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动漫已全面进入当代人们的生活:动画电视电影、Flash网络动画、手机彩信动画……动漫的风靡引发了我们的思考:动漫可否应用于教育教学?如果可以,该以怎样的形式融入教育教学?以动漫为手段的教学法又有怎样的特点?
一、动漫教学法的含义
动漫教学法,顾名思义就是指运用动漫技术为儿童搭建高效学习桥梁的一种教学方式。动漫教学法并不只是单纯地运用动漫技术呈现教学内容,也不只是简单地运用动漫技术组织教学活动,而是提倡让动漫元素灵活地体现在教学活动中。它体现的是多媒体教学的整合优势,因为生动的动漫情景能促使儿童更好更快地沉浸到愉快的学习氛围中去,从而促进儿童想象力和创造力的发展。
二、动漫教学法与传统教学法的关系
(一)教育思想的延续性
中国传统教育思想及其价值系统博大精深,提倡“德、智、体、美、劳”全面发展,其中德育是最基础也是最重要的教育价值追求。而动漫教学法强调的正是以隐性的教育方式促进儿童道德素质的提高,特别重视儿童良好个性与健康人格的培养,这一思想与传统教育思想不谋而合,且与时俱进地凸显了时代对教育的新要求。
(二)教学艺术的包容性
教育的内容、形式是丰富多彩的。在信息技术飞速发展的今天,教育更应具有包容性和开放性。动漫教学法应运而生,它和传统教学法一起发挥教育功用。
(三)学习方法的交叉性
学习是一个复杂的系统,面对每个具有独特性的儿童,教师应该根据个体差异运用不同的教学方法实现教育目标。动漫教学法在实施过程中要与全身教学法、直观教学法、操作教学法、体验教学法、游戏教学法等有机结合。
三、动漫教学法的创新性
(一)目标突破
1.渗透生命教育
动漫教学法通过“情商培养、人际交往、自然与生命”等主题的动漫作品,引导儿童从感受“爱与快乐”到感受“生命真实”,进而形成生命意识和健康人格,追求真善美,夯实健康成长的心理基础。
2.关注学习动机
儿童对外界事物具有与生俱来的好奇心和求知欲。动漫教学法不是简单地把大量陈述性知识装进儿童头脑,而是激发其学习动机,引导儿童把知识变成自己的学识。
3.释放大脑潜能
动漫教学法运用动漫素材精心设计了能对儿童形成挑战并有效扩展其认知范围的教学主题,以帮助各年龄段儿童形成各种认知图式,并根据儿童的构图能力来判断其身心发展水平,据此对其左右脑加以综合开发,促进全脑发展,释放大脑潜能。
4.增强自我表现
动漫教学法创新了激励机制,有效引导儿童作出积极归因,强化儿童的正确行为,为儿童提供了充分的练习与表现机会。它重视过程性评价而不是结果性评价,着眼于让儿童通过交流和表现,在满足心理基本需求的基础上自信地与世界对话,助推儿童成长。
(二)内容突破
1.阶梯性
动漫教学法尊重幼儿身心发展规律,探索促进儿童快乐成长的有效途径。它以阶梯性为原则指导产品设计,具体表现为:课件阶梯性设计、主题阶梯性设计、能力发展阶梯性设计、不同年龄层次阶梯性设计。
2.综合性
动漫教学法汇聚了心理学、教育学、脑科学等多学科理论研究成果,充分运用多媒介手段,教学内容涉及各大领域。显然,在以动漫为养料的“大教育土壤”中,儿童能像种子一样吸收到成长所必需的各种养分,沐浴到充分的精神阳光和雨露。
3.趣味性
动漫教学法体现的是“快乐学习”的教育思想,游戏是动漫教学法最直接的表现手段。把动漫游戏与学习系统两者科学地结合起来,即形成了“心能美育”完整的学习体系(见图)。由图可见,动漫游戏环境与学习系统中的各元素一一对应。因此,动漫教学法符合儿童情感发展需求、认知发展需求,可使儿童真正在快乐中获得发展。
(三)形式突破
1.多感官参与
动漫教学法主要以动画片为教学素材。动画片音画同步呈现,在给予儿童多感官刺激方面是其他教学素材所不能比拟的。动画片丰富的主题思想,阶梯式的课件设计,给儿童科学系统的信息刺激,从而让儿童在快乐的学习过程中自然获得了知识。
2.适度挑战性
