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摘 要： 高中生物教学活动，是培养高中学生生物能力与科学能力的重要活动。传统的高中生物教学中，教师过于关注课本知识的传递，忽略了培养学生的创新思维能力。社会的发展及教育事业的进步，大大提高了创新能力培养的重要性。对生物知识的探究，就是对学生扩展思维的一种锻炼。本文以高中生物教学中创新思维能力的培养为题，对高中生物学中学生创新思维能力的培养方法进行了分析。
关键词： 高中生物 教学活动 创新思维能力 培养方法
引言
社会文明的快速发展，使得创新能力成为当代社会人才所必须具有的能力之一。一个具有创新能力的人，才具有基本的社会能力。无论是哪个阶段的教学活动，都应当将学生创新能力的培养作为重要的教学目标。高中学生應当具有独立的思维，思维的创新性对学生的学习能力有着重要的影响。生物是高中教学体系中不可缺少的一部分，在高中生物教学中培养学生的创新思维能力，是进行高中生物教学改革的重要举措。
1.高中生物教学中创新思维能力培养的必要性
1.1社会对当代人才的需求改变
社会科学的快速发展得益于创新。创新，让科学技术产品的更新速度不断加快。社会发展，需要具有创新能力的人才。在教学活动中，加强创新元素的应用，可以促进学生创新思维能力的形成。传统的教学模式不关注学生综合素质的提高，不重视理论教学，轻视学生能力的培养，只针对固定的教学体系进行教学。统一与单一的教学，影响了大多数学生创新思维能力形成与发展。在社会对于创新型人才需求量不断扩大的今天，在高中生物教学中加强对学生创新思维能力的培养是十分重要的。
1.2学生个人发展需求
不仅社会发展需要人才具有创新能力，学生个人的发展也对创新思维能力有一定的追求。在当前的教学中，笔者发现学生的个性化学习需求越来越强，学生开始关注自己综合能力的提高，开始在学习活动中发挥主观能动性，对于创新有着强烈的欲望。要满足学生个人发展需求，高中生物教师应当关注学生创新思维能力的培养。
2.高中生物教学中创新思维能力培养的方法
在高中生物教学中对学生的创新思维能力进行培养，教师需要对传统的高中生物教学方法进行改革，利用创新型教学方法开展高中生物教学。下面笔者提出几点有利于高中学生创新思维能力培养与发展的方法。
2.1利用问题，引导学生进行创新思考
学习开始于发现问题，学生在学习过程中发现问题、解决问题，会促进学生思维的发展及学习质量的提高。在高中生物教学中，教师要转变教学思想，不能只一味将课本中的知识原封不动地传授给学生。教师要找到每一节课的授课线索，引导学生参与到课堂活动中，通过问题的引导，促进学生与自己进行互动，让学生通过探究学习获取直接经验。教师引导学生发现新的问题，激发学生的求知欲望，突破传统思维的限制，主动开发问题的解决方法。在教学的引导下，教师利用问题作为节点，引导学生主动思考，促进高中生物教学效率的提高。
比如在讲解有关细胞的基本结构相关知识时，教师可以将细胞结构作为教学的主线，以此为线索引导学生发现问题、解决问题。教师提出主线问题：“细胞的结构是什么？”在学生给出答案后，提出“细胞壁是什么，有什么特点？细胞膜与细胞核是什么，有什么特点？”等问题，引导学生发现新的生物世界。在解决问题的过程中，一些学生会发现新的问题，像“细胞壁与细胞膜哪一个更重要呢？”，教师可以将学生的问题转变为生物作业，让学生利用课下时间进行更多的创新思考。问题在高中生物课堂中的穿插，会使高中学生的思维一直处于运动中，促进学生创新思维能力的形成。
2.2利用实验，培养学生创新思维能力
实验是高中生物教学的重要组成部分。生物是自然学科，正是因为如此，其具有较强的实验性与实践性。在高中生物教学中，一些知识点具有很强的抽象性，面对课本中的文字描述，学生很难理解其生物意义。在课堂教学中融入生物实验，会让学生在实践中体会生物知识的神奇与魅力，更会让学生将自己的创新思维能力调动起来，给学生大胆创新提供机会。教师可以将实验作为学生巩固生物知识的手段，也可以将实验作为培养培养学生创新思维能力的跳板。
比如在讲解有关遗传因子的知识时，教师可以组织学生进行孟德尔的豌豆杂交实验。教师给学生一定的创新空间，让学生发挥自己的主观能动性，在保证实验科学性的基础上，对实验进行大胆改革。这样一来，在动手操作的过程中，学生的创新思维能力得以不断发展。
结语
在高中生物教学中，对学生创新思维能力进行培养，是塑造符合社会标准人才的重要手段。学生的个人发展及社会的发展，都需要学生具有创造性思维。当代高中生物教师要认可创新性的教学目标与方法，敢于进行创新教学，为当代高中学生创新思维能力的形成创造条件。
参考文献：
[1]付娴贤.论高中生物教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2013（S2）.
