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【摘要】音乐教学设计是一门复杂的艺术，音乐老师应该设计出与现代教学理论现代学习理论相符合的授课教程，同时教师还必须知道了解课堂教学的相关结构。音乐教师只有在转变教育观念，确定明确的培养目标，研究新的教学方式才能使音乐教育发扬光大，培养学生的创新能力，创新意识，增强学生的审美情趣实现音乐教育的特有价值。
【关键词】音乐教学；教育观念 ；培养目标；教学方式
一、目前高中音乐教学所存在的问题
音乐教学是一门繁琐而又细致的工作，对学生开发非智力素养、培养学生情趣等方面发挥着非常重要的作用，是中学教学体系不可以缺少的一部分。在现代教学中，学校总是一味的追求升学率而忽视了音乐对教育的重要性，因此音乐课程在中学教学中被视为副课，学校与学生对其都非常不重视，同时音乐课在实际的教学中也存在着许多极为严重的问题。
音乐教学的设计方案非常不合理，教学内容乏味枯燥。学生的求知欲望非常强烈，接受新事物的速度非常快，但是他们存在的最大的缺点就是注意力不集中、没有自制力，所以音乐老师应当设计出符合中学生这个年龄阶段的教学方案，让学生在轻松愉悦而又温馨的氛围下学习，这样就会取得很好的效果。
音乐的教学方式过于老套。在大部分高中学校，音乐课堂普遍存在的弊端是教学模式老套单一，音乐课就是唱歌的课，老师一味的教，学生单一的跟着唱。甚至更过分的是有些不负责任的老师在课堂上只是单纯的放放音乐，学生爱听不听，学生在课堂上写作业或看其他与音乐课无关的书也不会去过问，直接熬到下课了事，他们对待音乐课的态度是非常消极的。很多高中还是以学校的升学率为主要任务，而音乐课没有被纳为高考内容，所以音乐课也就处在了非常尴尬的位置。
在音乐教学方面多媒体教学手段越来越多的被运用到课堂教学中，因此课堂变的生动形象，更具活力。但是多媒体应用也带来了很多的问题，有些老师为图省事上课干脆直接播放幻灯片，不去讲解，也不在板书和范唱最终导致教学效果恶劣；有些老师牵强附会的滥用多媒体课件，为了追求多媒体的效果，把大量时间花费在课件制作上，单纯的追求课件的美观，最后的结果就是学生把大部分的注意力集中在课件画面上，忽视了真正要学习的内容。
二、在转变音乐教学观念上创新教学设计
近几年实施的教育改革的关键不在于教材而是老师的教学观念。只有优化教学才能明确教学观念，教师要建立让学生获得发展的教育思想，就要面向所有的学生而不是单一的音乐教学。
审美的性质在于应用审美活动来教育学生。这种教育形象需要感性的强大力量来感染人而不是依赖讲道理，靠逻辑的力量来说服，因此学生能够在品位的过程中获得精神上的满足，也会获得理智上的愉悦。
在教学上，教师应摒弃过去“一支粉笔一块黑板一把琴”的教学方法，积极应用各种教学工具，通过多媒体将各种图像、音乐、视频等播放出来，激发学生的学习兴趣。另外，教师还可在课堂中设计唱、说、演、舞、奏等活动，开展二度或三度创作，以此激发学生兴趣。
在新课程标准下，除了课堂教学的基本要求之外，教师还应注重对评价环节的重视，通过科学的评价与反馈，让学生认识到自身的优势与不足，成为今后发展的一种力量，调整学习方法，激发求知欲。
三、通过创新的教学设计培养新型音乐人才
音乐教育作为一种实施美育的教学方式，对陶冶情操、开发智力具有重要意义，可培养素质教育下的新型音乐人才。
在教学中，教师应注重树立学生主体地位，改变传统“视唱课”的单调性，开展多元化课程，引导学生加入到课堂学习中，不断实践、不断体验，在音乐课中学会应用各种观察、分析、对比等方法，提高学生的识谱能力与视唱水平，提高学习的主动性与积极性，为学生积累艺术素质。另外，教师还应引导学生在实践中发现音乐的奥秘，总结学习方法、熟练运用。例如，在指导学生创作节奏时，教师可将事先准备好的节奏卡片“XXX”、“XX”、“XX—”等按照一定顺序排列起来，形成节奏谱，教师提示学生按照各种顺序排列，尝试创作新的节奏谱。在这一过程中，教师营造了创设思维情境，学生的创造精神被激发，并逐渐提高了创新能力，激发音乐兴趣，为培养新型音乐人才奠定基础。
