【摘 要】
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当前,大学外语课堂教学生态失衡主要表现在课堂生态主体与课堂生态环境的失谐;应试教学目标与生命全面发展的失调;教师和学生之间教与学的失衡;以及课内学习与课外应用的失重
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当前,大学外语课堂教学生态失衡主要表现在课堂生态主体与课堂生态环境的失谐;应试教学目标与生命全面发展的失调;教师和学生之间教与学的失衡;以及课内学习与课外应用的失重。要想使这些要素之间的关系得到有效的调整,就必须以生态教育为客观规律加以适应,对其中的自然性原则、最优化原则、可持续发展原则加以研究与掌握。教育生态学视阈下大学外语课堂教学模式应树立“以人为本、以学生为中心”的观念,重视学生种群的内部成长,关注种间的协同发展,这样才能使大学外语课堂顺利实现生态化教学的目标。
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