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【摘要】开放教育管理模式下学生的思想政治教育管理，一直是摆在教育者面前的重要课题，教育是科学发展和人才培养的基础，当今世界越来越开放，西方“民主、自由”思想涌入，不断渗透到社会各界，加强当前形势下的学生的思想政治教育管理，十分迫切。
【关键词】开放教育管理 学生 思想政治
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0039-02
一、当前加强学生思想政治教育管理的背景
高校教育的目的并不仅仅是传授知识给学生，更重要的是要培养成为对社会和国家有用的人，任何学校的教育管理工作的重点都包括学习知识和提高学生的思想道德修养。
在当前我国社会转型和经济转轨的过程中，人们的思想必然呈现出多样性和复杂性。学生作为一个思想活跃、个性多样的社会群体，其思想状况更是呈现出多元化的特征。特别是随着我国高等教育大众化阶段的到来，招生规模的大幅度增长，就业方式的多样化，使得这种多元化特征更加突出。总体上说，当代学生的思想呈现出积极向上、务实进取、健康发展的良好态势。但由于经济全球化和我国改革开放的不断深化，社会生活的日益多样化，人们的思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，青年学生的思想观念、价值取向日趋多元化。我们也应该清醒地认识到，当前学生思想政治教育面临着许多新情况、新问题、新挑战。严峻的挑战提醒我们，这使当代学生思想政治教育面临着新的挑战、新课题。
二、当前高校学生思想政治教育的现状和存在的问题
1.思想政治教育思维落后。部分高校、教育者没有将思想政治教育摆到一个重要的位置上来。目前各高校的招生数量急剧增加，但有些高校对高校学生的思想政治教育工作没有制定相应的工作计划，不够重视高校学生的思想政治工作的开展，没有制定相应的思想政治教育工作培养方案。甚至有些高校认为学生有自己独立的判断能力为由，认为学生没有必要进行思想政治教育，从而忽略了学生思想政治教育的重要性。高校“重学术研究、轻思想教育”的观念普遍存在。很多高校在培养学生过程中侧重专业知识的学习、科研能力的提高和学位论文的完成，轻视思想政治教育。尽管部分学生具有较高的知识水平，较成熟的思维和较强的学习能力，大部分已经形成了稳定的世界观、人生观和价值观，但大多数学生仍未成熟，因此思想教育仍面临较大压力。
2.思想政治教育对象复杂化使思想政治教育难度进一步增大。近几年来，因为高校扩大招生和部分政策的影响，从而在学生群体结构上发生了新的变化，主体从80后转变成为90后，部分教育者不能及时进行调整，以教育80后的教育模式来教育90后，不能因地制宜；在学生群体里面又包括贫困生、独生子女、特殊群体。三者之间的教育方式和模式要又不能同日而语。独生子女家庭父母有条件给孩子更多关心和关爱，物质和生活上的双重优越，使他们自身优越感强，对生活对未来充满信心。但经受挫折少、心理承受力弱、思想意识不成熟，集体意识淡薄自理能力不强，缺乏独立性、心理素质比较差，心理问题突出、性格上任性、情绪波动大；贫困生主要存在。生活上的自卑与依赖心理、学习上的无力和厌烦心理、能力上的自轻心理、人际交往上的自我封闭心理、情绪上的焦虑心理、过强的自尊心理、嫉妒心理、抑郁、孤僻心理等。贫困大学生是学生中的一个特殊群体，对贫苦大学生进行心理健康教育，是减轻高等院校思想政治工作压力的有效途径；是适应社会发展的现代教育内容的有机组成部分；是培养高素质人才不可忽视的基础工作。“特殊群体”，就是指那些或者在在学业上落后，或者在日常生活上散漫，或者在家庭、生理上存在缺陷的大学生的集合体。这部分学生的总和大约占整个学生比例的30%左右。这一“特殊群体”中的大部分人都具有某些相近的心理和个性倾向，表现为多疑、敏感，自卑感强，因而性格孤僻，思想保守，对事物的认识偏激，对集体活动不感兴趣，孤芳自赏等。他们承受压力的能力差，看似平常的小事也极易造成他们思想上的包袱，其中的个别学生甚至存在不同程度的心理障碍。因此，对这部分学生的思想政治教育工作如果做得不好，就很容易使这些学生在学习的成长阶段出现各种各样的问题。所以，这一群体是高校思想政治工作者实施思想政治教育工作的重点，对他们的培养教育工作是一项艰苦而复杂的工程。
