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摘 要： 随着各大职业学校的不断扩招，生源的整体素质也降低了，从当前的教学情况来看，教师通常只负责讲，学生只负责听，从此以往，得教学质量得不到提高。本文主要提出高职数学教学中存在的问题，并对如何提高中职数学质量提出建议。
关键词： 中职数学 教学方法 教学质量
引言
从当前我国中职数学教学情况来看，普遍存在着一种现象，教师只重视技能知识，而轻视文化知识，再加上中职学生的基础不够扎实，而数学本身的逻辑性和理论性较强，因此，学生学起来有一定的难度，而教师的教学模式一般较传统，这样导致学生根本提不起兴趣，从而使教学质量很难提高。因此，对中职教学教学质量进行探讨十分有必要。
1.中职数学教学中存在的主要问题
当前，中职数学教学中还存在着一些问题，主要体现在以下方面：一是学生数学基础不够扎实，大多数中职学生的数学基础比较薄弱，难以对数学产生兴趣。二是教师的观念存在偏差，认为中职学生主要是以学习技能为主，文化课程不重要，从而导致数学教学质量难以提高。三是教师的教学评价方法有待改善，以考试成绩为准的评价方法难以体现学生的综合素质。
2.提高中职数学教学质量的途径
2.1激发学生兴趣，建立自信。
中职学生的数学基础大多比较薄弱，这就使学生难以对数学产生兴趣[1]。在教学中，教师首先要激发学生的兴趣，让学生积极参与到教学中。“兴趣是最好的老师”，学生只有对感兴趣的事物才会用心投入。其次，教师要将数学中的理论性知识，以有趣的方式展现出来，让学生感受到数学的乐趣。例如，在学习对数函数的课程时，教师可以让学生准备张纸张，以反复对折的形式进行，有的学生就会发现一张纸张无法反复对折，这时，教师可以用提问的方式引发学生的好奇心，让学生根据这个问题进行讨论：一张纸张在对折30次之后，它的高度是多少？學生通过对问题的讨论与分析，得出结论。以这种方式引导学生学习数学，学生对数学函数有了较高的兴趣，随之也就提高了教学质量。
只有学生对数学感兴趣，才会体会到学习数学的乐趣。另外，教师在教学中，还需要与生活紧密联系起来，因为数学大多是来源于生活，学生感受到数学的乐趣，随之就会逐渐提升数学水平。在这个过程中，学生改变了不良的学习习惯，由以往的被动接受转为主动学习。
2.2合理安排教学内容，打破传统模式。
中职数学的教材是国家规定的，该教材具有科学性、系统性、实用性的特点[2]。但由于大多数学生的数学技术薄弱，这对学生来说有一定的难度，这就使学生对数学产生一定的恐惧感，因此教师在教学中要考虑到学生的这一特点，合理安排教学内容，引起学生的兴趣。教师可以根据教学内容，再根据学生不同的专业，合理地安排教学内容，抓住教材的重点，在提高学生数学知识的同时，提升专业知识。例如，在对于机械专业的学生时，根据专业的特点，在学习立体几何时，我们就侧重于几何作图、几何体的视图等，使学生的数学知识与技能全面提升。
在传统教学中，教师一般是采取填鸭式的教学方法，这样只会让学生对数学感到枯燥，因此，教师在教学中要以学生为主体，满足学生的学习特点。其中可以小组合作的形式进行教学。例如，在教学中，通过小组合作的形式进行教学，将学生分为若干个小组，让学生相互讨论、交流，在这个过程中，不仅可以加深学生之间的情感，而且可以培养学生相互合作的精神。
2.3选择适合学生特点的多元化教学评价方法。
学生的数学基础较薄弱，学习能力不强，如果仅仅用期末考试的成绩评价学生，无法真正体现学生的数学能力。教师可以采用多元化的教学评价，全面了解学生的学习情况。这种方法具有体现学生综合素质的优点，对学生来说更公平。其中过程式评价方式，主要是通过观察学生学习的情况，作出综合评价。教师在操作时，首先在学期初制定一套评价的规章细则，然后将学生分为若干个人数相等的小组，从中选择其中一位学生负责，每周进行总结一次，并填写评价表现。这样能够清晰地反映出学生平常学习的表现。在这个过程中，要做到公正公平，确保每个学生学习情况的真实性。另外，教师要适当地作出指导，对每位学生的情况进行点评，关心每位学生的成长情况，当发现问题时，及时与学生沟通，使学生能够认识到自身的不足之处，并加以改正。同时，教师要根据评价的效果进行合理调整，从而达到更好的教学效果。到了学期末时，教师可以将整体评价作为考核标准，再结合期末考试的成绩作出综合评价。
这种评价方式能够有效激发学生积极的学习，培养学生的责任心，及时改正学生学习的不足，还培养了学生的合作意识，增进了师生之间的情感，进一步促进了教学质量的提高。
3.结语
要想提高中职数学教学质量，就要找出其中存在的问题，并采取有效的方式解决[3]。从当前的教学情况来看，其主要原因包括学生的数学基础薄弱，提不起兴趣，教师的教学模式过于传统，教学方法太单一，教师的评价方法难以提升学生综合素养，从而导致教学质量不高。因此，对中职数学教学质量进行探讨有着重要的意义。教师在教学中要改变教学模式，以激发学生兴趣为主进行教学，合理安排教学内容，并选择适合学生特点的多元化教学评价方法，以此提高数学教学质量。
参考文献：
[1]陈坤.提高中职数学课堂教学效果的几点思考[J].中国职业技术教育，2012，17：28-32.
[2]卫平.提高中职数学课堂教学质量的几点思考[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2011，03：46-48.
