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摘 要：单片机教学作为职业技术学校中电子技术应用等相关工科专业的重要课程，因其所具备的较强的实践性与综合性等特点，被越来越多的关注与重视。本文就目前技校中单片机教学的现状进行分析，结合多年的教学经验，在单片机教学改革中提出自己的思路，通过丰富教学内容、改进教学方法等方式培养学生的创新能力及实际操作能力，以实现教与学的最佳结合。
关键词：技校工科 单片机教学 现状 改革思路
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0153-01
单片机又称为微控制器，是微型计算机的一个重要的分支。因为单片机所具有的功能强、体积小、良好的可靠性、价格合理、应用灵活等优点，已经被广泛应用于仪器仪表、家用电器、航空航天、医用设备等领域的管理与控制中。鉴于单片机如此广泛的应用，在电子技术应用专业开设此门课程显得尤为重要。就目前单片机教学（实验教学）中存在的问题，如何调动学生的积极性、发挥学生的主观能动性与创新能力，是教学改革的关键。
1 单片机教学的现状
单片机是计算机应用与维护，电子技术应用专业的必修课。但是在实际的教学过程中发现，很多的学生对此课程并不是很重视，针对此不良现象出现的原因总结如下。
1.1 传统教学模式的影响
在单片机的教学过程中还是沿用传统的中学教学模式，一味的强调理论知识体系的完整性，按照硬件结构—指令系统—软件编程—单片机系统的扩张和各种外围器件的应用这样的模式进行，不易于学生的接受与吸收，因此知识的乏味，导致很多学生产生强烈的厌学情绪，如此形成恶性循环，必须充分考虑到绝大部分学生单片机基础薄弱的特点，如果从课程开始就提出主线、概念等抽象问题，导致初学者很难理解和接受，如果在最初就丧失学习的兴趣，那对今后的学习是非常不利的，因此，单片机授课必须打破传统、常规的教学模式，转变教学方法，以提高学生的学习兴趣。
1.2 课程本身的影响
单片机教学是一门综合性的课程，其中涉及较多的概念与专业名词，抽象的教学内容使得初学者很难入门。受很多学校经济原因的影响，教学实验设备的缺乏导致学生没有良好的实践空间，只是单方面接收到老师传输的单片机如何重要、应用领域如何广、应用如何广泛等理论性叙述，没有亲自动手的时间与空间，就不能激起学生们的学习兴趣，因此，很多的同学对此课程由丧失兴趣最终导致失去了信心。
2 单片机教学改革思路
单片机教学课程是一门实践性非常强的课程，根据多年的教学实践表明，学生们通过做项目学会应用，是提高学习效率的最佳途径。作为课程的系统学习，又需要顾全课程的系统性、连贯性与完整性，尤其要注重学生实践能力的培养。
2.1 明确教学主线
传统的教学模式以单方向的灌输为主，忽视了对于学生能力的培养与提高。本课程的教学主线应该是发光二极管并口点亮、3～8译码器点亮、调用子程序延时点亮、定时器延时点亮、按键中断点亮；讲解过程中主要的教学内容应该是单片机的硬件结构、编程指令、终端、定时器使用方法以及擴展器件等教学内容。在讲解过程中明确教与学的主体思路，可以使学生的学习目的更为明确。在讲解过程中注意详略得当，可以有效的激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
2.2 激发学生的学习兴趣
单片机对于中职生而言是一门陌生的学科，很多学生在学习之初就产生一种望而生畏的抵触情绪，学习的热情与兴趣极低，这对于单片机教学非常不利。“兴趣”是最好的老师，因此，激发学生的学习热情是单片机课教学改革的首要任务。在课程进行初始，老师可以根据单片机应用广泛为前提，列举一些日常生活中接触较为广泛的如智能手机等实例为教学案例，将60秒LED旋转电子钟等实例带进课堂中，创建一个有趣的教学情境，激发学生单片机入门学习的兴趣。另外，因为单片机的种类较多，可以提醒学生在单片机的接触过程中不需要接触的种类太多，学精一个，触类旁通，这样可以使学生少走弯路，对于增强学习的自信心与积极性也有很大的帮助。
2.3 调动学生的主观能动性
在教学中，充分调动学生的主观能动性，通过学生主动的学习与讨论掌握知识的牢固性比单纯的听、记效果要好很多。在一节课末可以让学生自己预习下一节课的内容，在进行新一节课的过程中可以采用提问方式，这样不止检查学生预习的效果，而且可以考察学生的自学、语言表达、独立思考等能力。再者，在公交车号码的讲解过程中，不止需要进制数变换的原则，还需要知道为什么要进制数变换，寓教于乐，可以记忆终生。
