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摘要：化学离不开生活，化学知识本身就蕴含着许多生活知识，源于生活而最终服务于生活。因此，在中职化学教学中，需要将化学与生活联系在一起，让学生感受化学就在身边，领悟化学的魅力，提升对化学学习的信心。本文简要探讨了中职化学生活化教学模式的价值及运用。
关键词：中职化學；生活化教学模式；价值；运用
一、 中职化学生活化教学模式的价值
（一） 对于转变传统教学模式，丰富教学内容有极大的帮助
中职化学教学的目的，是提高学生对化学知识的认识，促进学生对化学知识的理解和认识，只有学生充分认识到学习化学的重要性，才更有利于提高化学教学效果。因此，在中职化学教学中，采用生活化教学模式，对于提高化学教学质量具有重要价值。中职化学教学生活化教学过程中，首先，要注重以学生为主体，尊重学生在教学中的地位，要转变传统“填鸭式”教学模式，引导学生主动获取知识，而不是被动接受知识，给学生创造更多思考和理解时间，从而加深学生对知识的深层次理解，提高学生掌握知识的程度。在中职化学教学中，传统的教育方法保守陈旧，不能够做到以学生为主体，激发学生学习兴趣，教学效果不尽如人意。在新的学期里，中职化学教师一定要转变传统的教学理念，在教学过程中，适当增加多媒体教学模式，将教学内容与日常生活相联系，这样，不仅有利于学生直观地感受化学知识，还有利于提高学生学习化学的积极性，有效提升学生学习化学的效果。生活化的教学方法，需要教师以课本为切入点，通过生活化丰富课堂授课内容，实现学生应用技能的提升。例如，以环境保护相关专业为例，教师可以以测定环境中特定物质的含量为切入点，根据教学内容，引导学生评价环保工程效果，强调化学在现实生活中的应用，增强学生的思想认识，有效提高教学效果。
（二） 对于优化教学方法，提高学生化学实验兴趣有极大的帮助
中职化学教学推行生活化教学模式，首先，要做好教学方法的调整，在传统中职化学教学中，一些教师采用满堂灌的教学模式，不能够做到因材施教，进而影响到了教育教学效果。我们都知道，中职学生文化基础知识比较薄弱，在知识接受能力方面存在差异，如果在课堂教学过程中，能够做到以学生为主体，根据学生的特点，有效地开展教学，就能全面提高课堂教学质量。因此，中职化学生活化教学模式，不仅需要教师构建化学与生活之间的关系，增强学生化学理论知识与实际相结合的能力，还要根据学生的特点，有效地改进教学方法，只有这样，生活化教学才能够真正发挥应有的作用。中职化学生活化教学，在教学过程中，要尊重学生的个体差异，无论是在小组讨论过程中，还是在化学实验过程中，对于那些基础薄弱的学生都给予特殊关照，要通过团队合作，消除学生在化学学习过程中的基础知识盲点，使所有的学生都能够大胆动手进行实验，提高化学实验兴趣，有效缩小学生之间的知识差异。
二、 中职化学生活化教学的应用策略
（一） 在化学教学中渗透生活化理念，突出化学教学特色
渗透生活化理念，首先，在化学教学中，教师可以引入一些与生活相关的题目，或者在化学教学结束后为学生布置作业，将一些与生活相关的化学学习内容布置给学生，让学生课后到现实生活中去观察思考，探究化学知识的奥妙，有效激发学生继续探索化学知识的兴趣。其次，化学教师也可以将生活中常见的化学现象引入化学实验中，在具体的化学实验中，利用生活化的实验案例激发学生的学习兴趣，缩短化学与生活之间的距离，加深学生对化学理论知识的印象，增强学生对化学知识的理解和认识。中职化学教学，主要以实验为主，因此，中职化学生活化教学模式，一定要突出教学特色，在化学实验的教学中，实验设计非常重要，化学生活化教学，需要引导学生积极参与化学学实验设计，为学生提供实验设计机会，使学生能够在化学实验的基础上，使化学实验有自身的特色，能够将化学知识与生活结合到一起，这样，更有利于充分调动学生学习化学的主观能动性，提高化学教学效果。
（二） 优化教学内容，增强化学知识与生活的联系