动漫教学法在教学环节设计上新颖多变,倡导从儿童的实际情况出发,通过自我激励、同伴激励、榜样激励、教师激励等多种方式树立儿童的自信心,使他们在不断接受挑战和激励的情感体验中快乐成长。
四、动漫教学法的实施策略
(一)以美(审美)陶冶
传统的教学方式无法提供音画同步、视听同享的教学环境,但运用动漫教学法可使这类“美育”手段得到充分展示。悦耳的音乐、美妙的舞蹈、精彩的童话、绚丽的诗歌……都可让儿童获得美的熏陶和启迪。
(二)以境(情境)感染
动漫教学法运用音画同步的优势渲染教学情境,以生动有趣的画面展现故事意境,让儿童产生身临其境的感受,有效提高注意力和学习积极性,真正实现潜移默化的教学效果。
(三)以模(榜样)引导
榜样激励对儿童身心发展有着很好的指引作用。利用儿童喜欢的、富有趣味而又有教育意义的动画形象营造良好的艺术氛围,可让儿童陶冶性情,产生情感共鸣,激发其效仿动机,达到良好的教育效果。
(四)以乐(游戏)愉悦
动漫教学法提倡通过音乐、语言、动作、情境表演等手段让儿童产生各种互动,从而让他们真正在“玩中学、学中玩”,享受到学习的乐趣,并逐渐形成“愿意学、喜欢学”的学习习惯。
(五)以思(联想)发散
动漫的虚拟性能以超越日常生活经验的方式展示事物的奥秘或发展过程,有助于丰富儿童的想象力,启迪儿童的创造灵感。儿童通过发散思维等创造性学习过程,可充分展开想象的翅膀,增长智慧。
(六)以图(构图)具象
图式是人大脑中存在的知识单元。儿童由于认知经验不够丰富而缺少图式储存。动漫教学法强调促进儿童内部图式的变化,重视儿童的主动建构,所以为儿童的发展设计富有挑战性、刺激性的学习环境很重要。
(七)以行(体验)强化
“内修专长,外秀快乐”。知识的内化需要外部的实践验证。动漫教学法强调儿童的主动表现和轻松愉悦氛围的创设,主张给每个儿童充分的表现机会。
(八)以励(激励)促进
动漫教学法中无处不在的良性刺激——激励,是儿童学习和成长最好的助推力。特定的激励语言或动作可帮助儿童形成初步的团队意识和协作能力,体验成功的快乐,获得自信的能量,增强自我效能感。
作为能优化教学效果的重要手段,动漫教学法有着独特的发展前景,为幼儿园教学带来了勃勃生机,因此对当代儿童的健康成长具有深远的意义。
一、动漫教学法的含义
动漫教学法,顾名思义就是指运用动漫技术为儿童搭建高效学习桥梁的一种教学方式。动漫教学法并不只是单纯地运用动漫技术呈现教学内容,也不只是简单地运用动漫技术组织教学活动,而是提倡让动漫元素灵活地体现在教学活动中。它体现的是多媒体教学的整合优势,因为生动的动漫情景能促使儿童更好更快地沉浸到愉快的学习氛围中去,从而促进儿童想象力和创造力的发展。
二、动漫教学法与传统教学法的关系
(一)教育思想的延续性
中国传统教育思想及其价值系统博大精深,提倡“德、智、体、美、劳”全面发展,其中德育是最基础也是最重要的教育价值追求。而动漫教学法强调的正是以隐性的教育方式促进儿童道德素质的提高,特别重视儿童良好个性与健康人格的培养,这一思想与传统教育思想不谋而合,且与时俱进地凸显了时代对教育的新要求。
(二)教学艺术的包容性
教育的内容、形式是丰富多彩的。在信息技术飞速发展的今天,教育更应具有包容性和开放性。动漫教学法应运而生,它和传统教学法一起发挥教育功用。
(三)学习方法的交叉性
学习是一个复杂的系统,面对每个具有独特性的儿童,教师应该根据个体差异运用不同的教学方法实现教育目标。动漫教学法在实施过程中要与全身教学法、直观教学法、操作教学法、体验教学法、游戏教学法等有机结合。
三、动漫教学法的创新性
(一)目标突破
1.渗透生命教育
动漫教学法通过“情商培养、人际交往、自然与生命”等主题的动漫作品,引导儿童从感受“爱与快乐”到感受“生命真实”,进而形成生命意识和健康人格,追求真善美,夯实健康成长的心理基础。
2.关注学习动机
儿童对外界事物具有与生俱来的好奇心和求知欲。动漫教学法不是简单地把大量陈述性知识装进儿童头脑,而是激发其学习动机,引导儿童把知识变成自己的学识。
3.释放大脑潜能
