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父爱如山──读杏林子的《奖》
【出 处】
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语文世界：小学版
【发表日期】
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2000年11期
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[摘 要]课堂有时需要教师大胆一些，面对“未教先知”的学生，教师敢于在开放的问题情境中，充分调动学生的积极性，深入参与数学知识的“再创造”，在运用中探究新知，在探究中获得深刻的体验。教学中，我们常常会发现有的课堂有温度却没有深度。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学习本来像呼吸一样的自然，学生是天生的学习者，“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。”教学中，不能只关注结果，不关注过程。作为教师，我们应
[摘 要]小学生天性好动，以形象思维为主。在教学中，教师可根据教学内容增添一些动手实践的活动，让学生在课堂上体验手脑并用的快乐，这是化解数学知识抽象性与学生思维形象性之间冲突的最有效方法。 [关键词]避轻就重；层层递进；前后联系；实践操作 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）05-0051-01 在数学教学中，教师必须创设实践活动的情
[摘 要]随着新课改的深入实施与开展，传统的教学模式已经不能适应现代学生的学习需求。“导练结合”是一种新的教学模式，它可以让教师的主导作用与学生的主体作用都得到充分发挥，理应在数学教学中广泛应用。 [关键词]小学数学 导练结合 课堂教学 模式 构建 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）05-038 “导练结合”，就是把教师的“导”与学
[摘 要]教师在教学中要重视估算的方法，突显估算的价值；既通过建立知识间的联系理解算理，又重视对算法的归纳总结形成学习能力；既追求算法多样化，更突出不同方法的比较，使学生充分认识到学习新法的必要性，从而自觉地应用新法。 [关键词]估算 算理 算法 优化 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）11-041 纵观当今的小学数学教材，无论哪个