【摘要】：随着素质教育的不断深化，在当前的小学语文教学中，教师也开始逐渐重视培养学生的核心素养，而这就对语文教学提出了新的要求，为了能够提高学生的学习效果，培养学生的语文核心素养，促进学生的全面发展，在课堂教学中教师就需要创新教学理念，转变教学方法，构建有利于学生发展的课堂教学环境，促进学生的身心健康发展。
　　【关键词】：小学语文 核心素养 实践研究
　　一、研究背景
　　在小学语文课堂上培养学生的语文核心素养，就要求教师要以学生为主体开展教学，重视学生的课堂参与度，利用科学的方法提升学生的语文核心素养。而在当前的小学语文课堂上，教师往往受到了传统教学理念的影响和应试教育的束缚，在课堂上重视知识的讲解，不重视学生的素养提升，因此在当前的课堂上，教师就需要转变教学理念，创新教学方法。
　　二、小学语文核心素养的作用
　　语文学科具有人文性的特点，而在语文教学过程中，能够培养学生的语言思维能力，提升学生的文学修养，促进学生的审美能力提升，对于学生今后的学习和成长也具有重要的促进作用，而小学语文核心素养指的就是学生在学习的过程中形成的思维和能力，在课堂上教师要想培养学生的核心素养，就需要突破传统的教学模式，创新教学方法，利用多种多样的形式来开展教学，提升学生的实践能力，除此之外，教师还需要充分的激发学生的潜能，调动学生的学习主动性，提升学生的语文综合素养。
　　三、在教学过程中培养学生核心素养的教学方法
　　1.进行课堂教学延伸，培养学生的语言应用能力，在课堂教学中语文教学是以文字教学为主，不仅重视培养学生的语言交际能力，同时也需要重视提升学生的文化素养，在课堂教学中，字词学习是小学阶段的重要内容，对于学生未来的发展也具有重要的意义，是学生学习的基础内容，因此在语文教学中，教师就需要以字词为基础，进行适当的教学拓展，培养学生的语言应用能力。例如教师在讲解《秦兵马俑》这一节内容时，就是要引导学生结合课文内容来理解字词，在学习过程中有感情的朗读课文，体会文中的思想感情。学生通过阅读课文，能够感受到兵马俑的气势，能够体会到劳动人民的智慧，增强学生的民族自豪感，在教学过程中教师结合教学内容，让学生对字词进行理解，这也是这一节内容的重要教学目标，在此基础上培养学生的民族自豪感，使学生能够体会文章的中心思想，提高学生的学习效果，对于促进学生的核心素养提升具有重要的作用。
　　2.增强阅读训练，培养学生的语言思维能力。阅读是小学语文教学的重要内容，在语文教学过程中，教师就需要加强阅读训练，增强学生的阅读量，丰富学生的情感体验，使学生能够理解文章的内容，体会作者的情感，对于文章能够更加深入的认识，受到了传统教学理念的影响，当前的小学阅读教学主要是以背诵课文为主，忽略了学生对于文章的理解，尤其是忽视了学生的阅读情感，导致学生对于文章中的内容理解比较片面，不能够真正的体会到文章中作者的感受，因此在当前聚焦小学语文核心素养的教学课堂上，教师就需要加强阅读训练，转变传统的教学模式，充分地挖掘学生的阅读潜能，调动学生的学习主动性，鼓励学生大胆的表达自己对于文章的看法，除此之外，为了提升学生的理解能力，教师还需要将学生的生活经验和课本内容相结合，让学生进行合理的想象，促进学生的全面发展。
　　例如在学习《跨越海峡的生命桥》这篇内容时，这篇文章的教学目标是让学生熟悉课文中的生字，理解一些词语的含义，能够流利的朗读课文，体会文章的中心。在教学过程中，教师就需要结合学生的学习情况，以学生为主体因材施教的开展教学，对于不同的学生要利用不同的方式进行阅读教学，对于不同层次的学生要进行有针对性的指导，这一节的教学难点就是让学生理解骨髓移植对于小钱的重要性，通过两岸医护人员的奔波，体会到跨越海峡的生命桥的具体含义。在教学过程中，教师就可以创设教学情境，把学生带领到课文中来，对学生进行熏陶。
　　3.丰富阅读内容，培养学生的语言鉴赏能力，在语文教学中，教师就需要充分地发挥语文教学的特点，培养学生的语文核心素养，提高学生的鉴赏能力，培养学生的学习兴趣，在教学过程中，教材是开展教学的重要依据，也是培养学生核心素养的重要载体，在课堂教学中，教师就是要结合课本中的教学内容，结合语文学科的工具性和人文性，提高学生的审美能力和创新能力，促进学生的身心健康发展。在讲解《乡下人家》这一篇课文时，教师就需要引导学生通过阅读课文，来体会文章中的优美意境，感受乡间小路、农舍以及竹林的唯美画面，在阅读过程中，教师需要让学生借助其中优美的文字，认识到大自然美好的一面，体会到生活的乐趣，其实通过这种乡间景物的描写，对学生的多种感官进行刺激，使学生能够对于课文的内容进行深入的理解，通过开展课文教学，提升学生的审美能力，使学生的语言鉴赏能力得到进一步的提升。
　　4.教学联系生活实际，培养学生的语文情感。教育和生活是息息相关的，因此教师除了在课堂上组织教学活动，还应当指导学生在生活中学习，在生活中提高能力。同时也要在教学中融入生活的气息，如果只是单纯的讲授课本上的基础内容，而脱离了生活实际，就不能够达到培养学生核心素养的效果。这样能够使学生将课文中的内容联系生活，加深对于文章中内容的理解，同时将这种理解延伸到生活实践中去，这才是素质教育所要追求的教学效果。例如以《白杨》为例，文章讲述的主要是一位父亲带着自己的孩子去坐火车，看到车窗外的白杨树后，他们之间的对话以及对于白杨的赞扬和歌颂。在讲这篇课文时，教师就可以引导学生，首先思考白杨树和守卫边疆的战士有哪些相同点。他们有哪些地方是值得我们在生活中学习的。然后就可以组织小组讨论，让学生带着问题进行討论。在讨论后可以组织学生来发表自己的意见，来说一说在生活中在学习中遇到困难应该怎么做？应该怎样去解决？这才是这篇文章学生应当真正学习到的。
　　总结
　　总而言之，在小学语文教学过程中，教师要重视培养学生的语文核心素养，用各种方式开展教学，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，培养学生语言综合应用能力，提高学生的学习效果。
　　【参考文献】
　　【1】侯丁财.聚焦语文核心素养 优化小学课堂教学[J].当代教研论丛，2017.
　　【2】陈传华.聚焦学生核心素养 革新小学语文教学[J].中华少年，2017.