3.部分高校、教育者思想政治教育工作开展被动。部分高校、教育者被动等学生发生问题思想问题，才针对学生开展思想政治教育工作，要主动进行，部分高校思想政治教育虽然开设了思想政治理论课，但这些课的教学效果很不理想，并没有真正发挥出思想政治教育的作用。在授课方法方式上没有研究学生个性特征、心理特点，往往就教材本身实施教学，不能很好结合在社会发展当中的实践来讲述，以传统的单调的灌输方式对学生进行教学是难以调动学生学习的积极性的。更部分学生是为了学分才来上课的，上课过程中，课堂纪律差、师生互动少、打瞌睡、吃东西的现象比比皆是。
4.思想政治教育需要职业化、专业化。目前，大学生的思想都更加活跃，有很强的创新意识，但是也存在一定不足，例如：心理素质比较差，通常会以自我为中心，不能对自己进行心理调节等，这些都对院校的辅导员思想政治教育的教育方法方式提出了新的挑战。同时院校部分学生对思想政治教育的态度消极，一部分因为学校老师的理论课的没有实用性，思想政治教育与学生的思想方式和概念实际结合不紧密，思想政治教育的教材和内容空洞无力，学生对其缺乏吸引力和兴趣；一部分原因是因为有的学生是独生子女，大多都是在家庭的呵护中长大，过着衣食无忧的日子，可以说，他们从开始就生活在比别人要优越的生活环境当中，但是缺乏与人之间的交往和现实环境的磨练。承受着来自学习、工作、感情、家庭等多方面的压力，其思想教育和心理方面的问题表现得尤为突出，若不及时进行处理，可能会引发越来越多的心理问题。部分学生存在着一定程度上的不良心理，表现为适应新环境的能力差、不会妥善处理人际关系、心理承受能力差等，进而更加需要专业的思想政治教育工作者来进行引导和教育。 三、做好当代学生思想政治教育的建议和思考
1.加强学生“三观”教育。“三观”作为一个学生的重要思想指导，主要包括世界观、人生观以及价值观。所谓世界观就是指个人对这个社会以及世界的看法和感悟，例如对社会制度的感知。加强学生“三观”建设，能有效提高学生的个人觉悟，院校思政工作者要加强学生的思想教育，必须要加强学生“三观”的培养，就是要用马克思主义哲学来开展教育工作，让学生能掌握辩证的思想，能运用唯物辩证主义方法看待整个世界。人生观是指对这个对自己人生路程的看法，能让学生在人生道路上坚持正确的道路。人生观决定着人们对方向和道路的选择，在人生观念上给予大学生正确的引导至关重要。通过“三观”教育能让学生明确自身的社会责任，对社会做出贡献。
2.加强整体队伍的综合素质教育。院校思想政治工作者的主要任务是提升整体的思想道德素质水平，要求院校思想政治工作者要保持与时俱进，能不断学习和应用新思想，不断武装自己。首先，应该具有政治素质，能坚持正确的政治立场，坚定共产主义信念；其次，思想素质，工作人员自身应该具备正确的“三观”思想；最后，道德素质，对自己工作认真负责，对学生能做到大公无私，乐于奉献，团结帮助，能将学生看待成为自己的亲人，做好自身工作。
3.增强校园文化建设力度，充分发挥育人作用。随着校园师生在办学实践过程中，极具校园特色的全体意识逐渐形成，经过沉淀与积累，校园文化就此诞生。作为师生意识的载体，校园文化影响深远。积极落实校园文化建设工作，赋予校园文化新的内涵，是高校社会主义精神文明建设的发展趋势，也是当代高校顺利开展思政教育工作的必经之路。
