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【摘要】在现代教育中，教育越来越重视对学生艺术方面的培养。美术作为一门以实践技能为基础的艺术学科，不仅能够有效提高学生的审美知识，更有利于提高学生对生活和社会的热爱。通过美术教育，还能够培养学生细致地观察能力和欣赏美的能力，从而使得学生的人文素养得到有效地提高。
【关键词】小学美术;动手能力;教学分析
一、小学美术教育动手能力的重要性
（1）有利于激发学生的情感，培养学生学习兴趣
在小学美术教育中，教师不应该仅仅让学生依据教材去学习，使得课堂教育过于晦涩，而是应该通过实践动手教育。让学生深入到美术知识的学习中。以便能够培养学生的学习兴趣，让学生感受到美术学习的乐趣，体会到美术的魅力。从而激发学生的情感，更好地培养学生的综合素养。小学生性格比较活泼，思维比较活跃。
（2）有利于培养学生创造性思维
小学教学中，如果教师一味地对学生进行理论方面的教育，很可能使得课堂教育气氛过于沉闷，不利于学生思维的发展。在这种教育方式下，学生很可能出现逆反心理。而通过动手教学，学生可以对美术知识有更深刻的理解。满足学生学习的好奇心，这样学生学习起来就会更加有积极性，在学习知识的时候也更加快速。同时，通过实践动手能力，可以让学生更好地发挥自己的想象力，培养学生创造性思维。美术教育本来就不同于其他学科，在美术教育中，教师通过实践教育，可以让学生更好地感受到美术的魅力，从而更深入地进行学习，培养学生的美术兴趣
二、培养小学生动手能力的有效策略
（1）创造情景，提高感染力。
小学生思维能力存在一定的局限，如果教师只是对学生进行知识方面的引导。通过讲解方式对学生进行教育，学生很难调动自己的思维。因此，为了避免这种问题的发生，教师应该采用情境教学方式。通过真实的场景，加上教师的引导。使得美术教育更具有生动性和丰富性。这样不仅可以提高学生的学习积极性，还有助于学生个性化发展。在教学过程中，通过构建相关情景营造一种良好的动手氛围，使得学生能够融入到美术实践学习中。小学生本来就喜欢动手，善于动手，而通过营造良好的气氛，学生在学习上的积极性就会更高。
例如在学习《漂亮的小钟表》的时候，由于钟表是我们生活中十分常见的物品，学生对钟表也有一定的认识。但是由于学生的观察能力比较弱，没有真正细致地去观察过钟表的结构。因此，在教育中，教师应该首先给学生进行相关知识的分析和讲解，让学生认识时针分针和秒针的作用以及它们的性质，帮助学生更好地奠定知识基础，并通过构建问题引导学生积极，使学生能够与教师和同学进行有效的互动，从而更深刻地理解和学习。在当学生具备了相关的基础知识的时候，教师可以引导学生进行钟表的制作。学生可以通过学校发放的相关工具，利用模板进行刻画和制度，通过这种教学方式，可以有效地培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，同时还让学生能够更清楚地认识其中的结构，以及时钟与我们现实生活的关系，从而促使学生更加深入地理解时钟，帮助学生更好地奠定知识基础。
（2）创新教育模式，增加手工课时
在教学过程中，教师应该避免采用传统的理论式的教学方式，尤其是需要避免让学生进行单一的背诵，而是要通过灵活的教学方式，提高学生的理解，让学生认识到相关知识的本质。这样不仅可以起到落实学生的基础教育的效果，同时还能够更大地激发学生的活性，使得课堂教育效果更高，更具有趣味性，满足学生的需求。为了落实对学生的实践教育，学校还应该增加手工课的课时，以便让学生有更多的时间进行实践。
美术源于生活，很多素材都是从生活中所获取。因此，在教学过程中，教师也应该灵活选择素材，并采用多种教学方式。使得美术教育气氛更加和谐。例如，在学习《可爱的梅花鹿》的时候，为了使得课堂气氛更加和谐，更具有趣味性，教师可以采用多媒体教育方式，通过视频的方式，展示梅花鹿，同时，通过以理论知识相结合，让学生更好地理解梅花鹿的生长环境，及相关知识，从而提高学生的综合知识。通过富有趣味性的画面，可以让学生感受可爱的梅花鹿的形象，让学生融入到学习中。此外，为了能够让学生实践能力得到提高，教师还可以通过多媒体方式，展示如何采用画板进行制作梅花鹿的过程及相关素材，让学生做好相关的准备，以便学生能够按照实际操作完成。
