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摘要：教学不断改革，修订新大纲、学生教育实施新课标和新教材，关于语文教学的的研究与讨论一直没有平息。语文作为我们的母语，从我们一出生就开始学习的学科，然而我们的学生又该怎样去学习语文？怎样去学好语文？作为老师我们又样去教授语文呢？关于这个问题我们始终无法寻求到我们想要的答案。作为一个长期在一线的工作的教育工作者，以我自己的轻身经历来看，语文还是处在一个相对尴尬的位置，这个问题我也有着深切的感受。在此，将一些粗浅的看法形诸于文。
关键词：人教版教材；语文教学；人性；教学案例
一、语文教学现状
虽然随着教育的不断改革，但是还是无法改变语文的尴尬位置。对其原因总结，主要有以下几点：
1. 学生的兴趣缺乏
兴趣是学生最好的老师，也是动力的源泉，而实际情况却是学生学习兴趣和积极性并没有明显的提高，语文学科在中学的教学中的地位也没有随之提高。在平时与学生的交流沟通中可以观察和了解，无论是过去还是现在，对于语文的态度基本没有什么变化。在教育部门的课程标准中，语文始终是占据着重要的位置，一直排名在“大三门”语数外之首的主要课程，但是在学生自己的课程表中却无情的吧语文排在所有的学科之尾。
2.语文教学现状没有根本转变
在中学中的语文教学现状没有根本性的改观。学生在课堂上仍然是不愿意开口，不肯积极发言，让老师一个人唱自己的独角戏，课堂气氛还是一如既往地死气沉沉。学生写作文依然觉得是痛苦的事情，作文质量也不高，枯燥并且字里行间平淡无味。语文是一门不断积累的课程，不可能一下子的突飞猛进。大量的作业、试题和测验壓得学生喘不过来气，很多同学表示平时根本就没有多余的时间去看看课外书籍。没有足够的阅读，阅读能力和写作能力的提高谈何容易。
3.教学方式需要改进
老师的应试教学方式有待改进。现在的学习已经完全是为了那一场人生最重要的考试，根本没有考虑到学生的感受，也没有站在学生的角度替他们想想。就是因为为了高分、为了升学率的教学目的中，学生从没有感受到学习真正的快乐，因而产生厌学的心理，这样反而会适得其反得不偿失。只有让学生产生自主学习
的习惯才能够从根本上改变教育的现状。
二、《我的叔叔于勒》教学案例
教师想要在课堂上获得良好效果，必须要有一个好的教学设计。本教学案例想借人教版的《我的叔叔于勒》的教学过程，谈一谈让人性的光辉在语文教学中绽放。《我的叔叔于勒》是世界三大短篇小说巨匠之一莫泊桑的作品。小说--一种重要的文学体裁，在语文教学中占据着重要的位置。小说教学因其丰富的内容、曲折的情节、多样的形象、等特点而呈现出教学的多样性，在学生群体当中也是非常的受欢迎。第一课时：学生自读课文，对书中自己印象最深刻的角色加以分析，并分组讨论。第二课时：老师与学生相结合，完成此篇课文的学习。
第一课时：播放歌曲《流浪歌》，先让同学们融入小说情节，孤独的浪子的形象留在我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之前，流浪的心多么渴望家这个港湾的慰藉。先让学生自主的通读小说，本文中自己印象最深刻的角色加以深入的了解分析，判断人物的性格特征以及值得我们学习的品质或者我们应该批评的不可取之处。分小组讨论，小组内相互交流讨论，倾听别的同学说在本文中看到的不同之处。小组派代表总结性的表达本组所有同学的看法。没有对与错的分别，只有出发点的不一样。第一课时，以学生为主体。
