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教学背景
现行人民教育出版社高中新课标教材《历史必修Ⅰ》在叙述辛亥革命的成败问题时，没有直接下结论。为了贯彻新课改理念，深入探讨这一问题，2006年10月至12月，安徽省滁州市第二中学高一年级历史备课组结合教材有关内容，引导学生开展了“辛亥革命的成功和失败”研究性学习专题教学实践。尝试将研究性学习与历史学科课堂教学有机契合，培养学生通过网络搜集学习资料的能力；整理、辨别、分析历史资料和得出结论的能力，尤其是运用唯物史观评价历史事件和历史人物的能力；培养学生演讲、辩论等语言表达能力；培养学生的合作学习意识、团队精神、沟通能力、主动学习的精神和知识创新能力等，体现新一轮课程改革的基本理念。
展示问题
围绕“辛亥革命的成功和失败”这一主题，我们设计了探究的具体问题（说明：学生也可以根据本主题自行设计研究课题）。
◆ 辛亥革命的成功表现在哪些方面；
◆ 辛亥革命的失败表现在哪些方面；
◆ 从辛亥革命的最终结局，定位辛亥革命的成败等。
课前准备
1.学生选择研究子课题，教师开设辅导讲座。
教师要求学生在原先设计的研究课题——“辛亥革命的成功与失败”的基础上，自行设计研究子课题，并根据选择的课题进行分组，每组指定一名负责人。开设讲座时，教师首先将近年来学术界对辛亥革命研究的主要成果、学术动态等向学生作一详细介绍，然后重点指导学生如何开展研究。
2.收集整理有关资料。
收集整理资料是研究性学习过程的真正开始。在教师的多方指导和帮助下，学生充分利用业余时间到图书馆等地查阅各种书刊。我们特别鼓励并积极引导学生上互联网搜索，广泛查找有关资料，还向学生推荐了一些研究参考资料、网站以及网上搜索的具体方法。收集资料的工作初步完成后，学生在此基础上开始对获得的资料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的工作，逐步学会判断信息资料的真伪优劣，淘汰边缘资料，逐步学会有逻辑、有条理地整理和归纳资料，研究其内在联系。资料不足的则要进行进一步收集的工作。
3.准备课堂发言稿，写成书面小论文或制作成PowerPoint课件。
为了上好“辛亥革命的成功与失败”研究性学习研讨课，每名学生都认真准备了发言稿，如书面小论文的形式，也有的学生将其发言提纲和论证材料制作成了PowerPoint课件。
教学实录
师：辛亥革命是中国近代史上一场具有完全意义的资产阶级民主革命。这场革命究竟是成还是败，学术界长期争论不休。今天，我们举行“辛亥革命的成功与失败”研究性学习讨论课，就是为了深入探讨这一问题，希望同学们畅所欲言。（大屏幕上投影本节课的探究课题）
生1：我认为辛亥革命胜利了。辛亥革命以后，在政治方面，民主共和观念深入人心。（投影展示有关清朝皇帝退位的图片、袁世凯称帝和张勋复辟失败的图片）在经济方面，处在帝国主义和封建主义夹缝中的中国民族资本主义工商业获得了进一步发展的机会。（投影展示辛亥革命以后中国民族资本主义企业发展的图片、表格及著名实业家的照片）思想文化方面，人们的思想空前解放。（投影展示南京临时政府在教育和社会生活方面的措施等照片）因此，辛亥革命推动了中国社会政治、经济和思想文化的近代化进程，是20世纪中国的第一次伟大巨变，堪称中国近代史上的丰碑。
师：这位同学的大胆发言为今天的讨论课开了个好头。他从辛亥革命推动了中国社会政治、经济和思想文化的近代化进程的角度论述了辛亥革命的成功，选用了诸多图片和文字材料来佐证观点。希望下面大家能够从不同的角度来阐述这一问题。
生2：我认为辛亥革命的最终结局是失败了。辛亥革命发生在半殖民地半封建的旧中国，属于旧民主主义革命的范畴。时代赋予它的历史使命是反帝反封建。只有完成了这一使命，革命才能算成功。