四、研究新的音乐教学方式
教学是师生互动的一个过程，教师要适当的根据教学目标选择适当的教学方法。一个学生在欣赏作品时没有听懂或者他的感觉程度较浅，这时教师就可以给予设计方面的指导。建立一种和谐、融洽、民主、平等的师生关系是音乐教学成功的前提和关键因素。建立问题的情境激发学生的求知欲望。教师建立的问题新颖有趣，有一定的难度并有启发性，要善于将想要解决的问题融于学生实际能够掌握的知识中，并给他们一定的悬念。下面我们根据二泉映月这一节音乐课对教学方式进行全方面的分析：
（一）分析
在正式学习《二泉映月》之前，教师应该向学生介绍音乐的创作背景：这是音乐人阿炳在双目失明后创作的乐曲，阿炳以卖艺为生，虽然能拉的一手绝妙的二胡，但每天仍得不到温饱，当他深夜回归小巷时长拉此曲，凄切哀怨，甚为动人。这样，学生带着一定的情感来学习，有效提高教学效率与教学质量。
（二）明确教学内容和教学目标
音乐是一门艺术，但又又不仅仅是一门艺术，更重要的是它能够体现出人们内心强烈的情感。以二泉映月为研究对象带领学生探索音乐的内在与文化表现的规律，探寻他们的形成因素以及文化特点。在教学过程中，只有明确了教学内容与教学目标，才能确保教学的实效性。具体内容如下：①对民族乐曲进行具体的文化分析；②了解民族乐曲的风格并进行初步的掌握；③尝试简单的乐曲编排制作；④通过学习初步掌握民族乐曲的风格，从中掌握民族乐曲的基本特点；⑤扩大并丰富学生的知识与视线，全方位的积累素材，不断提高自身鉴赏、表演的能力；⑥引导学生对自己所学的内容进行融会贯通，学会简单的乐曲制作；⑦通过对二泉映月的学习让学生能够对民族乐曲产生浓厚的兴趣；⑧培养并不断增进学生热爱民族文明化的高尚情操。 （三）教学过程
首先，做好开课的引导工作，教师可利用多媒体教学技术，将课程相关图片、视频等播放出来，激发学生兴趣；其次，教师采取提问引导方式，让同学们谈一谈对这首乐曲的感受；再次，具体分析《二泉映月》的结构特点，让学生开展激烈的分组讨论。分析二泉映月中体现的丰富感情，表达出阿炳对人生的感慨与无奈；最后，在学生深入了解《二泉映月》的特点、背景基础上，分析其表现的民族文化以及它的风格。一方面，二泉映月在我国的民族文化领域有着不可缺少的地位，并在民族文化中得到充分的体现；另一方面，整体以哀怨、凄凉为主体，塑造了凄苦而又婉转听觉盛宴。
（四）创作实践
教学的最终目标在于付诸实践，在充分学习《二泉映月》这一课程的基础上，布置学生利用已有的知识和手中具备的乐器，独自创作一首曲子，充分表达自己的情感。然后以合作学习形式，分小组共同创作乐曲，在课堂进行演示，最后采取老师点评、自我点评、互相点评相结合的方式，激发学生音乐创作热情，提高音乐应用能力。
（五）结课
通过对这堂课的学习，我们知道了艺术来源于生活而又高于生活，希望同学们能够从艺术中感受美并体验出生活的乐趣。音乐文化凝聚了人类多少年的文化精髓，多少年的辛勤汗水。每一首乐曲都是乐符跳动的旋律，因为我们热爱民族乐曲，追崇民族风，所以我们就要去学习它，去挖掘它最真实的所在。
教师想要成功而又有条不紊的进行教学就要建立一个成功的课堂教学结构。教师良好的心理状态会感染学生的情感，不断增强学生的安全感与自信心。根据一些实践新的教学理论和教学设计可以高效的提高教师的教学效果，促进教师的教学观念，更新教师的教学设计能力。
综合以上内容音乐教学只有确立教育的培养目标转变教学观念、研究新的教学方式并在新的教学方式的基础与前提下设计的教学方案才能够符合现代化教育与学习原理，让中学音乐教育达到哺育听众，强化审美情趣，培育有用人才并强化人民素质的预期。
参考文献
[1]金亚文.音乐教学的设计艺术[J].教育探究，2008，（03）.
