论文部分内容阅读
摘 要：我国经济的飞速发展，加速了教育课程改革的步伐。在贯彻落实教育新标准的前提下，就要加强学生各项素质教育，社会各界人士和家长对学生的教育越来越重视，传统的“填鸭式”教学方法不能满足现状教学标准，不利于培养社会需要的高素质人才。初中阶段的学习是整个学习生涯重要的时期，也是培养学生各项素质的关键时期，数学是初中学习阶段最重要的基础课程，对学生以后的生活工作都有很大的影响作用，在数学实际教学过程中，老师要重点培养学生的思维能力，对其进行全面的培养教育，更好的促进学生各项能力发展，拓展数学思维能力，有效的提升学生的数学学习能力。
关键词：初中数学教学;思维能力;教学方式
一、初中教学中培养学生思维能力的关键性
现在新标准的教学模式，学校是培养这种能力的主要场所，数学是最好培养学生正确思维能力的学科，在整个思维能力教学中有很关键的作用。只有学生在青少年阶段接受合理的教育，才能影响学生形成良好的思维能力，從而树立正确的价值观，才能在思考问题时有更深入、有前瞻性，由此看来在初中教学对培养学生的思维能力是很关键的。
二、初中教学过程中全面发展学生思维能力的有效办法
1.转变初中数学的教学方式，依据新的教学标准，采用科学、创新教学模式，多角度的培养学的思维能力。初中数学教学质量是由老师所备课内容决定的，数学教师在实际课堂的教学当中，要依据教学内容和学生的实际情况，随时改变教学方法，制定切合实际、科学有效的教学方法。让学生积极、自主的学习数学，别把学生的思维局限在一个空间内，开拓学生思维，采用多样化创新的教学方法，让学生开放思维从全方面对问题进行考虑。在教学“计算圆的面积”这个知识点时，教师利用学生已经掌握的长方形面积计算公式作为条件，让学生打开思维，想想是否能变圆为方？用已经掌握的知识点来推算新的问题，巩固已学知识，还能学习新的数学知识，通过多媒体的视频演示，把立体园切割成近似长方型的图形，让学生探讨这个长方形是圆周长的一半，结合已学知识推算出圆的面积公式。这样创新的数学教课方式，更容易使学生接受新的知识，慢慢养成对数学的学习兴趣。
2.提升学生数学基础知识和基础技能。要想全方面拓展学生的思维能力，前提条件是要求学生具备扎实的数学基础知识和数学技能，为下面的学习打好基础。初中数学的基本技巧包括多种，有基本的运算技能和实际操作技能、公式推算技能等。运算技能的掌握是指通过正确的运算法则来运算数字和公式，还有合理的运用公式进行适当的变形，例如，代数之间的加减乘除运算。推理的技能是根据题目中的已有条件，结合公式定理进行合理的推算。能应用到这样的推算有各类集合图形等公式推算。操作技能的知识点涉及在实验、几何作图、测量等技能。
3.教师依据课本内容开展生动的学习情境，更好调动整体学生参与良好的学习氛围当中，进行科学的思考、推断，生动的学习情境，有助于提升学生的积极性，更利于学生之间的沟通交流，进而促进他们自主学习。例如在学习二元一次方程的知识点时，刚接触这样难点的概念知识，学生们对抽象的运算方式难以理解，这时老师可以结合知识点创设情景教学，改变教学方法，让学生自己去扮演方程式，通过位置的变换去变换解方程的方程，身临其境的深入了解解方程的过程，让知识点变得简单易懂，这种新的教学方式也会开发学生的思维能力。
4.尝试开展问题式的教学方法，集中学生的注意力，让课程有吸引力。良好的师生关系，轻松的学习气氛，更好的带动学生积极参与到各项思维活动当中。教师要随时关注学生的课堂变化，设立合适的教学情境，提出有特点、有意义的问题，多层次性问题更利于开拓学生的思维。在教学“约数与倍数”这个知识点时，可提出这样的问题：
（1）下列式子中，哪些被除数能被除数整除？
（2）举例说明什么情况下，一个数可以被另一个数整除？
（3）约数和倍数之间有什么关系？
（4）48的约数有哪些？4的倍数有哪些？
（5）说出一个数字的约数有多少？倍数有多少？
这一系列的问题，由简单到复杂，有层次的提出与知识点相关的问题，通过思考问题的过程，发展学生思维能力，也对所学知识有了一定的认识。提问式的教学方法，转变全新的授课方式，让学生更容易接受，在新教学方法进行过程中拓展学生思维能力。