辛亥革命后，孙中山建立了中华民国，但革命果实很快被以袁世凯为首的北洋军阀集团窃取。从1913年解散国民党到1914年底修改总统选举法，袁世凯很快把孙中山确立的民主共和制一步步破坏殆尽。（展示袁世凯篡夺辛亥革命果实的有关图片，宋教仁遇刺、孙中山领导护法运动失败的图片）辛亥革命后中国民族资本主义出现短暂“春天”的主要原因，不是辛亥革命的推动，而是“一战”期间列强暂时放松对华的经济侵略。随着“一战”后欧洲列强的卷土重来，中国的民族工业很快萧条下去。（展示1919年后中国民族工业萧条的图片、有关数据和表格）因此我认为，辛亥革命并没有完成反帝反封建的历史任务，只能说是一场失败的资产阶级民主革命。
师：这位同学从“没有完成反帝反封建的历史任务”的角度论述了辛亥革命最终的失败。她的观点与第一位同学的观点截然相反。同学们，你们支持哪一种观点呢？
生3：我认为评价一场革命的成败需要有一个标准。（投影展示革命领袖列宁论述资产阶级革命面临的历史任务的话：“资产阶级革命面前只有一个任务，就是扫除、摒弃并破坏旧社会的一切桎梏，任何资产阶级革命完成了这个任务，也就是完成了它所应做的一切”）根据生产关系与生产力相互作用的原理，辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，革了封建帝制的命，沉重打击了帝国主义的在华势力，推动了中国民族资本主义的进一步发展。（投影从1912年到1919年民族资本主义工业发展的有关资料）因此，从生产关系促进生产力发展的角度来说，辛亥革命成功了。
师：这位同学的发言角度选择得较好。整个论证过程论从史出，论据充分，很有说服力。但是，辛亥革命对中国社会的影响并非仅局限于经济方面，同学们能不能再从其他角度来论述一下？
生4：生产力标准不能作为评价辛亥革命成败的唯一标准。刚才已经有同学说了：辛亥革命以后中国民族资本主义进一步发展的主要原因是“一战”期间列强暂时放松对华的经济侵略造成的，与辛亥革命的推动关系并不大。辛亥革命的最终结果究竟怎样呢？（投影显示孙中山1924年初主持起草的《中国国民党全国代表大会宣言》的部分内容：“……此种妥协，实间接与帝国主义相调合，遂为革命第一次失败之根源”）孙中山这里所述的“革命第一次失败”，很明显是指辛亥革命的失败。1954年9月，毛泽东在一次讲话中也明确指出：“辛亥革命没有成功，失败了。”
生5：我们可不能把领袖的一两句话当“圣旨”呀！事实胜于雄辩。就拿政治方面来说，辛亥革命后，民主共和思想深入人心。清朝皇帝退位了，封建君主专制的旧时代结束了。无论是袁世凯的83天“洪宪”帝制梦，还是张勋的12天“丁巳复辟”闹剧，都宛若过眼云烟，丝毫没有阻碍中国“走向共和”的历史车轮。（播放电视剧《走向共和》中袁世凯称帝失败的片段）辛亥革命使中国人民获得了一些民主、自由权利，例如《临时约法》规定人民有权结社，一时间，中国出现了建党的热潮，大大小小的政党有三百之多（投影显示部分政党的名称），反映了中国民众参政意识的增强。这些事例都有力地证明：辛亥革命推动了中国政治近代化的进程，它没有失败。
师：刚才这两位同学的发言有一个共同特点，就是在对别人观点反驳的基础上提出自己的观点。他们的反驳结合了有关的史料，很有说服力。
生6：辛亥革命失败的更为直接、具有决定性的原因，是资产阶级革命党人实行了一条对封建势力妥协的路线。下面我以鲁迅先生《阿Q正传》的有关描绘来进行说明。（投影展示《阿Q正传》的节选）
……赵秀才消息灵，一知道革命党已在夜间进城，便将辫子盘在顶上，一早去拜访那历来也不相能的钱洋鬼子……立刻成了情投意合的同志，也相约去革命。他们想而又想，才想出静修庵里有一块“万岁万岁万万岁”的龙牌，是应该赶紧革掉的，于是又立刻同到庵里去革命……尼姑待他们走后，定了神来检点，龙牌固然已经碎在地上，而且又不见了观音娘娘座前的一个宣德炉。
生6：小说里描写的这种情景，是辛亥革命时期社会生活的真实反映。辛亥革命的果实很快就被封建势力所篡夺，真正的革命派受到了排斥和打击，中国仍在帝国主义和封建主义的压迫下，反帝反封建的革命任务并没有完成。
师：这位同学发言的特别之处在于以文学作品的描述来佐证历史，文史相通，观点明确，论证思路也十分清晰。
（其他学生的发言内容大同小异，故此处略去）
