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摘 要：在日新月异高速发展的现代社会，知识教育显得越发的重要，而小学教育是九年义务教育的开端，对人才的培养有着不可替代的重要作用。本文围绕小学班主任应该怎样开展工作进行探讨。
关键词：班主任工作 班主任角色 班级管理
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.062
小学教育是学生从六七岁开始接触的正式教育，是义务教育的开端，此时的学生还是未被涂改的白纸，世界观、价值观都还在开始形成阶段。面对这样的学生，班主任又应该具备怎样的能力，具备什么特质，需要哪些技能与知识呢？有应该从哪些方面进行工作呢？
一、小学生安全与心理健康教育
教师首先要了解小学生对世界还保持着最初的好奇心，对一切都未知事物会有各种不同的奇思妙想，这是一个可塑造的阶段。所以，此时保护他们的生理、心理安全尤为重要。班主任需要了解小学生的一些常见的心理障碍（例如多动、厌学），出现的原因、解决方法以及预防方法，要满足学生的心理诉求，以温暖的力量支持他们。
二、班主任在班级建设中应该扮演的角色
1.学生全面发展的实施者
班主任的工作决定了他们对学生具有责任与义务，班主任要为学生的学习建设适宜的环境、创建向上的氛圍，让学生在各科老师的教授下学习知识。同时，班主任也要关心班级成员的身体、心理健康。
2.班级的管理者
班主任是一个班级的管理者，但由于被管理对象的特殊性，班主任要以更温和却有力量的态度对待小学生。同时，班主任也要用学识态度、人品气质这些无形的东西熏陶和感染学生。
3.各种关系的协调者
班主任要能协调各科任老师与班级学生之间的关系。班主任是科任老师与学生间的沟通者，要随时关注科任老师与学生的关系，促进师生间的感情而。
三、班主任应具备的基本素养
1.学习意识与探究能力
班主任只有具有向上学习的态度，才能感染、引领小学生对学习产生兴趣，因为好奇心才是学习的最初动力。而班主任也需要不停学习与进步，无论是对业务知识的探索还是对班级学生的研究，只有发现问题才能解决问题。
2.责任意识与移情能力
责任意识是指知道并能做到承担自己的职责的思想准备，并认真负责地履行职责。移情能力是指尊重学生的意见，并能换位思考，了解学生的精神世界从而更好地引导学生的学习与生活。这是班主任要具备的重要能力。
3.团队意识与领导能力
班主任不仅需要培养学生树立对班级的集体意识，自身也要有身为班级一员的意识，只有融入学生中才能更好地了解、指导学生。
四、小学班主任该如何开展工作
小学班主任的工作内容非常繁杂，不仅包括基本的常规任课学科知识储备，更重要的是了解学生并为他们建立档案、组织建设班集体，并能营造良好的学习氛围、处置各种突发事件等。
1.了解学生、建立学生档案
埃里克森曾提出小学阶段是培养人勤奋感的时期;皮亚杰也提出小学阶段属于具体运算阶段，此时学生的思维具有多维性、可逆性。可见小学生阶段是一个需要培养思维与动手能力的阶段。班主任首先要通过一些材料了解小学生的心理诉求，为他们营造一个具有安全感的学习环境。其次是能通过与家长的沟通、自己的观察了解、认识学生，在了解的基础上整理自己的观察和思考，建立学生档案。
2.组织班集体和培养班集体目标
班集体的组织与班集体的目标培养是班主任工作的重要环节，而班集体的目标培养也能使班集体更加团结。小学班集体的发展目标是以课程教学目标为中介，落实到班级成员各自的具体学习目标。班主任制定适合班级实际水平的发展目标时，要以班级成员的大致发展方向为基础。班级成员发展目标一致，更能增强班级成员之间凝聚力，而凝聚力使班级成员明白自己应该做什么、自己的表现是否符合班集体的整体发展目标等，还能让每个成员都关注其他人的表现，使学生互帮互助，共同努力向上。
班主任要让班级成员找到适合自己的位置，使班级活跃起来，构建一个小型的人际关系网，是班主任的一项富有创造性的工作。班主任可以在了解班级成员的基础上把控大方向，实行民主选举与自荐相结合的方式选举班干部。要引导班干部协调处理好学习与工作的关系，培养他们的工作热情。也可以实行定期轮换，让更多的班级成员有班干部的责任与担当，强化他们对班集体的归属感，以使班集体更加充满活力与生机。
3.协调好班集体内外的各种关系
首先，班级成员如班委会与班级普通成员、班委会成员之间总会有分歧与矛盾产生，班主任就要协调好班级内的人际关系，要秉持客观理智而又充满温暖、关爱的态度管理班级。其次，协调班级各科任教师和班级成员的关系，使得班主任真正起到师生之间沟通的“桥梁”作用。第三，协调学校与家长的关系也很重要，比如开家长会、家访都是能影响学生的学习、发展。
总的来说，协调好班级内外各种关系，协调各种教育活动和事务的进行，需要班主任分清工作的主次，要有条不紊、循序渐进地开展工作。
4.培养正确的集体舆论