（3）团结合作，强化动手能力
在美术教学过程中，为了使学生融入到美术动手实践教育中，教师不能让学生局限于单独的动手实践，而是应该让学生进行小组合作。通过互动方式，不仅可以培养学生的团结合作的能力，同时还能够使学生的思维得到碰撞，拉近学生之间的距离，从而使得美术学习更具有和谐性和趣味性。例如在学习《做笔筒》的时候，教师首先让学生认识到笔筒的做法和基本结构，为了能够使学生的思维得到发展，让学生制作的笔筒更具有创意性，教师向学生展示各种各样的笔筒以此激发学生思维，使学生的想象力得到体现。在对学生进行教学的时候，教师首先发放给学生相关材料，并将学生分成小组比小组为单位，明确分工。在开始制作之前，学生之间进行讨论，并明确自己制作方向和所需要体现的内容，然后将自己的思想融入到制作过程中，使得自己的制作的笔筒更具有创意性。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力，同时还使得学生的思维得到了拓展，让学生学到了更多的知识，有了更深的体悟，对美的感受也有了提高。
三、结语
总而言之，在小学美术教育中，教师应该摒弃传统的教育方式，加强对美术学习的实践培养，通过采取多种教学方式培养学生的想象力，使学生对美术有更深刻的理解;通过战美术教学中采用实践教学方式，帮助学生更好地奠定知识基础，提高学生的动手能力，实现学生的全面发展。
参考文献：
王丽红. 浅谈美术教学中如何在具体情境中提高学生的动手能力[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（005）：86.
張向玉. 小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J]. 科普童话， 2019， 000（046）：P.140-140.
张卫卫. 小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（008）：53.
【关键词】小学美术;动手能力;教学分析
一、小学美术教育动手能力的重要性
（1）有利于激发学生的情感，培养学生学习兴趣
在小学美术教育中，教师不应该仅仅让学生依据教材去学习，使得课堂教育过于晦涩，而是应该通过实践动手教育。让学生深入到美术知识的学习中。以便能够培养学生的学习兴趣，让学生感受到美术学习的乐趣，体会到美术的魅力。从而激发学生的情感，更好地培养学生的综合素养。小学生性格比较活泼，思维比较活跃。
（2）有利于培养学生创造性思维
小学教学中，如果教师一味地对学生进行理论方面的教育，很可能使得课堂教育气氛过于沉闷，不利于学生思维的发展。在这种教育方式下，学生很可能出现逆反心理。而通过动手教学，学生可以对美术知识有更深刻的理解。满足学生学习的好奇心，这样学生学习起来就会更加有积极性，在学习知识的时候也更加快速。同时，通过实践动手能力，可以让学生更好地发挥自己的想象力，培养学生创造性思维。美术教育本来就不同于其他学科，在美术教育中，教师通过实践教育，可以让学生更好地感受到美术的魅力，从而更深入地进行学习，培养学生的美术兴趣
二、培养小学生动手能力的有效策略
（1）创造情景，提高感染力。
小学生思维能力存在一定的局限，如果教师只是对学生进行知识方面的引导。通过讲解方式对学生进行教育，学生很难调动自己的思维。因此，为了避免这种问题的发生，教师应该采用情境教学方式。通过真实的场景，加上教师的引导。使得美术教育更具有生动性和丰富性。这样不仅可以提高学生的学习积极性，还有助于学生个性化发展。在教学过程中，通过构建相关情景营造一种良好的动手氛围，使得学生能够融入到美术实践学习中。小学生本来就喜欢动手，善于动手，而通过营造良好的气氛，学生在学习上的积极性就会更高。