师（总结）：刚才同学们的发言，“仁者见仁，智者见智”，从不同的角度、层面探讨了辛亥革命的成败。观点大体分两类：一类认为辛亥革命成功了，一类认为辛亥革命失败了，并分别从不同角度来阐释。尽管同学们由于受专业水平和研究能力的限制，发言的深度、广度欠佳，探究出的研究成果也谈不上什么学术水平，但是同学们在角度选择、发言立意、研究方法等方面仍有许多新颖、可取之处。更重要的是，通过开展本次研究性学习，同学们体验到了研究过程的艰辛，培养了自主学习探究的能力。
辛亥革命究竟是成是败？在这里，我也想参加到同学们的讨论行列中，谈一谈我的观点。（打出投影）
总结投影1：终极、终极意义、历史终极意义的概念
终极：最终、最后。
终极意义：最后的结果和影响。
历史终极意义：某一历史事件所产生的最后的结果和影响。
总结投影2：江泽民在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话
“辛亥革命，推翻了清王朝的封建反动政府，结束了统治中国几千年的君主专制制度，建立了中华民国。辛亥革命，极大地推动了中华民族的思想解放，为中国先进分子探索救国救民的道路打开了新的视野。辛亥革命，开始了比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命，虽然它未能改变旧中国的社会性质和人民的悲惨境遇，但为中国的进步潮流打开了闸门，使反动统治秩序再也无法稳定下来，激励中国人民为争取民族独立和人民解放、实现国家富强而更加勇敢地奋斗。”——江泽民《在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话》（2001年10月9日）
师：我们探究辛亥革命的成败，必须从其胜利与失败的具体层面来探讨，深刻分析辛亥革命的最终结局。江泽民同志在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话，一分为二地评价了辛亥革命的历史功绩，既指出其在推动中国政治、经济和思想文化近代化进程中的作用，又指出了“它未能改变旧中国的社会性质和人民的悲惨境遇”。那么我们究竟应该怎样定位辛亥革命成败呢？
总结投影3：辛亥革命成功与失败的对比表（见下表）
师：从辛亥革命的结局来看，它推动了中国社会政治、经济和思想文化的近代化进程。但是，我们必须从历史终极意义的角度来定位辛亥革命在近代中国人民探索史、抗争史和中国近代化进程中的历史地位。辛亥革命在政治、经济、思想文化领域没有完成反帝反封建的革命任务，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。因此，它只能是一场在历史终极意义上失败了的资产阶级民主革命。历史的脚步证明：中国走经过新民主主义革命向社会主义革命过渡的发展道路，这是历史发展的必然选择。
课后反馈
1.教师的教学后记。
我们开设“辛亥革命的成功和失败”研讨课的目的在于将研究性学习理念贯彻到历史课堂教学过程中。近年来，许多教师结合自己的任教学科进行了有益的探索。通过开展上述活动，笔者看到学生的搜集资料能力、整理辨别能力、综合评价能力、语言表达能力、合作学习能力等，相比实施前有了很大的提高。他们初步体会到了历史研究的具体过程，这对于他们的成长大有裨益，教师也积累了开展研究性学习的经验。但在本课题的实施过程中，也遇到了一些无法解决的实际问题。例如：教师的知识储备难以达到要求，学生研究过程中遇到的一些学术问题、研究方法问题等教师无法帮助解决；受课堂45分钟的限制，许多学生没有发言的机会，研究成果交流与合作的力度不够；学生研究过程的评价缺乏有效的工具和机制，研究性学习的评价侧重于过程，教师由于种种因素的制约无法完全驾驭，教师有无必要将学生的讨论限定在一定的范围之内等。这些问题有待于今后的进一步探索。
2.学生的反馈。
生1：参加此次研究性学习活动，使我充分体会到了研究过程的艰辛。研究性学习是主动学习，它与被动学习完全不同，更能促进学生的成长。
生2：研究性学习重过程、重实践、重体验，而非重研究成果的学术价值。研究性学习对我们的传统学习方式有很大的触动，这也是其功用之所在吧。
生3：此次研究性学习活动使老师与我们学生之间的协作、交流大大加强。在这个过程中，网络起到了媒介的作用。我们和老师进行了在线交流、发电子邮件、共享PowerPoint课件等，实现了充分的协作和沟通。我们可以就某一问题展开积极、热烈的讨论，达到共同提高的目的。