第二课时：老师总结大多数同学的想法。然后，老师提出关键性的问题，小组讨论后派代表发言（此处的代表发言不能与上一轮的发言人一致，尽量让所有同学都有发言的机会锻炼自己）。“你们觉得小说的主角是在写谁？”“文中于勒这个人物无处不在，大家有什么意见”老师总结于勒的出场：一是全家人的谈话；二是插叙介绍；三是在游艇上，真正的主角其实在写菲利普夫妇。由老师的上述总结提出问题“作者为什么要这样安排于勒的出场？”“为什么要安排与叔叔在船上相遇呢？要是你是作者你会怎设计他们的相遇呢？”在老师的指导下朗读文中重要的几个片段：在游船上，父亲被高贵的吃法打动了，于是请家人吃牡蛎，他故作高雅……（23段）当父亲朝那年老的水手走去时，突然发现那人很像于勒……（25段）在母亲的要求下，父亲再一次……（38段）也许是对叔叔不幸的一丝同情与怜悯……（46段）“读完这篇小说，同学们有没有什么话想对书中的某一位人物说的呢，或者对作者有什么想说，大家自由发言。”总结中心思想，莫泊桑艺术的借用菲利普夫妇对于亲兄弟于勒前后截然不同的态度，勾画出资本主义社会金钱至上，人性泯灭的现实，在这样的现实中生活，是人类的悲哀。第二课时，老师与学生相结合的学习。
本次教学的关键点：一、给予同学们充足的自由讨论和自由学习的时间。二、设置问题要有层次不同的深度变化。三、让学生在讨论和发言中表现并强化语文能力。
三、教学思维的改变
语文的教学不能依照数学的教学“1 1=2”的模式，语文并不是一层不变的，时代在不断地进步与改变，语文的教学也必须与时俱进的改变与提高。多多尝试新的教学模式，多多探究新的教学模式不断创新强化改进。
综上所诉，语文教学的关键点还是在于学生与老师的相互配合。要是学生不愿意配合你，那问题不在于学生或许就是能力的问题。在教学的过程中我们也要多以学生的视角看待，学会换位思考，多多为学生考虑。崭新的时代，语文也要有崭新的面貌。改变语文在所有学科中的尴尬改地位，需要各位老师的不断努力，但是这也不是一时就能成功的，或许这是一场持久的战役。让人性的光辉绽放在中学语文教学中。
参考文献：
[1]罗慧：让人性的光辉照亮学生的心灵--浅谈中学语文教材中人物形象的德
育功能，《考试周刊》，2007年第15期
[2]王焕勋：解放思想 改革语文教学[J]，北京师范大学学报（社会科学版），1980
年05期
[3]陈之忠：语文教学的方法值得研究[J]，安徽教育，1980年01期
（作者单位：江西省龙南县杨村初级中学341700）
关键词：人教版教材；语文教学；人性；教学案例
一、语文教学现状
虽然随着教育的不断改革，但是还是无法改变语文的尴尬位置。对其原因总结，主要有以下几点：
1. 学生的兴趣缺乏
兴趣是学生最好的老师，也是动力的源泉，而实际情况却是学生学习兴趣和积极性并没有明显的提高，语文学科在中学的教学中的地位也没有随之提高。在平时与学生的交流沟通中可以观察和了解，无论是过去还是现在，对于语文的态度基本没有什么变化。在教育部门的课程标准中，语文始终是占据着重要的位置，一直排名在“大三门”语数外之首的主要课程，但是在学生自己的课程表中却无情的吧语文排在所有的学科之尾。
2.语文教学现状没有根本转变
在中学中的语文教学现状没有根本性的改观。学生在课堂上仍然是不愿意开口，不肯积极发言，让老师一个人唱自己的独角戏，课堂气氛还是一如既往地死气沉沉。学生写作文依然觉得是痛苦的事情，作文质量也不高，枯燥并且字里行间平淡无味。语文是一门不断积累的课程，不可能一下子的突飞猛进。大量的作业、试题和测验壓得学生喘不过来气，很多同学表示平时根本就没有多余的时间去看看课外书籍。没有足够的阅读，阅读能力和写作能力的提高谈何容易。
3.教学方式需要改进
老师的应试教学方式有待改进。现在的学习已经完全是为了那一场人生最重要的考试，根本没有考虑到学生的感受，也没有站在学生的角度替他们想想。就是因为为了高分、为了升学率的教学目的中，学生从没有感受到学习真正的快乐，因而产生厌学的心理，这样反而会适得其反得不偿失。只有让学生产生自主学习