例如在学习《漂亮的小钟表》的时候，由于钟表是我们生活中十分常见的物品，学生对钟表也有一定的认识。但是由于学生的观察能力比较弱，没有真正细致地去观察过钟表的结构。因此，在教育中，教师应该首先给学生进行相关知识的分析和讲解，让学生认识时针分针和秒针的作用以及它们的性质，帮助学生更好地奠定知识基础，并通过构建问题引导学生积极，使学生能够与教师和同学进行有效的互动，从而更深刻地理解和学习。在当学生具备了相关的基础知识的时候，教师可以引导学生进行钟表的制作。学生可以通过学校发放的相关工具，利用模板进行刻画和制度，通过这种教学方式，可以有效地培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，同时还让学生能够更清楚地认识其中的结构，以及时钟与我们现实生活的关系，从而促使学生更加深入地理解时钟，帮助学生更好地奠定知识基础。
（2）创新教育模式，增加手工课时
在教学过程中，教师应该避免采用传统的理论式的教学方式，尤其是需要避免让学生进行单一的背诵，而是要通过灵活的教学方式，提高学生的理解，让学生认识到相关知识的本质。这样不仅可以起到落实学生的基础教育的效果，同时还能够更大地激发学生的活性，使得课堂教育效果更高，更具有趣味性，满足学生的需求。为了落实对学生的实践教育，学校还应该增加手工课的课时，以便让学生有更多的时间进行实践。
美术源于生活，很多素材都是从生活中所获取。因此，在教学过程中，教师也应该灵活选择素材，并采用多种教学方式。使得美术教育气氛更加和谐。例如，在学习《可爱的梅花鹿》的时候，为了使得课堂气氛更加和谐，更具有趣味性，教师可以采用多媒体教育方式，通过视频的方式，展示梅花鹿，同时，通过以理论知识相结合，让学生更好地理解梅花鹿的生长环境，及相关知识，从而提高学生的综合知识。通过富有趣味性的画面，可以让学生感受可爱的梅花鹿的形象，让学生融入到学习中。此外，为了能够让学生实践能力得到提高，教师还可以通过多媒体方式，展示如何采用画板进行制作梅花鹿的过程及相关素材，让学生做好相关的准备，以便学生能够按照实际操作完成。
（3）团结合作，强化动手能力
在美术教学过程中，为了使学生融入到美术动手实践教育中，教师不能让学生局限于单独的动手实践，而是应该让学生进行小组合作。通过互动方式，不仅可以培养学生的团结合作的能力，同时还能够使学生的思维得到碰撞，拉近学生之间的距离，从而使得美术学习更具有和谐性和趣味性。例如在学习《做笔筒》的时候，教师首先让学生认识到笔筒的做法和基本结构，为了能够使学生的思维得到发展，让学生制作的笔筒更具有创意性，教师向学生展示各种各样的笔筒以此激发学生思维，使学生的想象力得到体现。在对学生进行教学的时候，教师首先发放给学生相关材料，并将学生分成小组比小组为单位，明确分工。在开始制作之前，学生之间进行讨论，并明确自己制作方向和所需要体现的内容，然后将自己的思想融入到制作过程中，使得自己的制作的笔筒更具有创意性。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力，同时还使得学生的思维得到了拓展，让学生学到了更多的知识，有了更深的体悟，对美的感受也有了提高。
三、结语
总而言之，在小学美术教育中，教师应该摒弃传统的教育方式，加强对美术学习的实践培养，通过采取多种教学方式培养学生的想象力，使学生对美术有更深刻的理解;通过战美术教学中采用实践教学方式，帮助学生更好地奠定知识基础，提高学生的动手能力，实现学生的全面发展。
参考文献：
王丽红. 浅谈美术教学中如何在具体情境中提高学生的动手能力[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（005）：86.
張向玉. 小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J]. 科普童话， 2019， 000（046）：P.140-140.
张卫卫. 小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（008）：53.