[2]黄光明.谈谈中学音乐教学[J]，德阳教育学院报，2009，（01）.
[3]林宏.关于音乐教学方法的几点思考[J].教育革新，2004，（04）.
【关键词】音乐教学；教育观念 ；培养目标；教学方式
一、目前高中音乐教学所存在的问题
音乐教学是一门繁琐而又细致的工作，对学生开发非智力素养、培养学生情趣等方面发挥着非常重要的作用，是中学教学体系不可以缺少的一部分。在现代教学中，学校总是一味的追求升学率而忽视了音乐对教育的重要性，因此音乐课程在中学教学中被视为副课，学校与学生对其都非常不重视，同时音乐课在实际的教学中也存在着许多极为严重的问题。
音乐教学的设计方案非常不合理，教学内容乏味枯燥。学生的求知欲望非常强烈，接受新事物的速度非常快，但是他们存在的最大的缺点就是注意力不集中、没有自制力，所以音乐老师应当设计出符合中学生这个年龄阶段的教学方案，让学生在轻松愉悦而又温馨的氛围下学习，这样就会取得很好的效果。
音乐的教学方式过于老套。在大部分高中学校，音乐课堂普遍存在的弊端是教学模式老套单一，音乐课就是唱歌的课，老师一味的教，学生单一的跟着唱。甚至更过分的是有些不负责任的老师在课堂上只是单纯的放放音乐，学生爱听不听，学生在课堂上写作业或看其他与音乐课无关的书也不会去过问，直接熬到下课了事，他们对待音乐课的态度是非常消极的。很多高中还是以学校的升学率为主要任务，而音乐课没有被纳为高考内容，所以音乐课也就处在了非常尴尬的位置。
在音乐教学方面多媒体教学手段越来越多的被运用到课堂教学中，因此课堂变的生动形象，更具活力。但是多媒体应用也带来了很多的问题，有些老师为图省事上课干脆直接播放幻灯片，不去讲解，也不在板书和范唱最终导致教学效果恶劣；有些老师牵强附会的滥用多媒体课件，为了追求多媒体的效果，把大量时间花费在课件制作上，单纯的追求课件的美观，最后的结果就是学生把大部分的注意力集中在课件画面上，忽视了真正要学习的内容。
二、在转变音乐教学观念上创新教学设计
近几年实施的教育改革的关键不在于教材而是老师的教学观念。只有优化教学才能明确教学观念，教师要建立让学生获得发展的教育思想，就要面向所有的学生而不是单一的音乐教学。
审美的性质在于应用审美活动来教育学生。这种教育形象需要感性的强大力量来感染人而不是依赖讲道理，靠逻辑的力量来说服，因此学生能够在品位的过程中获得精神上的满足，也会获得理智上的愉悦。
在教学上，教师应摒弃过去“一支粉笔一块黑板一把琴”的教学方法，积极应用各种教学工具，通过多媒体将各种图像、音乐、视频等播放出来，激发学生的学习兴趣。另外，教师还可在课堂中设计唱、说、演、舞、奏等活动，开展二度或三度创作，以此激发学生兴趣。
在新课程标准下，除了课堂教学的基本要求之外，教师还应注重对评价环节的重视，通过科学的评价与反馈，让学生认识到自身的优势与不足，成为今后发展的一种力量，调整学习方法，激发求知欲。
三、通过创新的教学设计培养新型音乐人才
音乐教育作为一种实施美育的教学方式，对陶冶情操、开发智力具有重要意义，可培养素质教育下的新型音乐人才。
在教学中，教师应注重树立学生主体地位，改变传统“视唱课”的单调性，开展多元化课程，引导学生加入到课堂学习中，不断实践、不断体验，在音乐课中学会应用各种观察、分析、对比等方法，提高学生的识谱能力与视唱水平，提高学习的主动性与积极性，为学生积累艺术素质。另外，教师还应引导学生在实践中发现音乐的奥秘，总结学习方法、熟练运用。例如，在指导学生创作节奏时，教师可将事先准备好的节奏卡片“XXX”、“XX”、“XX—”等按照一定顺序排列起来，形成节奏谱，教师提示学生按照各种顺序排列，尝试创作新的节奏谱。在这一过程中，教师营造了创设思维情境，学生的创造精神被激发，并逐渐提高了创新能力，激发音乐兴趣，为培养新型音乐人才奠定基础。
四、研究新的音乐教学方式