[3]郑逸霏.如何提高中职数学教学质量的几点思考[J].科技创业家，2013，09：157.
关键词： 中职数学 教学方法 教学质量
引言
从当前我国中职数学教学情况来看，普遍存在着一种现象，教师只重视技能知识，而轻视文化知识，再加上中职学生的基础不够扎实，而数学本身的逻辑性和理论性较强，因此，学生学起来有一定的难度，而教师的教学模式一般较传统，这样导致学生根本提不起兴趣，从而使教学质量很难提高。因此，对中职教学教学质量进行探讨十分有必要。
1.中职数学教学中存在的主要问题
当前，中职数学教学中还存在着一些问题，主要体现在以下方面：一是学生数学基础不够扎实，大多数中职学生的数学基础比较薄弱，难以对数学产生兴趣。二是教师的观念存在偏差，认为中职学生主要是以学习技能为主，文化课程不重要，从而导致数学教学质量难以提高。三是教师的教学评价方法有待改善，以考试成绩为准的评价方法难以体现学生的综合素质。
2.提高中职数学教学质量的途径
2.1激发学生兴趣，建立自信。
中职学生的数学基础大多比较薄弱，这就使学生难以对数学产生兴趣[1]。在教学中，教师首先要激发学生的兴趣，让学生积极参与到教学中。“兴趣是最好的老师”，学生只有对感兴趣的事物才会用心投入。其次，教师要将数学中的理论性知识，以有趣的方式展现出来，让学生感受到数学的乐趣。例如，在学习对数函数的课程时，教师可以让学生准备张纸张，以反复对折的形式进行，有的学生就会发现一张纸张无法反复对折，这时，教师可以用提问的方式引发学生的好奇心，让学生根据这个问题进行讨论：一张纸张在对折30次之后，它的高度是多少？學生通过对问题的讨论与分析，得出结论。以这种方式引导学生学习数学，学生对数学函数有了较高的兴趣，随之也就提高了教学质量。
只有学生对数学感兴趣，才会体会到学习数学的乐趣。另外，教师在教学中，还需要与生活紧密联系起来，因为数学大多是来源于生活，学生感受到数学的乐趣，随之就会逐渐提升数学水平。在这个过程中，学生改变了不良的学习习惯，由以往的被动接受转为主动学习。
2.2合理安排教学内容，打破传统模式。
中职数学的教材是国家规定的，该教材具有科学性、系统性、实用性的特点[2]。但由于大多数学生的数学技术薄弱，这对学生来说有一定的难度，这就使学生对数学产生一定的恐惧感，因此教师在教学中要考虑到学生的这一特点，合理安排教学内容，引起学生的兴趣。教师可以根据教学内容，再根据学生不同的专业，合理地安排教学内容，抓住教材的重点，在提高学生数学知识的同时，提升专业知识。例如，在对于机械专业的学生时，根据专业的特点，在学习立体几何时，我们就侧重于几何作图、几何体的视图等，使学生的数学知识与技能全面提升。
在传统教学中，教师一般是采取填鸭式的教学方法，这样只会让学生对数学感到枯燥，因此，教师在教学中要以学生为主体，满足学生的学习特点。其中可以小组合作的形式进行教学。例如，在教学中，通过小组合作的形式进行教学，将学生分为若干个小组，让学生相互讨论、交流，在这个过程中，不仅可以加深学生之间的情感，而且可以培养学生相互合作的精神。
2.3选择适合学生特点的多元化教学评价方法。
学生的数学基础较薄弱，学习能力不强，如果仅仅用期末考试的成绩评价学生，无法真正体现学生的数学能力。教师可以采用多元化的教学评价，全面了解学生的学习情况。这种方法具有体现学生综合素质的优点，对学生来说更公平。其中过程式评价方式，主要是通过观察学生学习的情况，作出综合评价。教师在操作时，首先在学期初制定一套评价的规章细则，然后将学生分为若干个人数相等的小组，从中选择其中一位学生负责，每周进行总结一次，并填写评价表现。这样能够清晰地反映出学生平常学习的表现。在这个过程中，要做到公正公平，确保每个学生学习情况的真实性。另外，教师要适当地作出指导，对每位学生的情况进行点评，关心每位学生的成长情况，当发现问题时，及时与学生沟通，使学生能够认识到自身的不足之处，并加以改正。同时，教师要根据评价的效果进行合理调整，从而达到更好的教学效果。到了学期末时，教师可以将整体评价作为考核标准，再结合期末考试的成绩作出综合评价。
这种评价方式能够有效激发学生积极的学习，培养学生的责任心，及时改正学生学习的不足，还培养了学生的合作意识，增进了师生之间的情感，进一步促进了教学质量的提高。
3.结语
要想提高中职数学教学质量，就要找出其中存在的问题，并采取有效的方式解决[3]。从当前的教学情况来看，其主要原因包括学生的数学基础薄弱，提不起兴趣，教师的教学模式过于传统，教学方法太单一，教师的评价方法难以提升学生综合素养，从而导致教学质量不高。因此，对中职数学教学质量进行探讨有着重要的意义。教师在教学中要改变教学模式，以激发学生兴趣为主进行教学，合理安排教学内容，并选择适合学生特点的多元化教学评价方法，以此提高数学教学质量。
参考文献：
[1]陈坤.提高中职数学课堂教学效果的几点思考[J].中国职业技术教育，2012，17：28-32.
[2]卫平.提高中职数学课堂教学质量的几点思考[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2011，03：46-48.
[3]郑逸霏.如何提高中职数学教学质量的几点思考[J].科技创业家，2013，09：157.