【摘 要】
：
在产品设计专业教学过程中,教师必须重视培养与训练学生的审美能力,将美育贯穿到整个产品设计专业教学课堂。该文作者认为,教师在产品设计专业教学设计上要做到“三真”,在课堂组织上要做到“四有”,在课外实践中注意加强“三个引导”,由此阐述在产品设计专业教学过程中美育的渗透,以逐步培养学生的审美能力与专业素养。
【基金项目】
：
河北美术学院2019-2020年度校级教改项目“美育视域下产品设计专业教学改革”(项目编号:XJG201905),河北美术学院2020年度校级课题“高校专业教育教学过程中的美育渗透研究——以河北美术学院产品设计专业为例”(项目编号:HMYYB2017)。
论文部分内容阅读
在产品设计专业教学过程中,教师必须重视培养与训练学生的审美能力,将美育贯穿到整个产品设计专业教学课堂。该文作者认为,教师在产品设计专业教学设计上要做到“三真”,在课堂组织上要做到“四有”,在课外实践中注意加强“三个引导”,由此阐述在产品设计专业教学过程中美育的渗透,以逐步培养学生的审美能力与专业素养。
其他文献
我国艺术硕士的培养起步相对较晚,但艺术硕士在研究生培养体系中具有不可忽视的地位[1].该文针对综合性大学中的艺术硕士人才培养课程体系现状,以扬州大学美术与设计学院为例
福田繁雄的诸多作品对现代设计产生了深远的影响和重要的启示。他的一些经典设计作品以使用正负图形、图底互换、矛盾空间等视错觉表现技法为主要特征。实际上,福田繁雄的现代主义设计风格蕴含了丰富的道家哲学意蕴,他将太极图中阴阳两极的虚实关系与设计技法中的图底互用相结合,体现出相生相克、对立统一的哲学意义。在道家哲学的影响下,其作品中鲜明的图形关系、形态与意蕴的表达以及在传达的过程中都呈现出一种两极性的特征。
该文作者运用文献研究、比较研究以及调查访谈等方法,辨析了艺术设计类创新创业人才应具备的能力构成要素,以国内典型高职院校的多类型设计工作室为研究对象,调研其培养学生
皮埃尔·苏拉吉是法国当代抽象派艺术家,其绘画作品以黑色抽象绘画为主.为纪念皮埃尔·苏拉吉而建的苏拉吉博物馆是西班牙RCR建筑事务所的代表作之一.该文通过梳理皮埃尔·苏
目前,民间美术的发展危机与机遇并存。在众多保护和传承民间美术的举措中,高校艺术教育以其根本全面和易于推行的优势独树一帜。其关键作用在于它能为民间美术的传承输送高素质的人才、提供互动交流平台和完善民艺学科生态。
民国时期是时尚与传统互相推进、中西方文化融合的重要时期,这一时期的服装具有多样化的特点。旗袍成为民国时期新型服饰的代表,其设计、制作与传播都备受关注。在旗袍纹样繁多的类别中,该文选取玫瑰纹样作为切入点,探讨文化与实业的融合以及文化传承、传播的载体。
小学美术教学涉及多方面内容,不仅要让学生掌握美术知识,而且要注重提升学生的核心素养。在美术教学中,针对学生核心素养的提升,教师要发挥生本课堂的作用,结合学生的认知特点与美术教学的特点,将核心素养的培养融入教学,强化学生的核心素养。
当前,如何通过设计达到让人们在生活中调节情绪的目的,是设计师应当关心的问题。家居环境在人们的日常生活中占据重要的地位,色彩与材质作为家居环境设计中的重要元素,不仅能让人们获得不同的视觉感受,而且对人们的情绪也有重要的影响。该文结合情绪心理的相关研究理论,以调节情绪为中心,分析家居环境设计与材料质感、色彩表现的关系及其对情绪心理的影响,总结出在家居环境设计中不同色彩表现与材料质感相对应产生不同情绪的规律,以期让设计师做到有法可循,为设计服务。设计师应通过把控情绪心理,创造更加适合人们居住的家居环境,从而解决
学龄前儿童对于新鲜事物充满好奇,其创造能力、想象能力以及鉴赏能力处于萌芽状态。教师在开展美术教育时,需要发挥正确的引导作用,利用绘本的多种特性培养学生的审美能力。该文探讨绘本在学龄前儿童美术教育中的作用和绘本的实际运用策略。
莫霍利纳吉是德国包豪斯学院早期的教师之一。年轻时,他的设计风格偏向实用艺术和大众化的设计,而后又接受了康定斯基和立体主义的影响,逐步推动构成主义发展迈向巅峰。该文以莫霍利纳吉的设计作品为例展开论述,从形、色、空间三个角度探讨其设计对构成主义的应用。