每位班主任都应该重视班级舆论的导向，营造一种积极向上的班级文化环境。班主任要有一双善于发现的眼睛，能随时了解学生的言行举止，及时给予恰当的奖励与惩罚，使学生能明辨是非，养成更好的行为习惯。班主任可以适当组织一些集体活动，让班级学生参与其中，感受到班集体的存在，增强学生的集体荣誉感与责任感。
班级活动可以唤醒学生的自主意识，使他们自主参加到日常性的学习活动中（如班会、晨会都可以让学生参与设计、实施）。主题活动能体现一定的教育价值，它要符合学生成长的实际状况，又要使学生在活动中有新的感受与体会，要有创意，才能吸引所有学生的参与。
培养积极向上的集体舆论，可以借助班会活动、墙报、校刊等形式，让学生在润物细无声的渗透中感受到集体的力量。
5.培养劳动意识
中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌;也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。劳动教育在小学教育中不可或缺。
班主任可以通过展示历史成就，如贯通南北的大运河、闻名世界的万里长城、巧夺天工的都江堰等，让学生明白劳动的成果影响深远;也可以讲讲嫦娥探月、高铁飞驰、网络普及等技术进步使我们的生活发生巨大的变化，启发学生明白劳动和创造的重要性。还可以通过身边事来教育学生热爱劳动。
在班主任的引领下，学生会更加热爱劳动，养成劳动意识：在学校时爱护劳动工具、维护好劳动环境、珍惜劳动成果，在家庭时能主动承担力所能及的家务如扫地、擦桌子、洗碗，学会自己的事情自己做……要让学生知道每一位劳动者都值得尊重。
五、班主任的自我教育
班主任作为一个班级的管理者，不仅需要以自身修养为基础做好管理班级的工作，更要有“教育机智”，在尊重、爱护学生的前提下，用智慧引导学生更好地挖掘潜能，发挥特长，展现自我。
比如面对班级突发事件时，班主任要能做到当机立断、沉着应对、公正处理，以及善于总结。每个班主任都是在工作中发现问题、解决问题并取得进步的，小学生班主任要及时更新教育管理理念，不断调整班级管理策略，例如可以在社交媒体中展示学生的“童言童语”，让学生感觉到自豪。或者建立微信群、QQ群，和学生的联系可以更紧密，和家长的沟通可以更及时有效。总之，学习和探索是不间断的，这应是班主任的工作态度。
参考文献：
[1] 沈丽荣、岳莹莹《新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略》，《华夏教师》2019年第5期。
[2] 练新琼《小学班主任有效开展德育工作的研究》，《科学咨询》2018年第50期。
（徐艳，1983年生，女，江苏南京人，大学本科，二级教师，研究方向：语文教学）
关键词：班主任工作 班主任角色 班级管理
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.062
小学教育是学生从六七岁开始接触的正式教育，是义务教育的开端，此时的学生还是未被涂改的白纸，世界观、价值观都还在开始形成阶段。面对这样的学生，班主任又应该具备怎样的能力，具备什么特质，需要哪些技能与知识呢？有应该从哪些方面进行工作呢？
一、小学生安全与心理健康教育
教师首先要了解小学生对世界还保持着最初的好奇心，对一切都未知事物会有各种不同的奇思妙想，这是一个可塑造的阶段。所以，此时保护他们的生理、心理安全尤为重要。班主任需要了解小学生的一些常见的心理障碍（例如多动、厌学），出现的原因、解决方法以及预防方法，要满足学生的心理诉求，以温暖的力量支持他们。
二、班主任在班级建设中应该扮演的角色
1.学生全面发展的实施者
班主任的工作决定了他们对学生具有责任与义务，班主任要为学生的学习建设适宜的环境、创建向上的氛圍，让学生在各科老师的教授下学习知识。同时，班主任也要关心班级成员的身体、心理健康。
2.班级的管理者
班主任是一个班级的管理者，但由于被管理对象的特殊性，班主任要以更温和却有力量的态度对待小学生。同时，班主任也要用学识态度、人品气质这些无形的东西熏陶和感染学生。
3.各种关系的协调者
班主任要能协调各科任老师与班级学生之间的关系。班主任是科任老师与学生间的沟通者，要随时关注科任老师与学生的关系，促进师生间的感情而。
三、班主任应具备的基本素养
1.学习意识与探究能力
班主任只有具有向上学习的态度，才能感染、引领小学生对学习产生兴趣，因为好奇心才是学习的最初动力。而班主任也需要不停学习与进步，无论是对业务知识的探索还是对班级学生的研究，只有发现问题才能解决问题。
2.责任意识与移情能力
责任意识是指知道并能做到承担自己的职责的思想准备，并认真负责地履行职责。移情能力是指尊重学生的意见，并能换位思考，了解学生的精神世界从而更好地引导学生的学习与生活。这是班主任要具备的重要能力。
3.团队意识与领导能力
班主任不仅需要培养学生树立对班级的集体意识，自身也要有身为班级一员的意识，只有融入学生中才能更好地了解、指导学生。
四、小学班主任该如何开展工作