的习惯才能够从根本上改变教育的现状。
二、《我的叔叔于勒》教学案例
教师想要在课堂上获得良好效果，必须要有一个好的教学设计。本教学案例想借人教版的《我的叔叔于勒》的教学过程，谈一谈让人性的光辉在语文教学中绽放。《我的叔叔于勒》是世界三大短篇小说巨匠之一莫泊桑的作品。小说--一种重要的文学体裁，在语文教学中占据着重要的位置。小说教学因其丰富的内容、曲折的情节、多样的形象、等特点而呈现出教学的多样性，在学生群体当中也是非常的受欢迎。第一课时：学生自读课文，对书中自己印象最深刻的角色加以分析，并分组讨论。第二课时：老师与学生相结合，完成此篇课文的学习。
第一课时：播放歌曲《流浪歌》，先让同学们融入小说情节，孤独的浪子的形象留在我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之前，流浪的心多么渴望家这个港湾的慰藉。先让学生自主的通读小说，本文中自己印象最深刻的角色加以深入的了解分析，判断人物的性格特征以及值得我们学习的品质或者我们应该批评的不可取之处。分小组讨论，小组内相互交流讨论，倾听别的同学说在本文中看到的不同之处。小组派代表总结性的表达本组所有同学的看法。没有对与错的分别，只有出发点的不一样。第一课时，以学生为主体。
第二课时：老师总结大多数同学的想法。然后，老师提出关键性的问题，小组讨论后派代表发言（此处的代表发言不能与上一轮的发言人一致，尽量让所有同学都有发言的机会锻炼自己）。“你们觉得小说的主角是在写谁？”“文中于勒这个人物无处不在，大家有什么意见”老师总结于勒的出场：一是全家人的谈话；二是插叙介绍；三是在游艇上，真正的主角其实在写菲利普夫妇。由老师的上述总结提出问题“作者为什么要这样安排于勒的出场？”“为什么要安排与叔叔在船上相遇呢？要是你是作者你会怎设计他们的相遇呢？”在老师的指导下朗读文中重要的几个片段：在游船上，父亲被高贵的吃法打动了，于是请家人吃牡蛎，他故作高雅……（23段）当父亲朝那年老的水手走去时，突然发现那人很像于勒……（25段）在母亲的要求下，父亲再一次……（38段）也许是对叔叔不幸的一丝同情与怜悯……（46段）“读完这篇小说，同学们有没有什么话想对书中的某一位人物说的呢，或者对作者有什么想说，大家自由发言。”总结中心思想，莫泊桑艺术的借用菲利普夫妇对于亲兄弟于勒前后截然不同的态度，勾画出资本主义社会金钱至上，人性泯灭的现实，在这样的现实中生活，是人类的悲哀。第二课时，老师与学生相结合的学习。
本次教学的关键点：一、给予同学们充足的自由讨论和自由学习的时间。二、设置问题要有层次不同的深度变化。三、让学生在讨论和发言中表现并强化语文能力。
三、教学思维的改变
语文的教学不能依照数学的教学“1 1=2”的模式，语文并不是一层不变的，时代在不断地进步与改变，语文的教学也必须与时俱进的改变与提高。多多尝试新的教学模式，多多探究新的教学模式不断创新强化改进。
综上所诉，语文教学的关键点还是在于学生与老师的相互配合。要是学生不愿意配合你，那问题不在于学生或许就是能力的问题。在教学的过程中我们也要多以学生的视角看待，学会换位思考，多多为学生考虑。崭新的时代，语文也要有崭新的面貌。改变语文在所有学科中的尴尬改地位，需要各位老师的不断努力，但是这也不是一时就能成功的，或许这是一场持久的战役。让人性的光辉绽放在中学语文教学中。
参考文献：
[1]罗慧：让人性的光辉照亮学生的心灵--浅谈中学语文教材中人物形象的德
育功能，《考试周刊》，2007年第15期
[2]王焕勋：解放思想 改革语文教学[J]，北京师范大学学报（社会科学版），1980
年05期
[3]陈之忠：语文教学的方法值得研究[J]，安徽教育，1980年01期
（作者单位：江西省龙南县杨村初级中学341700）