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习题教学应创设问题情境,通过支架式、并列式、递进式、反思式追问,让深度学习能够发生、发展,促进物理学科核心素养形成、提升。
习题追问,促进深度学习的有效途径——以2020年福建省质检理综25题为例
【摘 要】
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习题教学应创设问题情境,通过支架式、并列式、递进式、反思式追问,让深度学习能够发生、发展,促进物理学科核心素养形成、提升。
【机 构】
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福建省柘荣县第一中学
【出 处】
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湖南中学物理
【发表日期】
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2021年5期
【基金项目】
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福建省宁德市教师进修学院“普通基础教育课程与课堂教学改革”立项课题“高中物理追问式习题教学研究”(课题批准号:MS36)的阶段性成果
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