中职化学生活化教学模式，需要教师引导学生用科学的眼光看待化学问题。在日常生活中，有许多自然现象与化学相关，要想将化学与自然生活联系在一起，必须要具备发现问题的眼睛。只有这样，才能够根据化学的特征，提高学生的专业素养，学生能够灵活地运用化学知识，增强化学生活化教学效果。在中职化学生活化教学中，教师还要注意根据教学重点，创设生活化的化学教学情境，利用生活化的情景开展教学。让学生在具体的学习中，将所学的化学知识与自身生活经验相结合，深层次地理解化学教材中的知识，有效提高化学教学效果。中职化学生活化教学模式，需要在整个教学过程中渗透生活化，让“生活化” 教学为学生带来全新的学习体验。例如，笔者在讲授氢氧化铝相关教学内容时，就结合了常见的药品广告，引导学生思考治疗胃病为什么可以用氢氧化铝，通过这一生活化教学模式，帮助学生理解重难点知识，引导学生进入化学知识学习，达到学以致用的目的。中职化学生活化教学模式，在教学实践中，还可以研究化学教材中的内容，通过与实际日常生活相联系，深入挖掘化学知识中的深层的内涵，力求运用简单的语言，使学生对所学的化学知识有一个深层次的感性认识，促进化学教学质量的提升。
三、 结语
在中职教育体系中，许多的教育教学内容与生活紧密相连，因此，在人才培养模式上，也要注重将教学内容与生活相联系，寻求生活化教学模式，有效提高教学效率。中职化学生活化，不仅有利于学生体会化学知识从生活中来，离不开生活，也有利于学生感受到化学就在身边，生活离不开化学，提升学生化学应用意识，通过生活化体验化学知识的价值。
参考文献：
[1] 周锋.中职化学教学现状分析及应对策略探讨[J].中国校外教育（下旬刊），2013，（z1）：237.
[2] 李秀英.中职化学课堂教学现状的反思及对策研究[J].科教导刊（下旬），2015，（09）：67-68.
[3] 王婵录.中职化学生活化教学现状及对策探讨[J].考试与评价，2015，（08）：10.
[4] 冯桂好.中职化学生活化教学现状及教学策略研究[J].中学化学教学参考，2014，（10）：9-10.
[5] 陈翠平.对中职化学实验生活化教学模式的新认识[J].职业教育研究，2012，（04）：58-59.
作者简介：
曹阳花，江苏省盐城市，江苏省阜宁中等专业学校。
关键词：中职化學；生活化教学模式；价值；运用
一、 中职化学生活化教学模式的价值
（一） 对于转变传统教学模式，丰富教学内容有极大的帮助
中职化学教学的目的，是提高学生对化学知识的认识，促进学生对化学知识的理解和认识，只有学生充分认识到学习化学的重要性，才更有利于提高化学教学效果。因此，在中职化学教学中，采用生活化教学模式，对于提高化学教学质量具有重要价值。中职化学教学生活化教学过程中，首先，要注重以学生为主体，尊重学生在教学中的地位，要转变传统“填鸭式”教学模式，引导学生主动获取知识，而不是被动接受知识，给学生创造更多思考和理解时间，从而加深学生对知识的深层次理解，提高学生掌握知识的程度。在中职化学教学中，传统的教育方法保守陈旧，不能够做到以学生为主体，激发学生学习兴趣，教学效果不尽如人意。在新的学期里，中职化学教师一定要转变传统的教学理念，在教学过程中，适当增加多媒体教学模式，将教学内容与日常生活相联系，这样，不仅有利于学生直观地感受化学知识，还有利于提高学生学习化学的积极性，有效提升学生学习化学的效果。生活化的教学方法，需要教师以课本为切入点，通过生活化丰富课堂授课内容，实现学生应用技能的提升。例如，以环境保护相关专业为例，教师可以以测定环境中特定物质的含量为切入点，根据教学内容，引导学生评价环保工程效果，强调化学在现实生活中的应用，增强学生的思想认识，有效提高教学效果。
（二） 对于优化教学方法，提高学生化学实验兴趣有极大的帮助
