【摘 要】
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在围绕教育部一流课程建设“双万计划”的背景下,以道路工程课程申报国家一流课程为契机,积极探索“混合式”学习模式在课程建设中的应用研究。以道路工程课程设计内容为例,整个课程设计过程中始终运用雨课堂等信息化手段进行,学生的学习活动不仅仅有线上学习行为和线下学习行为,也有学生小组内部,小组之间的讨论交流。整个讨论过程中老师、实战教官全程参与指导学生的讨论交流行为。这种课程的“混合式”设计思路,是对传统翻转课堂和混合式学习的是进一步细化,为今后的混合式教学模式的探索提供思路。
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在围绕教育部一流课程建设“双万计划”的背景下,以道路工程课程申报国家一流课程为契机,积极探索“混合式”学习模式在课程建设中的应用研究。以道路工程课程设计内容为例,整个课程设计过程中始终运用雨课堂等信息化手段进行,学生的学习活动不仅仅有线上学习行为和线下学习行为,也有学生小组内部,小组之间的讨论交流。整个讨论过程中老师、实战教官全程参与指导学生的讨论交流行为。这种课程的“混合式”设计思路,是对传统翻转课堂和混合式学习的是进一步细化,为今后的混合式教学模式的探索提供思路。
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