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个性化阅读能在小学语文阅读中发挥学生的主体作用,能够将学生的思维拓展开来. 通过师生之间的互动从而积极参与到课堂活动中来,将不同的个体之间的差异展现出来并进行相互理解和协作,将学生的语言能力在其中也得以实践. 阅读本身就是一个有读者进行选择、采纳之后的个性化行为,学生的兴趣爱好都不尽相同选取的阅读内容差异也较大.在一定情况下按照教师的预期进行同一作品的阅读所产生的情感共鸣和体验也都是不一样的.因此根据新课改的主要目标就是对学生的个性化的阅读培养,从而促进学生的语文知识的全方位学习行为.