小学班主任的工作内容非常繁杂，不仅包括基本的常规任课学科知识储备，更重要的是了解学生并为他们建立档案、组织建设班集体，并能营造良好的学习氛围、处置各种突发事件等。
1.了解学生、建立学生档案
埃里克森曾提出小学阶段是培养人勤奋感的时期;皮亚杰也提出小学阶段属于具体运算阶段，此时学生的思维具有多维性、可逆性。可见小学生阶段是一个需要培养思维与动手能力的阶段。班主任首先要通过一些材料了解小学生的心理诉求，为他们营造一个具有安全感的学习环境。其次是能通过与家长的沟通、自己的观察了解、认识学生，在了解的基础上整理自己的观察和思考，建立学生档案。
2.组织班集体和培养班集体目标
班集体的组织与班集体的目标培养是班主任工作的重要环节，而班集体的目标培养也能使班集体更加团结。小学班集体的发展目标是以课程教学目标为中介，落实到班级成员各自的具体学习目标。班主任制定适合班级实际水平的发展目标时，要以班级成员的大致发展方向为基础。班级成员发展目标一致，更能增强班级成员之间凝聚力，而凝聚力使班级成员明白自己应该做什么、自己的表现是否符合班集体的整体发展目标等，还能让每个成员都关注其他人的表现，使学生互帮互助，共同努力向上。
班主任要让班级成员找到适合自己的位置，使班级活跃起来，构建一个小型的人际关系网，是班主任的一项富有创造性的工作。班主任可以在了解班级成员的基础上把控大方向，实行民主选举与自荐相结合的方式选举班干部。要引导班干部协调处理好学习与工作的关系，培养他们的工作热情。也可以实行定期轮换，让更多的班级成员有班干部的责任与担当，强化他们对班集体的归属感，以使班集体更加充满活力与生机。
3.协调好班集体内外的各种关系
首先，班级成员如班委会与班级普通成员、班委会成员之间总会有分歧与矛盾产生，班主任就要协调好班级内的人际关系，要秉持客观理智而又充满温暖、关爱的态度管理班级。其次，协调班级各科任教师和班级成员的关系，使得班主任真正起到师生之间沟通的“桥梁”作用。第三，协调学校与家长的关系也很重要，比如开家长会、家访都是能影响学生的学习、发展。
总的来说，协调好班级内外各种关系，协调各种教育活动和事务的进行，需要班主任分清工作的主次，要有条不紊、循序渐进地开展工作。
4.培养正确的集体舆论
每位班主任都应该重视班级舆论的导向，营造一种积极向上的班级文化环境。班主任要有一双善于发现的眼睛，能随时了解学生的言行举止，及时给予恰当的奖励与惩罚，使学生能明辨是非，养成更好的行为习惯。班主任可以适当组织一些集体活动，让班级学生参与其中，感受到班集体的存在，增强学生的集体荣誉感与责任感。
班级活动可以唤醒学生的自主意识，使他们自主参加到日常性的学习活动中（如班会、晨会都可以让学生参与设计、实施）。主题活动能体现一定的教育价值，它要符合学生成长的实际状况，又要使学生在活动中有新的感受与体会，要有创意，才能吸引所有学生的参与。
培养积极向上的集体舆论，可以借助班会活动、墙报、校刊等形式，让学生在润物细无声的渗透中感受到集体的力量。
5.培养劳动意识
中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌;也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。劳动教育在小学教育中不可或缺。
班主任可以通过展示历史成就，如贯通南北的大运河、闻名世界的万里长城、巧夺天工的都江堰等，让学生明白劳动的成果影响深远;也可以讲讲嫦娥探月、高铁飞驰、网络普及等技术进步使我们的生活发生巨大的变化，启发学生明白劳动和创造的重要性。还可以通过身边事来教育学生热爱劳动。
在班主任的引领下，学生会更加热爱劳动，养成劳动意识：在学校时爱护劳动工具、维护好劳动环境、珍惜劳动成果，在家庭时能主动承担力所能及的家务如扫地、擦桌子、洗碗，学会自己的事情自己做……要让学生知道每一位劳动者都值得尊重。
五、班主任的自我教育
班主任作为一个班级的管理者，不仅需要以自身修养为基础做好管理班级的工作，更要有“教育机智”，在尊重、爱护学生的前提下，用智慧引导学生更好地挖掘潜能，发挥特长，展现自我。
比如面对班级突发事件时，班主任要能做到当机立断、沉着应对、公正处理，以及善于总结。每个班主任都是在工作中发现问题、解决问题并取得进步的，小学生班主任要及时更新教育管理理念，不断调整班级管理策略，例如可以在社交媒体中展示学生的“童言童语”，让学生感觉到自豪。或者建立微信群、QQ群，和学生的联系可以更紧密，和家长的沟通可以更及时有效。总之，学习和探索是不间断的，这应是班主任的工作态度。
参考文献：
[1] 沈丽荣、岳莹莹《新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略》，《华夏教师》2019年第5期。
[2] 练新琼《小学班主任有效开展德育工作的研究》，《科学咨询》2018年第50期。
（徐艳，1983年生，女，江苏南京人，大学本科，二级教师，研究方向：语文教学）