所谓隔代教育，是指父母因为外出务工或其他因素将自己的子女交由孩子的祖父母、外祖父母监护教育的一种教育现象。隔代教育帮助一些父母解决了眼前孩子无人照顾忧虑的同时，其本身存在的某些教育误区也给孩子的成长埋下了许多不利的影响，这些影响对于孩子的性格形成、道德行为培养、价值取向都存在极大的负面影响。
　　一、隔代教育普遍存在的误区及消极影响
　　1.娇惯溺爱型
　　这种隔代教育的方式表现为祖辈对孙辈的抚养溺爱大于教育，感情大于理智。因此在生活中，凡事呵护备至、代为其劳，对于孩子的各种要求一律应允。这种消极意义上的“爱”，不利于孩子独立能力的形成和自信心的建立，使其对他人有极强的依赖性，面对因难时，极易受到挫折和打击。同时，容易产生自我中心意识，形成自私、任性妄为等不良个性。
　　2.自由放任型
　　爷爷奶奶、外公外婆作为隔代教育监护人的同时，他们本身也是处于“留守老人”的弱势群体。因此，在生活上不仅要操劳持家还要照看一个或几个孩子，对于上了一定年纪的他们来说实在是精力有限，力不从心。所以这时隔代教育往往是处于自由放任的状态，即对孩子的学习、品德行为等没有过多的引导和管束。由于小孩自身的自制自律能力较弱，容易受到不良风气的影响，而出现诸如厌学、沉迷网络游戏甚至违法犯罪等。
　　3.专横教育型
　　还有许多祖辈的教育方式因循“棍棒底下出孝子”这一中国传统教育理念。这种教育方式常将他们老一辈“不打不成材”的方法套用到现在对孩子的教育上，常对孩子的批评多于鼓励，责罚多于奖励，使孩子产生了严重的自卑、挫折或叛逆心理。
　　4.缺乏沟通型
　　作为年纪尚小的孩子，当他们在生活学习上遇到困难时，非常需要得到长辈的理解和引导，帮助其解决困难。但由于祖辈与孙辈在年龄差距极大，加上祖辈大都文化程度偏低，思想观念也与孙辈有很大的出入，难以与孩子沟通交流和给予合理恰当的建议，从而使孩子的消极情绪积滞在内心。久而久之，便会形成抑郁自闭的不良个性心理。
　　5.固守成规型
　　这类祖辈受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，多年形成的思维模式和生活方式也不容易改变。他们希望孩子乖巧、听话，稳稳当当不出格，而不善于运用科学的、有创造性的方式引导教育孩子。对于孩子因好奇心而出现的“捣乱”“破坏”等具有冒险和创新性的探究行为不认同。这样一来，孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神就得不到发展，还会导致其视野狭小，缺乏活力。
　　二、隔代教育误区的改进对策
　　1.父母方面
　　其一，父母应充分认识到自己在孩子的成长中扮演极为重要的角色，对孩子人生价值观和正确信念的建立以及良好个性心理的形成有着无可替代的作用。因此，对于隔代教育问题最根本的解决方法就是尽可能将孩子带在自己身边，或者双亲中留一人在家直接进行照顾和教育。
　　其二，如果条件实在不允许，外出的父母也不能完全地将孩子置于隔代教育。而应与祖辈在教育孩子的问题上多沟通协作，取长补短。例如在与孩子的情感沟通交流方面，父母可能比祖辈更适合作为倾诉对象，能够及时地在他们遭遇问题和困难的时候给予正确的疏导和鼓励。
　　2.祖辈方面
　　首先，正确认识对孩子的教育方法，转变溺爱、放任、专制等不利孙辈成长的发展教养方式，从理性的角度去引导培养孩子的独立性、自主能力和责任感，增强他们的社会适应能力。
　　其次，提高自身的养育水平，善于吸收新知识，接受新观念。勿以自身固守的传统观念来限制孩子的个性发展。
　　最后，祖辈在教育孩子的过程中要与父辈协作统一。隔代抚养和教育与父母亲自抚养和教育各有利弊，两者要共同努力，多加探讨孩子的培养方法，发挥各自的优势，为孩子创造一个和谐开放的家庭教育环境。
　　3.学校教育方面
　　（1）关注隔代教育儿童，准确掌握他们的个人情况、父母外出情况、以及祖辈生活情况，以便有针对性的开展教育和管理工作。
　　（2）重视开展心理健康引导活动，密切关注隔代教育儿童的个性心理发展动态；积极开展丰富多彩的校园活动，帮助他们养成健康向上、积极进取的良好心态。
　　责任编辑　黄日暖