一、多元文化及地理教学的优势
　　（一）多元文化
　　多元文化体现了一種群体的文化认同感，一个多民族的特色多元文化事实的存在，体现着它自身的价值，而不仅仅只是一种文化表象。无论是处于优势地位的主流文化还是处于边缘的弱势群体或少数民族后裔文化我们都应当包容、平等对待，推进经济、政治、教育的平等已成为当今各个国家民族的政治诉求。更重要的是，多元文化主义是一种新的思维方式，这需要人们从对多元化思维方式思想的传统方法改变，相对论的理论绝对。
　　因此，教学也应该是不同的，以适应不同的民族，不同层次的人的不同需求。在这一点上，学校也是在多元文化环境之中，教师不可避免地面临多元文化教学，所以教师应该有多元文化知识，搭建不同文化之间沟通桥梁，并能够解决教育教学中不同文化背景的问题，成为一个跨文化老师。
　　（二）多元文化教育：地理教学具有得天独厚的优势
　　地理学科具有地域性、综合性和复杂性的特点，它既研究地的发展变化，又注重于人与地的关系，探讨生活在不同地域空间的人们之间的相互作用。地理学科研究内容的以上三个特点，要求地理教师拥有多元化的知识，了解掌握世界各个地区、各个民族的自然环境和人文景观、风俗习惯、价值观念等社会文化，只有具备多元化的知识，才能在教学过程中，运用相应的技术和技巧，传递地理科学知识处于弱势和不利地位的民族文化，必须有一种文化“寻根意识”和“历史自觉”，应对强势文化和各种外来文化的影响和冲击。形成正确的地理观，地理科学本身的研究内容对地理教师形成多元化的专业素养具有得天独厚的优势。
　　二、在多元文化背景下如何执行地理教学
　　地理课以适应多元文化不仅关系到地理老师个人完善，知识和技能提升，而且还关系到复杂事件的社会背景和多元文化的教育。是在文化自觉的基础上去获取主动的、积极的专业成长，寻求教师之间相互合作，使地理教学参与其中的更新自我和更新地理课程的多元文化建设过程。
　　（一）以教材为本找出地理教材中的多元文化内容
　　在七年级和八年级地理教材中都会发现一些可以融入多元文化教育的地理教学内容，这些内容的分布见表：（表3-1教材中的多元文化内容分布表）。针对表格的内容，这里分别以七年级和八年级的部分章节为例，说明其中的多元文化教育内容。（如表3-1教材中的多元文化内容分布表）
　　（二）用身邊案例来补充多元文化地理课堂
　　从地理资源中挖掘出实际案例融入地理课堂教学，引入教学中多元文化地理学生活中的例子，使这些学生可以加深对多元文化知识的理解和探索多元文化内容的内容，这样能使多元文化的教育在地理教学中更有效。例如，八年级第一章第三节“多民族的大家庭”就可以借助我国第四套人民币，人民币上的图案主要各个民族穿着自己的民族服饰，从中我们可以发现各个民族的特色。
　　（三）地理教师应丰富多元文化背景下的多元文化知识
　　教师的多元文化素质影响着教师在地理教学中融入多元文化教育的效果。教师具备多元文化教育思想以及丰富自己的多元文化知识对推动多元文化教育具有重要作用。
　　在地理教学中的文化教育要求教师具有地域文化和民族文化的丰富知识，这将有利于教师在地域教学整合多元文化，能对不同文化现象的具体情况作出解释。教师可以采用查阅文献，收集周围生活中的文化资源以及剪辑一些文学作品（影视、音乐等）等来丰富教学题材，也可以利用假期走访一些文化习俗，体验文化的内涵。