5.开展丰富多样的课堂过程，更好的发展学生数学思维能力。采用全新形式的教学模式，让学生在轻松、亲切的学习环境，把枯燥的数学知识以灵活多变的形式展现出来，让大脑飞起来，放飞思维能力，激发潜在思维能力。教室在教学的过程中循序渐进的交给学生观察、对比、分析、综合、抽象、总结的思维方法。比如，在“圆锥体积计算”这个知识点讲解中，为学生提供不同条件的圆柱和圆锥，让学生们分组讨论圆锥体的计算方法。这样的活动方法能让学生更直观的观察到圆锥体积的计算方法，更深入的认识到圆锥体和圆柱体体积之间的联系和区别，对知识点掌握的更牢固。创新教学活动发展学生思维能力，教学模式没有固定的模式，教师要结合学生自身的各项特点：年龄、心理状况、需求点、知识水平等多项内容考虑，设计科学有效的课堂活动，不能依据备课内容机械的讲课，要时刻关注学生的思维发展情况，合理的把握学习的进度、随之改变学习方法，有效的进行课堂活动，多途径的开发学生思维能力。
结束语：
发展学生思维能力的方法有很种，主要目的是活跃学生的思维能力，最重要的一点是要充分调动学生学习数学的兴趣，教师要善于启发学生，让学生善于思考。良好的数学思维能力是持之以恒坚持学习形成的，坚持学好数学，掌握扎实的数学知识和相关技能，提升整体的数学成绩也是关键的。教师要有耐心、有责任心，结合学生实际学习情况，采用多元化教学方法，利于调动全体学生学习数学的积极性，用科学有效的教学方法全方面培养学生的思维能力，把青少年培养成社会需要的高素质人才。
参考文献
[1] 潘久清.探析初中数学课堂教学中学生思维能力发展的有效策略[J].科技展望，2016，26（30）：222.
[2] 梁晨，晏慧敏.浅析学生数学思维能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2016（05）：145.
[3] 赵梅玲.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊，2015（28）：112.
[4] 尹莹.在初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].中国校外教育，2013（29）：126.
关键词：初中数学教学;思维能力;教学方式
一、初中教学中培养学生思维能力的关键性
现在新标准的教学模式，学校是培养这种能力的主要场所，数学是最好培养学生正确思维能力的学科，在整个思维能力教学中有很关键的作用。只有学生在青少年阶段接受合理的教育，才能影响学生形成良好的思维能力，從而树立正确的价值观，才能在思考问题时有更深入、有前瞻性，由此看来在初中教学对培养学生的思维能力是很关键的。
二、初中教学过程中全面发展学生思维能力的有效办法
1.转变初中数学的教学方式，依据新的教学标准，采用科学、创新教学模式，多角度的培养学的思维能力。初中数学教学质量是由老师所备课内容决定的，数学教师在实际课堂的教学当中，要依据教学内容和学生的实际情况，随时改变教学方法，制定切合实际、科学有效的教学方法。让学生积极、自主的学习数学，别把学生的思维局限在一个空间内，开拓学生思维，采用多样化创新的教学方法，让学生开放思维从全方面对问题进行考虑。在教学“计算圆的面积”这个知识点时，教师利用学生已经掌握的长方形面积计算公式作为条件，让学生打开思维，想想是否能变圆为方？用已经掌握的知识点来推算新的问题，巩固已学知识，还能学习新的数学知识，通过多媒体的视频演示，把立体园切割成近似长方型的图形，让学生探讨这个长方形是圆周长的一半，结合已学知识推算出圆的面积公式。这样创新的数学教课方式，更容易使学生接受新的知识，慢慢养成对数学的学习兴趣。