2.4 任务型教学法的灵活运用
“任务型教学法”最早是在20世纪80年代由诸多研究者在理论研究与实践的基础上提出的重要的教学方式，以特定的交际目的为前提运用特定的语言项目实行的具有较强可操作性的教学活动。将任务型教学法应用到单片机教学中，首先要确定好每一堂课中学生需要达到的层次，以此为主旨确定讲授知识的范围。比如，在进行“单片机内部结构”这一部分内容时，可以制定的任务有：自制单片机实验电路板、单灯发光、流水灯等。硬件连接图、如何使用编辑器以及若干条指令是需要具备的知识点。通过掌握陈述性知识后，很容易可以将自制实验板上的LED点亮，这一任务完成之后，再指导学生思考，在P1.0边上的P1.1等引脚是否可以用同样的方法点亮，完成后在完成单灯闪烁任务。这样注意完成各个任务，并在各个任务中间穿插一些单片机内部结构的知识介绍。通过完成这些任务，不但能激发学生学习该课程的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生深刻理解一些硬件的连接能力，汇编语言、C语言的程序设计，调试能力等。
2.5 充分利用各种可行资源
在教学中充分利用各种可以利用的资源，比如，通过校园网将教学课件等教学资源上传网上供学生自学，通过电子邮件等方式为学生进行解疑答惑，为学生提供更为广泛的沟通渠道与环境。提高学生的交流能力，扩展学生单片机知识面。
3 结语
在竞争日益激烈的今天，掌握好单片机应用技术，对于将要投身自动化技术应用行业的毕业生而言是十分重要的。因此，作为单片机教学的教师，最大程度的确保学生能学有所获是教学的重点和难点，需要大家的共同努力。
参考文献
[1] 吴飞青，李林功，丁晓.“单片机原理与应用”课程教学改革探讨[J].合肥工业大学学报：社会科学版，2010（1）：96-98.
[2] 张松灿，徐迎曦，付主木，等.“单片机原理及应用”课程教学改革的探索[J].中国电力教育，2010（27）：72-73.
[3] 邓文娟，朱兆优，王嵩.探索单片机教学改革提高学生工程实践能力[J].东华理工大学学报：社会科学版，2010（4）：383-386.
[4] 周正贵，王松林.高职单片机技术应用课程教学改革探讨[J].电子世界，2013（4）：101-102.
关键词：技校工科 单片机教学 现状 改革思路
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0153-01
单片机又称为微控制器，是微型计算机的一个重要的分支。因为单片机所具有的功能强、体积小、良好的可靠性、价格合理、应用灵活等优点，已经被广泛应用于仪器仪表、家用电器、航空航天、医用设备等领域的管理与控制中。鉴于单片机如此广泛的应用，在电子技术应用专业开设此门课程显得尤为重要。就目前单片机教学（实验教学）中存在的问题，如何调动学生的积极性、发挥学生的主观能动性与创新能力，是教学改革的关键。
1 单片机教学的现状
单片机是计算机应用与维护，电子技术应用专业的必修课。但是在实际的教学过程中发现，很多的学生对此课程并不是很重视，针对此不良现象出现的原因总结如下。
1.1 传统教学模式的影响
在单片机的教学过程中还是沿用传统的中学教学模式，一味的强调理论知识体系的完整性，按照硬件结构—指令系统—软件编程—单片机系统的扩张和各种外围器件的应用这样的模式进行，不易于学生的接受与吸收，因此知识的乏味，导致很多学生产生强烈的厌学情绪，如此形成恶性循环，必须充分考虑到绝大部分学生单片机基础薄弱的特点，如果从课程开始就提出主线、概念等抽象问题，导致初学者很难理解和接受，如果在最初就丧失学习的兴趣，那对今后的学习是非常不利的，因此，单片机授课必须打破传统、常规的教学模式，转变教学方法，以提高学生的学习兴趣。
1.2 课程本身的影响
单片机教学是一门综合性的课程，其中涉及较多的概念与专业名词，抽象的教学内容使得初学者很难入门。受很多学校经济原因的影响，教学实验设备的缺乏导致学生没有良好的实践空间，只是单方面接收到老师传输的单片机如何重要、应用领域如何广、应用如何广泛等理论性叙述，没有亲自动手的时间与空间，就不能激起学生们的学习兴趣，因此，很多的同学对此课程由丧失兴趣最终导致失去了信心。
