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在英语的学习过程中，英语语法学习一直是教师和学生共同的难点，教师在讲授较为抽象的语法时如果教学方法采取的不得当，会大大降低学生的听课效率。但学生学好语法也至关重要，学生如果在语法学习方面积累很多疑点，随着年级的增长，难度的加大，相应的问题也就增多。在语法中，语法结构、句子结构、语态以及各种词汇的不同形式等都是语法学习中的重点学习对象。在英语的学习中，学习目标主要是为了使学生能够用英语流利地交流，阅读和写作，因此语法作为成句成篇的基础，必须在语法教学方面采取有效教学策略，因此在英语语法教学中实行情境教学，下文将对在英语语法教学中实行语法教学进行探讨与分析。
1. 瞄准学习兴趣设定高中英语语法情境
在英语语法教学中采用情境教学，教师需要注意根据课程内容的不同设定不同的教学情境，同时还需要考虑学生的接受能力，因此教师在教学模式需要改进，首先教师可以使用语言设定一定的情境，激发学生的学习兴趣。利用语言设定教学情境是最为常用的教学方法，是对于教师来说较为容易的教学方式，由于不同的教师的教学风格不同，所以根据教师的自身的特点不同，设定的教学情境也不同，在课堂上的教学表现自然也不同，和在课堂教学中以单一的教学方式不同，这样会使学生丧失对课程的兴趣，从而使教学质量低下，因此教师需要通过语言设定情境，激发学生学习英语的积极性和热情，提高学生对英语语法的学习热情。语言是教师进行教学的最重要的工具之一，而专业知识过硬的英语教师会根据专业学科知识再充分利用语言的魅力为学生创设丰富的教学环境，使学生既能学习到新知识，也能通俗易懂，更能使学生更为投入。
例如。教师在教授让步状语从句的过程中，对“although， though”等词汇，可以先让学生在课前了解，在预习过程中对让步状语从句有一个大致印象，然后教师就可以根据生活实际，运用这类词汇造句，尤其在针对有关键词出现的时候，可以在英语写作中，日常用语和演讲运用这类句子，不仅在表达效果方面较好，还可以让学生在状语从句方面更为熟悉。
2. 结合生活实际设定高中英语语法情境
在新课改的背景下，教师需要采用情境教学的方法进行教学，为了使学生在语法学习方面的理解更深刻，教师可以利用生活中熟悉的情境进行教学，首先使学生不会因为语法的困难而产生畏惧心理或者抗拒心理，利用贴近学生日常生活实际的情境进行教学，学生在学习过程中就不会感到陌生。
例如，教师在讲解：“If he had worked （work） harder， Jack would have passed（pass） the final examination.”这句话时，教师就可以利用语言设定情境，根据自己的教学风格并考虑到学生的接受能力，在这样的背景下：Basketball is Jack’s favorite sport， on which he spends much time. What is more， news came that the super star Yao Ming would pay a visit to our school before the end of last term. Naturally Jack got lost in it.不仅使学生更容易的理解句子，也能及时理解教师的讲授内容，更是大大提升了教学效果。使教师和学生在上语法课时都有着良好的课堂体验，有助于拉近教师与学生之间的距离，搞好师生关系，使课堂氛围更加轻松愉悦。
3. 突出媒体技术设定高中英语语法情境
在信息化社会的今天，利用多媒体手段教学已经成为课堂上必备的教学模式，通过科技手段将语言、文字、图片、视频和音频结合在一起，使传统教学模式下较为单一枯燥无味的教学氛围转变，使英語学习更有趣味，生动形象，激发学生学习语法的兴趣，参与英语课堂的主动性和自主学习的积极性。
例如，在英语单词中的分词，教师可以利用视频或者动态的图片，表现较为生活化的场景，“在秋天的公园里，有清洁工正在清扫空中飘落的落叶，这时“正在飘落的落叶”是falling leaves，而“落在地上的落叶”是“fallen leaves”，通过动画，教师既快速而形象地勾画出一个场景，还融入了很具有生活化的情境，同时更为形象地展示了动词中的过去式-ed和现在分词的形式-ing，通过表现的场景分别清晰地表现了树叶正在飘落的状态和已经落在地上的状态，便于学生区分。不仅仅通过这种动态的图片，教师还可以利用更多的素材，例如英文电影等，教师可以将学生分成小组，还原电影中的场景，也有助于语法的学习，更有利于激发学生的学习积极性。