4.设立健全的教育理论体系，逐步落实教学改革。为提升思想政治教学质量，设立健全的教育理论体系至关重要。教学改革过程中，应结合《意见》要求，逐步落实学科改革、课程改革、教材改革，增强师资力量。充分利用思想政治理论课的多元化功能，巩固马克思主义指导地位，贯彻邓小平理论与“三个代表” 重要思想。另外，要遵循马克思主义在当代中国中的发展趋势，新世纪对人才素质的要求以及大学生思想特点，对现有思想政治理论课程体系加以改良。
5.思想教育离不开心理教育，两者互相依存。从某一层面上来看，人类只有在精神情绪处于平稳状态，才能更好地接受教育。在笔者看来，学生表现出的抵触心理，其实是因心理障碍或心里不和谐所致。消除学生抵触心理，不是通过长篇大论的道理或任何强制手段就可解决的，面对这一情况，教师理应给予足够的耐心，帮学生疏导心结。然而在现实工作中，教师并未给予学生的心理状态过多关注，无法及时察觉学生的心理变化，教学效果自然不佳。据笔者研究发现，大学生索要承受来自各方面的压力，心理问题普遍较多，而这些均不利于思想道德素质健康发展。因此，教师有必要采取有效措施，设立心理辅导部门，通过对思想政治教育与心理健康教育的有效结合，为大学生树立正确的人生观与价值观，使大学生思想心理均朝着健康的方向发展。
综上所述，本文认为，思想政治教育手段的创新是在“以人为本”理念支撑下，创新学生特殊群体思想政治教育的的重要环节。面对学生特殊群体的不同特点和特殊性，单靠传统思想政治教育单纯地以理论灌输的方式对其进行教育，并不能产生良好的教育效果，反而会使受教育者产生抵触心理。因此，思想政治教育工作者不断创新思想政治教育的手段方法，采取多元化的手段，以取得针对学生特殊群体思想政治教育的实效性，最终达到思想政治教学的最终目的。
参考文献：
[1]王观斌.开放教育学生思想政治素质教育的创新思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013，（1）
[2]范丽娜.开放教育管理模式下学生思想政治的教育管理[J].湖北广播电视大学学报，2012，32（3）
[3]王奇异.浅谈电大开放教育模式下学生思想政治教育管理[J].中国科技财富，2009，（12）
[4]马瑾.开放教育视阈下思想政治课程教学方法的运用[J].新疆广播电视大学学报，2013，17（1）
【关键词】开放教育管理 学生 思想政治
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0039-02
一、当前加强学生思想政治教育管理的背景
高校教育的目的并不仅仅是传授知识给学生，更重要的是要培养成为对社会和国家有用的人，任何学校的教育管理工作的重点都包括学习知识和提高学生的思想道德修养。
在当前我国社会转型和经济转轨的过程中，人们的思想必然呈现出多样性和复杂性。学生作为一个思想活跃、个性多样的社会群体，其思想状况更是呈现出多元化的特征。特别是随着我国高等教育大众化阶段的到来，招生规模的大幅度增长，就业方式的多样化，使得这种多元化特征更加突出。总体上说，当代学生的思想呈现出积极向上、务实进取、健康发展的良好态势。但由于经济全球化和我国改革开放的不断深化，社会生活的日益多样化，人们的思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，青年学生的思想观念、价值取向日趋多元化。我们也应该清醒地认识到，当前学生思想政治教育面临着许多新情况、新问题、新挑战。严峻的挑战提醒我们，这使当代学生思想政治教育面临着新的挑战、新课题。
二、当前高校学生思想政治教育的现状和存在的问题
1.思想政治教育思维落后。部分高校、教育者没有将思想政治教育摆到一个重要的位置上来。目前各高校的招生数量急剧增加，但有些高校对高校学生的思想政治教育工作没有制定相应的工作计划，不够重视高校学生的思想政治工作的开展，没有制定相应的思想政治教育工作培养方案。甚至有些高校认为学生有自己独立的判断能力为由，认为学生没有必要进行思想政治教育，从而忽略了学生思想政治教育的重要性。高校“重学术研究、轻思想教育”的观念普遍存在。很多高校在培养学生过程中侧重专业知识的学习、科研能力的提高和学位论文的完成，轻视思想政治教育。尽管部分学生具有较高的知识水平，较成熟的思维和较强的学习能力，大部分已经形成了稳定的世界观、人生观和价值观，但大多数学生仍未成熟，因此思想教育仍面临较大压力。