现行人民教育出版社高中新课标教材《历史必修Ⅰ》在叙述辛亥革命的成败问题时，没有直接下结论。为了贯彻新课改理念，深入探讨这一问题，2006年10月至12月，安徽省滁州市第二中学高一年级历史备课组结合教材有关内容，引导学生开展了“辛亥革命的成功和失败”研究性学习专题教学实践。尝试将研究性学习与历史学科课堂教学有机契合，培养学生通过网络搜集学习资料的能力；整理、辨别、分析历史资料和得出结论的能力，尤其是运用唯物史观评价历史事件和历史人物的能力；培养学生演讲、辩论等语言表达能力；培养学生的合作学习意识、团队精神、沟通能力、主动学习的精神和知识创新能力等，体现新一轮课程改革的基本理念。
展示问题
围绕“辛亥革命的成功和失败”这一主题，我们设计了探究的具体问题（说明：学生也可以根据本主题自行设计研究课题）。
◆ 辛亥革命的成功表现在哪些方面；
◆ 辛亥革命的失败表现在哪些方面；
◆ 从辛亥革命的最终结局，定位辛亥革命的成败等。
课前准备
1.学生选择研究子课题，教师开设辅导讲座。
教师要求学生在原先设计的研究课题——“辛亥革命的成功与失败”的基础上，自行设计研究子课题，并根据选择的课题进行分组，每组指定一名负责人。开设讲座时，教师首先将近年来学术界对辛亥革命研究的主要成果、学术动态等向学生作一详细介绍，然后重点指导学生如何开展研究。
2.收集整理有关资料。
收集整理资料是研究性学习过程的真正开始。在教师的多方指导和帮助下，学生充分利用业余时间到图书馆等地查阅各种书刊。我们特别鼓励并积极引导学生上互联网搜索，广泛查找有关资料，还向学生推荐了一些研究参考资料、网站以及网上搜索的具体方法。收集资料的工作初步完成后，学生在此基础上开始对获得的资料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的工作，逐步学会判断信息资料的真伪优劣，淘汰边缘资料，逐步学会有逻辑、有条理地整理和归纳资料，研究其内在联系。资料不足的则要进行进一步收集的工作。
3.准备课堂发言稿，写成书面小论文或制作成PowerPoint课件。
为了上好“辛亥革命的成功与失败”研究性学习研讨课，每名学生都认真准备了发言稿，如书面小论文的形式，也有的学生将其发言提纲和论证材料制作成了PowerPoint课件。
教学实录
师：辛亥革命是中国近代史上一场具有完全意义的资产阶级民主革命。这场革命究竟是成还是败，学术界长期争论不休。今天，我们举行“辛亥革命的成功与失败”研究性学习讨论课，就是为了深入探讨这一问题，希望同学们畅所欲言。（大屏幕上投影本节课的探究课题）
生1：我认为辛亥革命胜利了。辛亥革命以后，在政治方面，民主共和观念深入人心。（投影展示有关清朝皇帝退位的图片、袁世凯称帝和张勋复辟失败的图片）在经济方面，处在帝国主义和封建主义夹缝中的中国民族资本主义工商业获得了进一步发展的机会。（投影展示辛亥革命以后中国民族资本主义企业发展的图片、表格及著名实业家的照片）思想文化方面，人们的思想空前解放。（投影展示南京临时政府在教育和社会生活方面的措施等照片）因此，辛亥革命推动了中国社会政治、经济和思想文化的近代化进程，是20世纪中国的第一次伟大巨变，堪称中国近代史上的丰碑。
师：这位同学的大胆发言为今天的讨论课开了个好头。他从辛亥革命推动了中国社会政治、经济和思想文化的近代化进程的角度论述了辛亥革命的成功，选用了诸多图片和文字材料来佐证观点。希望下面大家能够从不同的角度来阐述这一问题。
生2：我认为辛亥革命的最终结局是失败了。辛亥革命发生在半殖民地半封建的旧中国，属于旧民主主义革命的范畴。时代赋予它的历史使命是反帝反封建。只有完成了这一使命，革命才能算成功。
辛亥革命后，孙中山建立了中华民国，但革命果实很快被以袁世凯为首的北洋军阀集团窃取。从1913年解散国民党到1914年底修改总统选举法，袁世凯很快把孙中山确立的民主共和制一步步破坏殆尽。（展示袁世凯篡夺辛亥革命果实的有关图片，宋教仁遇刺、孙中山领导护法运动失败的图片）辛亥革命后中国民族资本主义出现短暂“春天”的主要原因，不是辛亥革命的推动，而是“一战”期间列强暂时放松对华的经济侵略。随着“一战”后欧洲列强的卷土重来，中国的民族工业很快萧条下去。（展示1919年后中国民族工业萧条的图片、有关数据和表格）因此我认为，辛亥革命并没有完成反帝反封建的历史任务，只能说是一场失败的资产阶级民主革命。