[2]刘丽丽.试论高中生物教学中学生创新思维能力的培养[J].成才之路，2012（32）.
关键词： 高中生物 教学活动 创新思维能力 培养方法
引言
社会文明的快速发展，使得创新能力成为当代社会人才所必须具有的能力之一。一个具有创新能力的人，才具有基本的社会能力。无论是哪个阶段的教学活动，都应当将学生创新能力的培养作为重要的教学目标。高中学生應当具有独立的思维，思维的创新性对学生的学习能力有着重要的影响。生物是高中教学体系中不可缺少的一部分，在高中生物教学中培养学生的创新思维能力，是进行高中生物教学改革的重要举措。
1.高中生物教学中创新思维能力培养的必要性
1.1社会对当代人才的需求改变
社会科学的快速发展得益于创新。创新，让科学技术产品的更新速度不断加快。社会发展，需要具有创新能力的人才。在教学活动中，加强创新元素的应用，可以促进学生创新思维能力的形成。传统的教学模式不关注学生综合素质的提高，不重视理论教学，轻视学生能力的培养，只针对固定的教学体系进行教学。统一与单一的教学，影响了大多数学生创新思维能力形成与发展。在社会对于创新型人才需求量不断扩大的今天，在高中生物教学中加强对学生创新思维能力的培养是十分重要的。
1.2学生个人发展需求
不仅社会发展需要人才具有创新能力，学生个人的发展也对创新思维能力有一定的追求。在当前的教学中，笔者发现学生的个性化学习需求越来越强，学生开始关注自己综合能力的提高，开始在学习活动中发挥主观能动性，对于创新有着强烈的欲望。要满足学生个人发展需求，高中生物教师应当关注学生创新思维能力的培养。
2.高中生物教学中创新思维能力培养的方法
在高中生物教学中对学生的创新思维能力进行培养，教师需要对传统的高中生物教学方法进行改革，利用创新型教学方法开展高中生物教学。下面笔者提出几点有利于高中学生创新思维能力培养与发展的方法。
2.1利用问题，引导学生进行创新思考
学习开始于发现问题，学生在学习过程中发现问题、解决问题，会促进学生思维的发展及学习质量的提高。在高中生物教学中，教师要转变教学思想，不能只一味将课本中的知识原封不动地传授给学生。教师要找到每一节课的授课线索，引导学生参与到课堂活动中，通过问题的引导，促进学生与自己进行互动，让学生通过探究学习获取直接经验。教师引导学生发现新的问题，激发学生的求知欲望，突破传统思维的限制，主动开发问题的解决方法。在教学的引导下，教师利用问题作为节点，引导学生主动思考，促进高中生物教学效率的提高。
比如在讲解有关细胞的基本结构相关知识时，教师可以将细胞结构作为教学的主线，以此为线索引导学生发现问题、解决问题。教师提出主线问题：“细胞的结构是什么？”在学生给出答案后，提出“细胞壁是什么，有什么特点？细胞膜与细胞核是什么，有什么特点？”等问题，引导学生发现新的生物世界。在解决问题的过程中，一些学生会发现新的问题，像“细胞壁与细胞膜哪一个更重要呢？”，教师可以将学生的问题转变为生物作业，让学生利用课下时间进行更多的创新思考。问题在高中生物课堂中的穿插，会使高中学生的思维一直处于运动中，促进学生创新思维能力的形成。
2.2利用实验，培养学生创新思维能力
实验是高中生物教学的重要组成部分。生物是自然学科，正是因为如此，其具有较强的实验性与实践性。在高中生物教学中，一些知识点具有很强的抽象性，面对课本中的文字描述，学生很难理解其生物意义。在课堂教学中融入生物实验，会让学生在实践中体会生物知识的神奇与魅力，更会让学生将自己的创新思维能力调动起来，给学生大胆创新提供机会。教师可以将实验作为学生巩固生物知识的手段，也可以将实验作为培养培养学生创新思维能力的跳板。
比如在讲解有关遗传因子的知识时，教师可以组织学生进行孟德尔的豌豆杂交实验。教师给学生一定的创新空间，让学生发挥自己的主观能动性，在保证实验科学性的基础上，对实验进行大胆改革。这样一来，在动手操作的过程中，学生的创新思维能力得以不断发展。
结语
在高中生物教学中，对学生创新思维能力进行培养，是塑造符合社会标准人才的重要手段。学生的个人发展及社会的发展，都需要学生具有创造性思维。当代高中生物教师要认可创新性的教学目标与方法，敢于进行创新教学，为当代高中学生创新思维能力的形成创造条件。
参考文献：
[1]付娴贤.论高中生物教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2013（S2）.
[2]刘丽丽.试论高中生物教学中学生创新思维能力的培养[J].成才之路，2012（32）.