动漫教学法运用动漫素材精心设计了能对儿童形成挑战并有效扩展其认知范围的教学主题,以帮助各年龄段儿童形成各种认知图式,并根据儿童的构图能力来判断其身心发展水平,据此对其左右脑加以综合开发,促进全脑发展,释放大脑潜能。
4.增强自我表现
动漫教学法创新了激励机制,有效引导儿童作出积极归因,强化儿童的正确行为,为儿童提供了充分的练习与表现机会。它重视过程性评价而不是结果性评价,着眼于让儿童通过交流和表现,在满足心理基本需求的基础上自信地与世界对话,助推儿童成长。
(二)内容突破
1.阶梯性
动漫教学法尊重幼儿身心发展规律,探索促进儿童快乐成长的有效途径。它以阶梯性为原则指导产品设计,具体表现为:课件阶梯性设计、主题阶梯性设计、能力发展阶梯性设计、不同年龄层次阶梯性设计。
2.综合性
动漫教学法汇聚了心理学、教育学、脑科学等多学科理论研究成果,充分运用多媒介手段,教学内容涉及各大领域。显然,在以动漫为养料的“大教育土壤”中,儿童能像种子一样吸收到成长所必需的各种养分,沐浴到充分的精神阳光和雨露。
3.趣味性
动漫教学法体现的是“快乐学习”的教育思想,游戏是动漫教学法最直接的表现手段。把动漫游戏与学习系统两者科学地结合起来,即形成了“心能美育”完整的学习体系(见图)。由图可见,动漫游戏环境与学习系统中的各元素一一对应。因此,动漫教学法符合儿童情感发展需求、认知发展需求,可使儿童真正在快乐中获得发展。
(三)形式突破
1.多感官参与
动漫教学法主要以动画片为教学素材。动画片音画同步呈现,在给予儿童多感官刺激方面是其他教学素材所不能比拟的。动画片丰富的主题思想,阶梯式的课件设计,给儿童科学系统的信息刺激,从而让儿童在快乐的学习过程中自然获得了知识。
2.适度挑战性
动漫教学法在教学环节设计上新颖多变,倡导从儿童的实际情况出发,通过自我激励、同伴激励、榜样激励、教师激励等多种方式树立儿童的自信心,使他们在不断接受挑战和激励的情感体验中快乐成长。
四、动漫教学法的实施策略
(一)以美(审美)陶冶
传统的教学方式无法提供音画同步、视听同享的教学环境,但运用动漫教学法可使这类“美育”手段得到充分展示。悦耳的音乐、美妙的舞蹈、精彩的童话、绚丽的诗歌……都可让儿童获得美的熏陶和启迪。
(二)以境(情境)感染
动漫教学法运用音画同步的优势渲染教学情境,以生动有趣的画面展现故事意境,让儿童产生身临其境的感受,有效提高注意力和学习积极性,真正实现潜移默化的教学效果。
(三)以模(榜样)引导
榜样激励对儿童身心发展有着很好的指引作用。利用儿童喜欢的、富有趣味而又有教育意义的动画形象营造良好的艺术氛围,可让儿童陶冶性情,产生情感共鸣,激发其效仿动机,达到良好的教育效果。
(四)以乐(游戏)愉悦
动漫教学法提倡通过音乐、语言、动作、情境表演等手段让儿童产生各种互动,从而让他们真正在“玩中学、学中玩”,享受到学习的乐趣,并逐渐形成“愿意学、喜欢学”的学习习惯。
(五)以思(联想)发散
动漫的虚拟性能以超越日常生活经验的方式展示事物的奥秘或发展过程,有助于丰富儿童的想象力,启迪儿童的创造灵感。儿童通过发散思维等创造性学习过程,可充分展开想象的翅膀,增长智慧。
(六)以图(构图)具象
图式是人大脑中存在的知识单元。儿童由于认知经验不够丰富而缺少图式储存。动漫教学法强调促进儿童内部图式的变化,重视儿童的主动建构,所以为儿童的发展设计富有挑战性、刺激性的学习环境很重要。
(七)以行(体验)强化
“内修专长,外秀快乐”。知识的内化需要外部的实践验证。动漫教学法强调儿童的主动表现和轻松愉悦氛围的创设,主张给每个儿童充分的表现机会。
(八)以励(激励)促进
动漫教学法中无处不在的良性刺激——激励,是儿童学习和成长最好的助推力。特定的激励语言或动作可帮助儿童形成初步的团队意识和协作能力,体验成功的快乐,获得自信的能量,增强自我效能感。
作为能优化教学效果的重要手段,动漫教学法有着独特的发展前景,为幼儿园教学带来了勃勃生机,因此对当代儿童的健康成长具有深远的意义。