师：这位同学从“没有完成反帝反封建的历史任务”的角度论述了辛亥革命最终的失败。她的观点与第一位同学的观点截然相反。同学们，你们支持哪一种观点呢？
生3：我认为评价一场革命的成败需要有一个标准。（投影展示革命领袖列宁论述资产阶级革命面临的历史任务的话：“资产阶级革命面前只有一个任务，就是扫除、摒弃并破坏旧社会的一切桎梏，任何资产阶级革命完成了这个任务，也就是完成了它所应做的一切”）根据生产关系与生产力相互作用的原理，辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，革了封建帝制的命，沉重打击了帝国主义的在华势力，推动了中国民族资本主义的进一步发展。（投影从1912年到1919年民族资本主义工业发展的有关资料）因此，从生产关系促进生产力发展的角度来说，辛亥革命成功了。
师：这位同学的发言角度选择得较好。整个论证过程论从史出，论据充分，很有说服力。但是，辛亥革命对中国社会的影响并非仅局限于经济方面，同学们能不能再从其他角度来论述一下？
生4：生产力标准不能作为评价辛亥革命成败的唯一标准。刚才已经有同学说了：辛亥革命以后中国民族资本主义进一步发展的主要原因是“一战”期间列强暂时放松对华的经济侵略造成的，与辛亥革命的推动关系并不大。辛亥革命的最终结果究竟怎样呢？（投影显示孙中山1924年初主持起草的《中国国民党全国代表大会宣言》的部分内容：“……此种妥协，实间接与帝国主义相调合，遂为革命第一次失败之根源”）孙中山这里所述的“革命第一次失败”，很明显是指辛亥革命的失败。1954年9月，毛泽东在一次讲话中也明确指出：“辛亥革命没有成功，失败了。”
生5：我们可不能把领袖的一两句话当“圣旨”呀！事实胜于雄辩。就拿政治方面来说，辛亥革命后，民主共和思想深入人心。清朝皇帝退位了，封建君主专制的旧时代结束了。无论是袁世凯的83天“洪宪”帝制梦，还是张勋的12天“丁巳复辟”闹剧，都宛若过眼云烟，丝毫没有阻碍中国“走向共和”的历史车轮。（播放电视剧《走向共和》中袁世凯称帝失败的片段）辛亥革命使中国人民获得了一些民主、自由权利，例如《临时约法》规定人民有权结社，一时间，中国出现了建党的热潮，大大小小的政党有三百之多（投影显示部分政党的名称），反映了中国民众参政意识的增强。这些事例都有力地证明：辛亥革命推动了中国政治近代化的进程，它没有失败。
师：刚才这两位同学的发言有一个共同特点，就是在对别人观点反驳的基础上提出自己的观点。他们的反驳结合了有关的史料，很有说服力。
生6：辛亥革命失败的更为直接、具有决定性的原因，是资产阶级革命党人实行了一条对封建势力妥协的路线。下面我以鲁迅先生《阿Q正传》的有关描绘来进行说明。（投影展示《阿Q正传》的节选）
……赵秀才消息灵，一知道革命党已在夜间进城，便将辫子盘在顶上，一早去拜访那历来也不相能的钱洋鬼子……立刻成了情投意合的同志，也相约去革命。他们想而又想，才想出静修庵里有一块“万岁万岁万万岁”的龙牌，是应该赶紧革掉的，于是又立刻同到庵里去革命……尼姑待他们走后，定了神来检点，龙牌固然已经碎在地上，而且又不见了观音娘娘座前的一个宣德炉。
生6：小说里描写的这种情景，是辛亥革命时期社会生活的真实反映。辛亥革命的果实很快就被封建势力所篡夺，真正的革命派受到了排斥和打击，中国仍在帝国主义和封建主义的压迫下，反帝反封建的革命任务并没有完成。
师：这位同学发言的特别之处在于以文学作品的描述来佐证历史，文史相通，观点明确，论证思路也十分清晰。
（其他学生的发言内容大同小异，故此处略去）
师（总结）：刚才同学们的发言，“仁者见仁，智者见智”，从不同的角度、层面探讨了辛亥革命的成败。观点大体分两类：一类认为辛亥革命成功了，一类认为辛亥革命失败了，并分别从不同角度来阐释。尽管同学们由于受专业水平和研究能力的限制，发言的深度、广度欠佳，探究出的研究成果也谈不上什么学术水平，但是同学们在角度选择、发言立意、研究方法等方面仍有许多新颖、可取之处。更重要的是，通过开展本次研究性学习，同学们体验到了研究过程的艰辛，培养了自主学习探究的能力。
