【摘 要】
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<正>后"茶馆式"教学模式是在有领导的"茶馆式"教学模式(读读、练练、议议、讲讲、做做)的基础上发展起来的,这种教学模式可归结为"一个核心"(议)、"两个特征"(学生自己学得懂
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<正>后"茶馆式"教学模式是在有领导的"茶馆式"教学模式(读读、练练、议议、讲讲、做做)的基础上发展起来的,这种教学模式可归结为"一个核心"(议)、"两个特征"(学生自己学得懂的或部分学生学得懂的内容教师不讲;尽可能暴露学生的潜意识,尤为关注"相异构想"的发现与解决)、"三个发展"(教学方式更加完善;教学方法更加灵活;教学的价值取向更加明确)。当前初中生的作文普遍存在"假、大、空"现象,学生写作只是为了应付考试,并不是为了传情达意。后"茶馆式"教学所追
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