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在多年的中职学校学生工作实践中，我们一直在谋求着对纷繁复杂的学生工作进行梳理和分类，以便在具有明显特点的不同类型中寻求管理的方式和要求，并给以必要的保障措施，做到因时因势强化或调整不同类型的工作力度，形成具有一定的相对清晰的针对不同特点的工作模式以及对整体工作有具体的促进效应和指导性。就目前的认识而言，笔者认为中职学校学生工作以养成教育为核心从整体上可分为规范性工作、偶发性问题、突发性事件、方向性工作四大类。