2.思想政治教育对象复杂化使思想政治教育难度进一步增大。近几年来，因为高校扩大招生和部分政策的影响，从而在学生群体结构上发生了新的变化，主体从80后转变成为90后，部分教育者不能及时进行调整，以教育80后的教育模式来教育90后，不能因地制宜；在学生群体里面又包括贫困生、独生子女、特殊群体。三者之间的教育方式和模式要又不能同日而语。独生子女家庭父母有条件给孩子更多关心和关爱，物质和生活上的双重优越，使他们自身优越感强，对生活对未来充满信心。但经受挫折少、心理承受力弱、思想意识不成熟，集体意识淡薄自理能力不强，缺乏独立性、心理素质比较差，心理问题突出、性格上任性、情绪波动大；贫困生主要存在。生活上的自卑与依赖心理、学习上的无力和厌烦心理、能力上的自轻心理、人际交往上的自我封闭心理、情绪上的焦虑心理、过强的自尊心理、嫉妒心理、抑郁、孤僻心理等。贫困大学生是学生中的一个特殊群体，对贫苦大学生进行心理健康教育，是减轻高等院校思想政治工作压力的有效途径；是适应社会发展的现代教育内容的有机组成部分；是培养高素质人才不可忽视的基础工作。“特殊群体”，就是指那些或者在在学业上落后，或者在日常生活上散漫，或者在家庭、生理上存在缺陷的大学生的集合体。这部分学生的总和大约占整个学生比例的30%左右。这一“特殊群体”中的大部分人都具有某些相近的心理和个性倾向，表现为多疑、敏感，自卑感强，因而性格孤僻，思想保守，对事物的认识偏激，对集体活动不感兴趣，孤芳自赏等。他们承受压力的能力差，看似平常的小事也极易造成他们思想上的包袱，其中的个别学生甚至存在不同程度的心理障碍。因此，对这部分学生的思想政治教育工作如果做得不好，就很容易使这些学生在学习的成长阶段出现各种各样的问题。所以，这一群体是高校思想政治工作者实施思想政治教育工作的重点，对他们的培养教育工作是一项艰苦而复杂的工程。
3.部分高校、教育者思想政治教育工作开展被动。部分高校、教育者被动等学生发生问题思想问题，才针对学生开展思想政治教育工作，要主动进行，部分高校思想政治教育虽然开设了思想政治理论课，但这些课的教学效果很不理想，并没有真正发挥出思想政治教育的作用。在授课方法方式上没有研究学生个性特征、心理特点，往往就教材本身实施教学，不能很好结合在社会发展当中的实践来讲述，以传统的单调的灌输方式对学生进行教学是难以调动学生学习的积极性的。更部分学生是为了学分才来上课的，上课过程中，课堂纪律差、师生互动少、打瞌睡、吃东西的现象比比皆是。
4.思想政治教育需要职业化、专业化。目前，大学生的思想都更加活跃，有很强的创新意识，但是也存在一定不足，例如：心理素质比较差，通常会以自我为中心，不能对自己进行心理调节等，这些都对院校的辅导员思想政治教育的教育方法方式提出了新的挑战。同时院校部分学生对思想政治教育的态度消极，一部分因为学校老师的理论课的没有实用性，思想政治教育与学生的思想方式和概念实际结合不紧密，思想政治教育的教材和内容空洞无力，学生对其缺乏吸引力和兴趣；一部分原因是因为有的学生是独生子女，大多都是在家庭的呵护中长大，过着衣食无忧的日子，可以说，他们从开始就生活在比别人要优越的生活环境当中，但是缺乏与人之间的交往和现实环境的磨练。承受着来自学习、工作、感情、家庭等多方面的压力，其思想教育和心理方面的问题表现得尤为突出，若不及时进行处理，可能会引发越来越多的心理问题。部分学生存在着一定程度上的不良心理，表现为适应新环境的能力差、不会妥善处理人际关系、心理承受能力差等，进而更加需要专业的思想政治教育工作者来进行引导和教育。 三、做好当代学生思想政治教育的建议和思考
