【摘 要】
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2017年1月31日，经济合作与发展组织（OECD）发布《过去十年间，教育公平在哪里有所改进》报告。结合国际学生评估项目（PISA）相关数据，报告对2006至2015年间教育公平在不同国家的进展进行了分析。 数据显示，从2006年到2015年间，许多参与PISA测试的国家和经济体的教育公平程度有所提升。2006年，在经合组织国家中，平均14%的学生的科学成绩变化与社会经济地位有关；2015年，这
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2017年1月31日，经济合作与发展组织（OECD）发布《过去十年间，教育公平在哪里有所改进》报告。结合国际学生评估项目（PISA）相关数据，报告对2006至2015年间教育公平在不同国家的进展进行了分析。
数据显示，从2006年到2015年间，许多参与PISA测试的国家和经济体的教育公平程度有所提升。2006年，在经合组织国家中，平均14%的学生的科学成绩变化与社会经济地位有关；2015年，这一比例降至13%。
在国家层面，美国的教育公平在这十年间的改善程度最大。2006年到2015年，美国学生的社会经济地位对其成绩的影响程度降幅最大。同时，社会经济地位处于弱势的学生取得优异成绩的可能性提高。
与此同时，没有一个国家或经济体在2006年至2015年间既提高了科学成绩，同时又改善了教育公平。
教育不公平现象在教育领域内持续存在。相比于家境一般的学生，家庭富裕且父母受过良好教育的学生在学校中通常有更好的表现，这一现象往往被认为是教育制度内难以逆转的显著特征。为改善这一现象，各国均积极展開相关实践，以降低学生的社会经济地位对其成绩的影响。同时，PISA结果表明，学校系统有潜力在相对较短的时间内变得更加公平。
（上海外国语大学教育信息化国际比较研究中心邵钰编译）
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