[摘要]教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
　　[关键词]教师 表扬 艺术
　　[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）12-0127-01
　　每个人都希望得到别人的肯定和赞美，一段鼓励、肯定、称颂的赞美之词会让我们心情愉悦，精神振奋，工作和生活会更有冲劲和动力。学生更是如此，如果能够恰当、巧妙地运用激励的方法去赞美学生，将会达到事半功倍的效果；反之，如果用挖苦、讽刺、怀疑的语言批评他们，只能适得其反，既严重挫伤了他们的自尊心，又大大增加了教育转化的难度。
　　在我的记忆中，有这样两位老师令我终生难忘：一位是我小学一年级的班主任老师，因为她的一句话：“你一定是抄别人的。”现在想起这句话，心中仍然是无尽的委屈和愤怒，我也因此选择了“教师”作为奋斗的理想。另一位是我小学毕业班主任，也因为她的一句话：“生活有很多不如意，但只要你努力就一定能成功，我等待你考上大学的好消息。”结果我努力了，我成功了，我感恩这位老师。截然不同的两句话，都给了我上进的动力，但心情却是不一样的，小学老师一句不经意的话让我的心灵受到永久的伤害。
　　事实可见，鼓励的力量是无穷的，因此，教师学会鼓励赞美学生是很有必要的。作为任课教师，相较于班主任，我们和学生接触较少，只基本了解他们对本学科知识的掌握情况。所以，在评价每一位学生时会很片面，特别是成绩下游的学生，他们长期受到来自多方面的冷落和歧视，有些似乎已习惯了别人这样或那样的看法。但是，他们也有很强的自尊心，只是深藏起来，没有表现出来。像他们这一部分学生，更需要老师的关注和鼓励。他们学不会但他们从内心里从来没有放弃过，他们这一科不好，但在其他方面也许会有出色的表现。我所任班级有这样一个学生，在第一次暑训考试中只得了7分，我很气愤，把他叫到办公室狠狠训了一顿，事后再看其课堂表现，根本没有什么进展，作业也时交时不交。在运动会上，他却表现十分突出，五项全能年级第一名，这是多棒的孩子。运动会后的第一节数学课上，我特意提问到他，意料之中他没有回答上，我没有任何批评，只说了一句话：“如果你能把运动会上的劲头用到学习上，我相信你一定很棒。”课后我在他的作业上写道：“不要放弃自己，只要努力就会有进步，我相信你能行。”结果在下一节课上，他更认真听课了，作业更工整了。期中考试成绩没下来前，他主动找我，说：“老师，这次我一定进步了。”结果他考了16分，虽然进步不大，但他真的用心去做了。学生有进步，是教师最大的欣慰。
　　在教学过程中，我们要适时注意对学生的赞美和鼓励：1.在对学生提问时，要有针对性，分层次提问，各尽所能。当成绩好的同学回答上较高难度问题时，要给予口头形式或点头形式轻度表扬，表示你已相信他一定能回答上的，给他们充分的自信；当成绩差的同学回答上难易中等或较易问题时，更要给予充分的肯定和鼓励，这样能大大激励他们学习的积极性。2.在对学生提问时，适时加一些鼓励性的语言来启发学生也是必要的，诸如“你能行的”“试一试”“这样想很好，还有没有更好、更简洁的方法”“就差那么一点就近乎完美了”，这样启发是很有效果的。除了课堂上要注意对学生的鼓励之外，课后还要多了解、多观察他们。对他们近期的表现给出评价，并反馈给他们。作业是很好的沟通途径，“最近表现很好，有进步，望继续”“做题准确但规范性需加强”“你很聪明，课堂上适时表现一下是可以的，你会更棒的”。从学生课堂表现来看，他们每天都在进步。但切记对学生鼓励、评价要客观、恰当，有针对性。
　　《问题教学》一书中介绍到：驱使学生学习的基本动机基本来源主要有五个方面：好奇心、成就感、自我效能感、意志努力、教师期望。可见，教师的鼓励是很重要的，批评是一种教育，一种被动的教育，赞美也是一种教育，一种令人欣然接受的教育，何乐而不为呢？
　　鼓励、赞美说起来容易，做起来难，贵在坚持。希望在不久的将来，我们的每一个学生都会怀着一颗感恩的心记住每一句赞美、鼓励他们的话，让我们的话语永远激励他们前行。
　　责任编辑：张丽