何画板”软件，几何画板是适用于数学、平面几何、物理的矢量分析、作图，函数作图的动态几何工具。它简单易学，功能强大，把原本枯燥的数学、难以分析理解的物理现象变得形象生动，可以极大地调动学生学习的积极性和学习兴趣。
我们利用几何画板可以绘制动态直观的立体图形，通过图表的动静结合的交互演示，可以使枯燥生硬的图形变得生动形象，吸引学生的注意与兴趣，帮助学生实现从平面图形向立体图形，从二唯平面向三维空间的过渡，培养学生的空间想象力学：在中学物理中，把“作用力”推、拉、提、吊、压等具体动作的抽象概括表现出来，把电磁现象通过示意图表现出来等一系列物理现象，培养学生学习兴趣。把“几何画板”交给学生无异于交给学生一把开启学习逻辑科学的金钥匙。学生自己也可通过几何画板来制作课件，既可以学习计算机知识，又可以学习具体的数学知识点。
二、交互式电子白板在课堂中应用提高学习兴趣
交互式电子白板是一种新型高科技电子教学产品。它由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。电子白板可以与电脑连接，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板，从而形成一个大屏幕、交互式的教学环境。
交互式电子自板技术为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础。在课堂教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，推动信息技术与学科课程整合等一系列教学目的。
我们知道，使用交互白板技术能将教师在课堂教学过程中的板书存储下来，在教学中，白板上临时生成的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，并可随时再次使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来发给学生，供课后温习或作为复习巩固资料。
对学生而言，以学生为中心的课堂教学设计，交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，有些“特殊”效果在课堂教学中还是非常有用的，如使用拉幕、探照灯、拍照、擦除等这些电子白板的特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，从而提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课堂气氛也随之活跃。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这样学生记笔记的时间可用来更多的参与集体学习交流和师生互动。
三、通过Moodle平台构建师生交流平台创造学习兴趣
Moodle平台是基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件。Moodle平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者(教师)和学习者(学生)都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识，
Moodle平台界面简单、精巧，使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。Moodl e与其他管理系统一样提供了多样的学习活动资源，提供所见即所得的编辑器编辑，培养学生编辑排版界面内容，让学生从学习获得学习兴趣。
Moodle平台创设虚拟学习环境中有3个维度：技术管理维度、学习任务维度和社会交往维度。从而使参加学习的学生通过经常性学习和联系来维持一定程度上互相关心和增加学习兴趣，来获得学习中的满足感。它同时也允许师生或学生之间共同思考合作解决问题，从与他人互动、与教师互动中沟通，获得集体智慧和集体认知。
Moodle系统作为一种教学管理平台，充分管理和利用学生的课余时间，特别是在开展自主学习、小组讨论、布置和批改作业等方面取得的良好效果，同时提高了学生在信息技术环境下的学习能力和学习兴趣。
成功的原动力是什么，是激情；激情的来源是什么，是兴趣。如果做自己没有兴趣的事，只会事倍功半，还有可能一事无成。真正的兴趣是发自内心的，如何培养引导兴趣的产生，可以通过一定的技术手段。计算机技术的广范应用就为学生提供这种培养学习兴趣手段。