中职化学教学推行生活化教学模式，首先，要做好教学方法的调整，在传统中职化学教学中，一些教师采用满堂灌的教学模式，不能够做到因材施教，进而影响到了教育教学效果。我们都知道，中职学生文化基础知识比较薄弱，在知识接受能力方面存在差异，如果在课堂教学过程中，能够做到以学生为主体，根据学生的特点，有效地开展教学，就能全面提高课堂教学质量。因此，中职化学生活化教学模式，不仅需要教师构建化学与生活之间的关系，增强学生化学理论知识与实际相结合的能力，还要根据学生的特点，有效地改进教学方法，只有这样，生活化教学才能够真正发挥应有的作用。中职化学生活化教学，在教学过程中，要尊重学生的个体差异，无论是在小组讨论过程中，还是在化学实验过程中，对于那些基础薄弱的学生都给予特殊关照，要通过团队合作，消除学生在化学学习过程中的基础知识盲点，使所有的学生都能够大胆动手进行实验，提高化学实验兴趣，有效缩小学生之间的知识差异。
二、 中职化学生活化教学的应用策略
（一） 在化学教学中渗透生活化理念，突出化学教学特色
渗透生活化理念，首先，在化学教学中，教师可以引入一些与生活相关的题目，或者在化学教学结束后为学生布置作业，将一些与生活相关的化学学习内容布置给学生，让学生课后到现实生活中去观察思考，探究化学知识的奥妙，有效激发学生继续探索化学知识的兴趣。其次，化学教师也可以将生活中常见的化学现象引入化学实验中，在具体的化学实验中，利用生活化的实验案例激发学生的学习兴趣，缩短化学与生活之间的距离，加深学生对化学理论知识的印象，增强学生对化学知识的理解和认识。中职化学教学，主要以实验为主，因此，中职化学生活化教学模式，一定要突出教学特色，在化学实验的教学中，实验设计非常重要，化学生活化教学，需要引导学生积极参与化学学实验设计，为学生提供实验设计机会，使学生能够在化学实验的基础上，使化学实验有自身的特色，能够将化学知识与生活结合到一起，这样，更有利于充分调动学生学习化学的主观能动性，提高化学教学效果。
（二） 优化教学内容，增强化学知识与生活的联系
中职化学生活化教学模式，需要教师引导学生用科学的眼光看待化学问题。在日常生活中，有许多自然现象与化学相关，要想将化学与自然生活联系在一起，必须要具备发现问题的眼睛。只有这样，才能够根据化学的特征，提高学生的专业素养，学生能够灵活地运用化学知识，增强化学生活化教学效果。在中职化学生活化教学中，教师还要注意根据教学重点，创设生活化的化学教学情境，利用生活化的情景开展教学。让学生在具体的学习中，将所学的化学知识与自身生活经验相结合，深层次地理解化学教材中的知识，有效提高化学教学效果。中职化学生活化教学模式，需要在整个教学过程中渗透生活化，让“生活化” 教学为学生带来全新的学习体验。例如，笔者在讲授氢氧化铝相关教学内容时，就结合了常见的药品广告，引导学生思考治疗胃病为什么可以用氢氧化铝，通过这一生活化教学模式，帮助学生理解重难点知识，引导学生进入化学知识学习，达到学以致用的目的。中职化学生活化教学模式，在教学实践中，还可以研究化学教材中的内容，通过与实际日常生活相联系，深入挖掘化学知识中的深层的内涵，力求运用简单的语言，使学生对所学的化学知识有一个深层次的感性认识，促进化学教学质量的提升。
三、 结语
在中职教育体系中，许多的教育教学内容与生活紧密相连，因此，在人才培养模式上，也要注重将教学内容与生活相联系，寻求生活化教学模式，有效提高教学效率。中职化学生活化，不仅有利于学生体会化学知识从生活中来，离不开生活，也有利于学生感受到化学就在身边，生活离不开化学，提升学生化学应用意识，通过生活化体验化学知识的价值。
参考文献：
[1] 周锋.中职化学教学现状分析及应对策略探讨[J].中国校外教育（下旬刊），2013，（z1）：237.
[2] 李秀英.中职化学课堂教学现状的反思及对策研究[J].科教导刊（下旬），2015，（09）：67-68.
[3] 王婵录.中职化学生活化教学现状及对策探讨[J].考试与评价，2015，（08）：10.
[4] 冯桂好.中职化学生活化教学现状及教学策略研究[J].中学化学教学参考，2014，（10）：9-10.
[5] 陈翠平.对中职化学实验生活化教学模式的新认识[J].职业教育研究，2012，（04）：58-59.
作者简介：
曹阳花，江苏省盐城市，江苏省阜宁中等专业学校。