2.提升学生数学基础知识和基础技能。要想全方面拓展学生的思维能力，前提条件是要求学生具备扎实的数学基础知识和数学技能，为下面的学习打好基础。初中数学的基本技巧包括多种，有基本的运算技能和实际操作技能、公式推算技能等。运算技能的掌握是指通过正确的运算法则来运算数字和公式，还有合理的运用公式进行适当的变形，例如，代数之间的加减乘除运算。推理的技能是根据题目中的已有条件，结合公式定理进行合理的推算。能应用到这样的推算有各类集合图形等公式推算。操作技能的知识点涉及在实验、几何作图、测量等技能。
3.教师依据课本内容开展生动的学习情境，更好调动整体学生参与良好的学习氛围当中，进行科学的思考、推断，生动的学习情境，有助于提升学生的积极性，更利于学生之间的沟通交流，进而促进他们自主学习。例如在学习二元一次方程的知识点时，刚接触这样难点的概念知识，学生们对抽象的运算方式难以理解，这时老师可以结合知识点创设情景教学，改变教学方法，让学生自己去扮演方程式，通过位置的变换去变换解方程的方程，身临其境的深入了解解方程的过程，让知识点变得简单易懂，这种新的教学方式也会开发学生的思维能力。
4.尝试开展问题式的教学方法，集中学生的注意力，让课程有吸引力。良好的师生关系，轻松的学习气氛，更好的带动学生积极参与到各项思维活动当中。教师要随时关注学生的课堂变化，设立合适的教学情境，提出有特点、有意义的问题，多层次性问题更利于开拓学生的思维。在教学“约数与倍数”这个知识点时，可提出这样的问题：
（1）下列式子中，哪些被除数能被除数整除？
（2）举例说明什么情况下，一个数可以被另一个数整除？
（3）约数和倍数之间有什么关系？
（4）48的约数有哪些？4的倍数有哪些？
（5）说出一个数字的约数有多少？倍数有多少？
这一系列的问题，由简单到复杂，有层次的提出与知识点相关的问题，通过思考问题的过程，发展学生思维能力，也对所学知识有了一定的认识。提问式的教学方法，转变全新的授课方式，让学生更容易接受，在新教学方法进行过程中拓展学生思维能力。
5.开展丰富多样的课堂过程，更好的发展学生数学思维能力。采用全新形式的教学模式，让学生在轻松、亲切的学习环境，把枯燥的数学知识以灵活多变的形式展现出来，让大脑飞起来，放飞思维能力，激发潜在思维能力。教室在教学的过程中循序渐进的交给学生观察、对比、分析、综合、抽象、总结的思维方法。比如，在“圆锥体积计算”这个知识点讲解中，为学生提供不同条件的圆柱和圆锥，让学生们分组讨论圆锥体的计算方法。这样的活动方法能让学生更直观的观察到圆锥体积的计算方法，更深入的认识到圆锥体和圆柱体体积之间的联系和区别，对知识点掌握的更牢固。创新教学活动发展学生思维能力，教学模式没有固定的模式，教师要结合学生自身的各项特点：年龄、心理状况、需求点、知识水平等多项内容考虑，设计科学有效的课堂活动，不能依据备课内容机械的讲课，要时刻关注学生的思维发展情况，合理的把握学习的进度、随之改变学习方法，有效的进行课堂活动，多途径的开发学生思维能力。
结束语：
发展学生思维能力的方法有很种，主要目的是活跃学生的思维能力，最重要的一点是要充分调动学生学习数学的兴趣，教师要善于启发学生，让学生善于思考。良好的数学思维能力是持之以恒坚持学习形成的，坚持学好数学，掌握扎实的数学知识和相关技能，提升整体的数学成绩也是关键的。教师要有耐心、有责任心，结合学生实际学习情况，采用多元化教学方法，利于调动全体学生学习数学的积极性，用科学有效的教学方法全方面培养学生的思维能力，把青少年培养成社会需要的高素质人才。
参考文献
[1] 潘久清.探析初中数学课堂教学中学生思维能力发展的有效策略[J].科技展望，2016，26（30）：222.
[2] 梁晨，晏慧敏.浅析学生数学思维能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2016（05）：145.
[3] 赵梅玲.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊，2015（28）：112.
[4] 尹莹.在初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].中国校外教育，2013（29）：126.