综上所述，教师在高中英语教学中首先基于语法教学重要性，对学生的语法学习重难点不可忽视，此外，在新课改的背景下，为了使学生更容易掌握高中阶段的英语语法，教师在英语语法教学中采取情境教学的方法，利用情境教学的优势，激发学生学习英语语法的积极性和学习热情，通过这样的英语教学方法培养学生在英语听说读写方面的能力，使学生体会到在情境教学中的学习乐趣。
（作者单位：云南省昆明市宜良县第一中学）
1. 瞄准学习兴趣设定高中英语语法情境
在英语语法教学中采用情境教学，教师需要注意根据课程内容的不同设定不同的教学情境，同时还需要考虑学生的接受能力，因此教师在教学模式需要改进，首先教师可以使用语言设定一定的情境，激发学生的学习兴趣。利用语言设定教学情境是最为常用的教学方法，是对于教师来说较为容易的教学方式，由于不同的教师的教学风格不同，所以根据教师的自身的特点不同，设定的教学情境也不同，在课堂上的教学表现自然也不同，和在课堂教学中以单一的教学方式不同，这样会使学生丧失对课程的兴趣，从而使教学质量低下，因此教师需要通过语言设定情境，激发学生学习英语的积极性和热情，提高学生对英语语法的学习热情。语言是教师进行教学的最重要的工具之一，而专业知识过硬的英语教师会根据专业学科知识再充分利用语言的魅力为学生创设丰富的教学环境，使学生既能学习到新知识，也能通俗易懂，更能使学生更为投入。
例如。教师在教授让步状语从句的过程中，对“although， though”等词汇，可以先让学生在课前了解，在预习过程中对让步状语从句有一个大致印象，然后教师就可以根据生活实际，运用这类词汇造句，尤其在针对有关键词出现的时候，可以在英语写作中，日常用语和演讲运用这类句子，不仅在表达效果方面较好，还可以让学生在状语从句方面更为熟悉。
2. 结合生活实际设定高中英语语法情境
在新课改的背景下，教师需要采用情境教学的方法进行教学，为了使学生在语法学习方面的理解更深刻，教师可以利用生活中熟悉的情境进行教学，首先使学生不会因为语法的困难而产生畏惧心理或者抗拒心理，利用贴近学生日常生活实际的情境进行教学，学生在学习过程中就不会感到陌生。
例如，教师在讲解：“If he had worked （work） harder， Jack would have passed（pass） the final examination.”这句话时，教师就可以利用语言设定情境，根据自己的教学风格并考虑到学生的接受能力，在这样的背景下：Basketball is Jack’s favorite sport， on which he spends much time. What is more， news came that the super star Yao Ming would pay a visit to our school before the end of last term. Naturally Jack got lost in it.不仅使学生更容易的理解句子，也能及时理解教师的讲授内容，更是大大提升了教学效果。使教师和学生在上语法课时都有着良好的课堂体验，有助于拉近教师与学生之间的距离，搞好师生关系，使课堂氛围更加轻松愉悦。
3. 突出媒体技术设定高中英语语法情境
在信息化社会的今天，利用多媒体手段教学已经成为课堂上必备的教学模式，通过科技手段将语言、文字、图片、视频和音频结合在一起，使传统教学模式下较为单一枯燥无味的教学氛围转变，使英語学习更有趣味，生动形象，激发学生学习语法的兴趣，参与英语课堂的主动性和自主学习的积极性。
例如，在英语单词中的分词，教师可以利用视频或者动态的图片，表现较为生活化的场景，“在秋天的公园里，有清洁工正在清扫空中飘落的落叶，这时“正在飘落的落叶”是falling leaves，而“落在地上的落叶”是“fallen leaves”，通过动画，教师既快速而形象地勾画出一个场景，还融入了很具有生活化的情境，同时更为形象地展示了动词中的过去式-ed和现在分词的形式-ing，通过表现的场景分别清晰地表现了树叶正在飘落的状态和已经落在地上的状态，便于学生区分。不仅仅通过这种动态的图片，教师还可以利用更多的素材，例如英文电影等，教师可以将学生分成小组，还原电影中的场景，也有助于语法的学习，更有利于激发学生的学习积极性。
综上所述，教师在高中英语教学中首先基于语法教学重要性，对学生的语法学习重难点不可忽视，此外，在新课改的背景下，为了使学生更容易掌握高中阶段的英语语法，教师在英语语法教学中采取情境教学的方法，利用情境教学的优势，激发学生学习英语语法的积极性和学习热情，通过这样的英语教学方法培养学生在英语听说读写方面的能力，使学生体会到在情境教学中的学习乐趣。
（作者单位：云南省昆明市宜良县第一中学）