辛亥革命究竟是成是败？在这里，我也想参加到同学们的讨论行列中，谈一谈我的观点。（打出投影）
总结投影1：终极、终极意义、历史终极意义的概念
终极：最终、最后。
终极意义：最后的结果和影响。
历史终极意义：某一历史事件所产生的最后的结果和影响。
总结投影2：江泽民在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话
“辛亥革命，推翻了清王朝的封建反动政府，结束了统治中国几千年的君主专制制度，建立了中华民国。辛亥革命，极大地推动了中华民族的思想解放，为中国先进分子探索救国救民的道路打开了新的视野。辛亥革命，开始了比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命，虽然它未能改变旧中国的社会性质和人民的悲惨境遇，但为中国的进步潮流打开了闸门，使反动统治秩序再也无法稳定下来，激励中国人民为争取民族独立和人民解放、实现国家富强而更加勇敢地奋斗。”——江泽民《在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话》（2001年10月9日）
师：我们探究辛亥革命的成败，必须从其胜利与失败的具体层面来探讨，深刻分析辛亥革命的最终结局。江泽民同志在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话，一分为二地评价了辛亥革命的历史功绩，既指出其在推动中国政治、经济和思想文化近代化进程中的作用，又指出了“它未能改变旧中国的社会性质和人民的悲惨境遇”。那么我们究竟应该怎样定位辛亥革命成败呢？
总结投影3：辛亥革命成功与失败的对比表（见下表）
师：从辛亥革命的结局来看，它推动了中国社会政治、经济和思想文化的近代化进程。但是，我们必须从历史终极意义的角度来定位辛亥革命在近代中国人民探索史、抗争史和中国近代化进程中的历史地位。辛亥革命在政治、经济、思想文化领域没有完成反帝反封建的革命任务，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。因此，它只能是一场在历史终极意义上失败了的资产阶级民主革命。历史的脚步证明：中国走经过新民主主义革命向社会主义革命过渡的发展道路，这是历史发展的必然选择。
课后反馈
1.教师的教学后记。
我们开设“辛亥革命的成功和失败”研讨课的目的在于将研究性学习理念贯彻到历史课堂教学过程中。近年来，许多教师结合自己的任教学科进行了有益的探索。通过开展上述活动，笔者看到学生的搜集资料能力、整理辨别能力、综合评价能力、语言表达能力、合作学习能力等，相比实施前有了很大的提高。他们初步体会到了历史研究的具体过程，这对于他们的成长大有裨益，教师也积累了开展研究性学习的经验。但在本课题的实施过程中，也遇到了一些无法解决的实际问题。例如：教师的知识储备难以达到要求，学生研究过程中遇到的一些学术问题、研究方法问题等教师无法帮助解决；受课堂45分钟的限制，许多学生没有发言的机会，研究成果交流与合作的力度不够；学生研究过程的评价缺乏有效的工具和机制，研究性学习的评价侧重于过程，教师由于种种因素的制约无法完全驾驭，教师有无必要将学生的讨论限定在一定的范围之内等。这些问题有待于今后的进一步探索。
2.学生的反馈。
生1：参加此次研究性学习活动，使我充分体会到了研究过程的艰辛。研究性学习是主动学习，它与被动学习完全不同，更能促进学生的成长。
生2：研究性学习重过程、重实践、重体验，而非重研究成果的学术价值。研究性学习对我们的传统学习方式有很大的触动，这也是其功用之所在吧。
生3：此次研究性学习活动使老师与我们学生之间的协作、交流大大加强。在这个过程中，网络起到了媒介的作用。我们和老师进行了在线交流、发电子邮件、共享PowerPoint课件等，实现了充分的协作和沟通。我们可以就某一问题展开积极、热烈的讨论，达到共同提高的目的。