教学是师生互动的一个过程，教师要适当的根据教学目标选择适当的教学方法。一个学生在欣赏作品时没有听懂或者他的感觉程度较浅，这时教师就可以给予设计方面的指导。建立一种和谐、融洽、民主、平等的师生关系是音乐教学成功的前提和关键因素。建立问题的情境激发学生的求知欲望。教师建立的问题新颖有趣，有一定的难度并有启发性，要善于将想要解决的问题融于学生实际能够掌握的知识中，并给他们一定的悬念。下面我们根据二泉映月这一节音乐课对教学方式进行全方面的分析：
（一）分析
在正式学习《二泉映月》之前，教师应该向学生介绍音乐的创作背景：这是音乐人阿炳在双目失明后创作的乐曲，阿炳以卖艺为生，虽然能拉的一手绝妙的二胡，但每天仍得不到温饱，当他深夜回归小巷时长拉此曲，凄切哀怨，甚为动人。这样，学生带着一定的情感来学习，有效提高教学效率与教学质量。
（二）明确教学内容和教学目标
音乐是一门艺术，但又又不仅仅是一门艺术，更重要的是它能够体现出人们内心强烈的情感。以二泉映月为研究对象带领学生探索音乐的内在与文化表现的规律，探寻他们的形成因素以及文化特点。在教学过程中，只有明确了教学内容与教学目标，才能确保教学的实效性。具体内容如下：①对民族乐曲进行具体的文化分析；②了解民族乐曲的风格并进行初步的掌握；③尝试简单的乐曲编排制作；④通过学习初步掌握民族乐曲的风格，从中掌握民族乐曲的基本特点；⑤扩大并丰富学生的知识与视线，全方位的积累素材，不断提高自身鉴赏、表演的能力；⑥引导学生对自己所学的内容进行融会贯通，学会简单的乐曲制作；⑦通过对二泉映月的学习让学生能够对民族乐曲产生浓厚的兴趣；⑧培养并不断增进学生热爱民族文明化的高尚情操。 （三）教学过程
首先，做好开课的引导工作，教师可利用多媒体教学技术，将课程相关图片、视频等播放出来，激发学生兴趣；其次，教师采取提问引导方式，让同学们谈一谈对这首乐曲的感受；再次，具体分析《二泉映月》的结构特点，让学生开展激烈的分组讨论。分析二泉映月中体现的丰富感情，表达出阿炳对人生的感慨与无奈；最后，在学生深入了解《二泉映月》的特点、背景基础上，分析其表现的民族文化以及它的风格。一方面，二泉映月在我国的民族文化领域有着不可缺少的地位，并在民族文化中得到充分的体现；另一方面，整体以哀怨、凄凉为主体，塑造了凄苦而又婉转听觉盛宴。
（四）创作实践
教学的最终目标在于付诸实践，在充分学习《二泉映月》这一课程的基础上，布置学生利用已有的知识和手中具备的乐器，独自创作一首曲子，充分表达自己的情感。然后以合作学习形式，分小组共同创作乐曲，在课堂进行演示，最后采取老师点评、自我点评、互相点评相结合的方式，激发学生音乐创作热情，提高音乐应用能力。
（五）结课
通过对这堂课的学习，我们知道了艺术来源于生活而又高于生活，希望同学们能够从艺术中感受美并体验出生活的乐趣。音乐文化凝聚了人类多少年的文化精髓，多少年的辛勤汗水。每一首乐曲都是乐符跳动的旋律，因为我们热爱民族乐曲，追崇民族风，所以我们就要去学习它，去挖掘它最真实的所在。
教师想要成功而又有条不紊的进行教学就要建立一个成功的课堂教学结构。教师良好的心理状态会感染学生的情感，不断增强学生的安全感与自信心。根据一些实践新的教学理论和教学设计可以高效的提高教师的教学效果，促进教师的教学观念，更新教师的教学设计能力。
综合以上内容音乐教学只有确立教育的培养目标转变教学观念、研究新的教学方式并在新的教学方式的基础与前提下设计的教学方案才能够符合现代化教育与学习原理，让中学音乐教育达到哺育听众，强化审美情趣，培育有用人才并强化人民素质的预期。
参考文献
[1]金亚文.音乐教学的设计艺术[J].教育探究，2008，（03）.
[2]黄光明.谈谈中学音乐教学[J]，德阳教育学院报，2009，（01）.
[3]林宏.关于音乐教学方法的几点思考[J].教育革新，2004，（04）.