我曾经看过一篇名为《一路花香》的文章，说的是有一名挑水工有两只水桶，一只完好无缺，另一只有道裂缝。对于水桶的裂缝，人们的普遍做法就是先进行修补，实在不行就将其视为废品搁置不用。然而这个挑水工却没有如此，他在“挑水之路”时一边撒下了花种，一边就随即用有裂缝的水桶漏下的水给路边的花儿浇水，并收获了美丽的花朵，用来装饰、美化自己的家园。
　　由此，我想到了教育。在教育教学中，如果我们也能像挑水工那样善于发现每一类生命的存在价值，并以此来感染自己身边的同事和学生，那么就必然会让每个孩子都能在自己的生命旅途中浇灌出芬芳扑鼻的“一路花香”。
　　首先，育人者要学会用自己博大的胸怀宽容并接纳学生的缺陷。学生形形色色，每个人身上的缺陷一定是存在的，在成长过程中出现这样或者那样的错误，恰如水桶有了裂缝，都是他们成长过程中再自然不过的状态。作为育人者，我们应该学会正确认识孩子的这些不足，而不是一味挑剔、埋怨或强行修正。要在宽容、同情和接纳他们这些不足的同时，尝试着去发掘他们身上的可贵之处、可爱之点，只有这样才能让我们的教育时时刻刻都能散发出生命和人性的光辉，如尊重、理解、宽容、和谐、礼让，等等。
　　其次，育人者要善于从独特视角发现并挖掘学生缺陷背后所蕴藏着的长处。人的长处和短处之间并没有绝对的界限，教育需要的就是要有破除墨守成规的勇气，要能从看似“缺陷”中发现特长，并把它雕刻成学生成长的经典。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫刚读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，难以造就文学之材。”此后，父母又让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会着色，对艺术的理解也不够，成绩在班上倒数第一。面对如此笨拙的学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，终于走上了成功之路。
　　再次，育人者要善于用自己的爱心，巧妙激发学生内心的无限动力。学生的成长过程，是由点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程，这就要求育人者应该把自己细致的施教功力用在如何培养孩子的主动成长上。我们一方面要经常用诚恳、自然、生动的语言表扬和鼓励孩子，让每个孩子都有值得骄傲的地方，有足够的信心朝着你指示的方向去努力。另一方面要学会适时地给孩子敲响提醒的“警钟”，要告诉学生，只有通过刻苦学习，严格要求自己才能得到老师的赏识和同学的尊重；要想出类拔萃，就必须靠自己勤奋努力，并进而引导他们逐步养成谦虚、谨慎的学习作风，脚踏实地地向更高的目标攀登。
　　教育是需要欣赏的，欣赏可以创造奇迹。让我们从欣赏、尊重学生开始，悉心关注他们的情感和心理需求，让校园充满赏识和关爱！（作者单位：山东省海阳市育才小学）