2 单片机教学改革思路
单片机教学课程是一门实践性非常强的课程，根据多年的教学实践表明，学生们通过做项目学会应用，是提高学习效率的最佳途径。作为课程的系统学习，又需要顾全课程的系统性、连贯性与完整性，尤其要注重学生实践能力的培养。
2.1 明确教学主线
传统的教学模式以单方向的灌输为主，忽视了对于学生能力的培养与提高。本课程的教学主线应该是发光二极管并口点亮、3～8译码器点亮、调用子程序延时点亮、定时器延时点亮、按键中断点亮；讲解过程中主要的教学内容应该是单片机的硬件结构、编程指令、终端、定时器使用方法以及擴展器件等教学内容。在讲解过程中明确教与学的主体思路，可以使学生的学习目的更为明确。在讲解过程中注意详略得当，可以有效的激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
2.2 激发学生的学习兴趣
单片机对于中职生而言是一门陌生的学科，很多学生在学习之初就产生一种望而生畏的抵触情绪，学习的热情与兴趣极低，这对于单片机教学非常不利。“兴趣”是最好的老师，因此，激发学生的学习热情是单片机课教学改革的首要任务。在课程进行初始，老师可以根据单片机应用广泛为前提，列举一些日常生活中接触较为广泛的如智能手机等实例为教学案例，将60秒LED旋转电子钟等实例带进课堂中，创建一个有趣的教学情境，激发学生单片机入门学习的兴趣。另外，因为单片机的种类较多，可以提醒学生在单片机的接触过程中不需要接触的种类太多，学精一个，触类旁通，这样可以使学生少走弯路，对于增强学习的自信心与积极性也有很大的帮助。
2.3 调动学生的主观能动性
在教学中，充分调动学生的主观能动性，通过学生主动的学习与讨论掌握知识的牢固性比单纯的听、记效果要好很多。在一节课末可以让学生自己预习下一节课的内容，在进行新一节课的过程中可以采用提问方式，这样不止检查学生预习的效果，而且可以考察学生的自学、语言表达、独立思考等能力。再者，在公交车号码的讲解过程中，不止需要进制数变换的原则，还需要知道为什么要进制数变换，寓教于乐，可以记忆终生。
2.4 任务型教学法的灵活运用
“任务型教学法”最早是在20世纪80年代由诸多研究者在理论研究与实践的基础上提出的重要的教学方式，以特定的交际目的为前提运用特定的语言项目实行的具有较强可操作性的教学活动。将任务型教学法应用到单片机教学中，首先要确定好每一堂课中学生需要达到的层次，以此为主旨确定讲授知识的范围。比如，在进行“单片机内部结构”这一部分内容时，可以制定的任务有：自制单片机实验电路板、单灯发光、流水灯等。硬件连接图、如何使用编辑器以及若干条指令是需要具备的知识点。通过掌握陈述性知识后，很容易可以将自制实验板上的LED点亮，这一任务完成之后，再指导学生思考，在P1.0边上的P1.1等引脚是否可以用同样的方法点亮，完成后在完成单灯闪烁任务。这样注意完成各个任务，并在各个任务中间穿插一些单片机内部结构的知识介绍。通过完成这些任务，不但能激发学生学习该课程的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生深刻理解一些硬件的连接能力，汇编语言、C语言的程序设计，调试能力等。
2.5 充分利用各种可行资源
在教学中充分利用各种可以利用的资源，比如，通过校园网将教学课件等教学资源上传网上供学生自学，通过电子邮件等方式为学生进行解疑答惑，为学生提供更为广泛的沟通渠道与环境。提高学生的交流能力，扩展学生单片机知识面。
3 结语
在竞争日益激烈的今天，掌握好单片机应用技术，对于将要投身自动化技术应用行业的毕业生而言是十分重要的。因此，作为单片机教学的教师，最大程度的确保学生能学有所获是教学的重点和难点，需要大家的共同努力。
参考文献
[1] 吴飞青，李林功，丁晓.“单片机原理与应用”课程教学改革探讨[J].合肥工业大学学报：社会科学版，2010（1）：96-98.
[2] 张松灿，徐迎曦，付主木，等.“单片机原理及应用”课程教学改革的探索[J].中国电力教育，2010（27）：72-73.
[3] 邓文娟，朱兆优，王嵩.探索单片机教学改革提高学生工程实践能力[J].东华理工大学学报：社会科学版，2010（4）：383-386.
[4] 周正贵，王松林.高职单片机技术应用课程教学改革探讨[J].电子世界，2013（4）：101-102.