1.加强学生“三观”教育。“三观”作为一个学生的重要思想指导，主要包括世界观、人生观以及价值观。所谓世界观就是指个人对这个社会以及世界的看法和感悟，例如对社会制度的感知。加强学生“三观”建设，能有效提高学生的个人觉悟，院校思政工作者要加强学生的思想教育，必须要加强学生“三观”的培养，就是要用马克思主义哲学来开展教育工作，让学生能掌握辩证的思想，能运用唯物辩证主义方法看待整个世界。人生观是指对这个对自己人生路程的看法，能让学生在人生道路上坚持正确的道路。人生观决定着人们对方向和道路的选择，在人生观念上给予大学生正确的引导至关重要。通过“三观”教育能让学生明确自身的社会责任，对社会做出贡献。
2.加强整体队伍的综合素质教育。院校思想政治工作者的主要任务是提升整体的思想道德素质水平，要求院校思想政治工作者要保持与时俱进，能不断学习和应用新思想，不断武装自己。首先，应该具有政治素质，能坚持正确的政治立场，坚定共产主义信念；其次，思想素质，工作人员自身应该具备正确的“三观”思想；最后，道德素质，对自己工作认真负责，对学生能做到大公无私，乐于奉献，团结帮助，能将学生看待成为自己的亲人，做好自身工作。
3.增强校园文化建设力度，充分发挥育人作用。随着校园师生在办学实践过程中，极具校园特色的全体意识逐渐形成，经过沉淀与积累，校园文化就此诞生。作为师生意识的载体，校园文化影响深远。积极落实校园文化建设工作，赋予校园文化新的内涵，是高校社会主义精神文明建设的发展趋势，也是当代高校顺利开展思政教育工作的必经之路。
4.设立健全的教育理论体系，逐步落实教学改革。为提升思想政治教学质量，设立健全的教育理论体系至关重要。教学改革过程中，应结合《意见》要求，逐步落实学科改革、课程改革、教材改革，增强师资力量。充分利用思想政治理论课的多元化功能，巩固马克思主义指导地位，贯彻邓小平理论与“三个代表” 重要思想。另外，要遵循马克思主义在当代中国中的发展趋势，新世纪对人才素质的要求以及大学生思想特点，对现有思想政治理论课程体系加以改良。
5.思想教育离不开心理教育，两者互相依存。从某一层面上来看，人类只有在精神情绪处于平稳状态，才能更好地接受教育。在笔者看来，学生表现出的抵触心理，其实是因心理障碍或心里不和谐所致。消除学生抵触心理，不是通过长篇大论的道理或任何强制手段就可解决的，面对这一情况，教师理应给予足够的耐心，帮学生疏导心结。然而在现实工作中，教师并未给予学生的心理状态过多关注，无法及时察觉学生的心理变化，教学效果自然不佳。据笔者研究发现，大学生索要承受来自各方面的压力，心理问题普遍较多，而这些均不利于思想道德素质健康发展。因此，教师有必要采取有效措施，设立心理辅导部门，通过对思想政治教育与心理健康教育的有效结合，为大学生树立正确的人生观与价值观，使大学生思想心理均朝着健康的方向发展。
综上所述，本文认为，思想政治教育手段的创新是在“以人为本”理念支撑下，创新学生特殊群体思想政治教育的的重要环节。面对学生特殊群体的不同特点和特殊性，单靠传统思想政治教育单纯地以理论灌输的方式对其进行教育，并不能产生良好的教育效果，反而会使受教育者产生抵触心理。因此，思想政治教育工作者不断创新思想政治教育的手段方法，采取多元化的手段，以取得针对学生特殊群体思想政治教育的实效性，最终达到思想政治教学的最终目的。
参考文献：
[1]王观斌.开放教育学生思想政治素质教育的创新思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013，（1）
[2]范丽娜.开放教育管理模式下学生思想政治的教育管理[J].湖北广播电视大学学报，2012，32（3）
[3]王奇异.浅谈电大开放教育模式下学生思想政治教育管理[J].中国科技财富，2009，（12）
[4]马瑾.开放教育视阈下思想政治课程教学方法的运用[J].新疆广播电视大学学报，2013，17（1）