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本实验采用摄像机等设备全程观察英汉课堂配对学习课程教学,记录每个配对小组的互动交流过程,探析课堂配对学习模式及其特征。实验采取个案分析法,以1组配对学生的学习模式为例,分析课堂配对学习过程中的语言取向、主题化以及学习伙伴的角色转换。实验结果显示课堂活动性质制约着语言取向即学习小组对语音、形态语法、拼写、词汇选择和语用等方面的关注、主题化以及在互动交流中的角色转换和实现;主题化分析表明学生关注的焦点从内容转向形式,然后回归内容。最后提出课堂配对学习模式并分析了其特征和优缺点。