【摘 要】
：
半夜两点，唐帅被手机铃声震醒，他揉了揉惺忪的眼睛，打开手机一看：不好！ 就在刚刚，有人转给了唐帅一个视频，画面里聋哑人正对着镜头用手语比划着什么，唐帅一个机灵，通过简单的手语，脑海里浮现出一行字——“对不起，我要自杀了。” 唐帅以最快的速度把视频转到自己微信上所有的聋哑人群，十分钟后，这个坐标内蒙古的聋哑人被人认出，并被成功营救。 “要在全国找一个聋哑人，通过我的手机，基本上都能找到。”唐帅
论文部分内容阅读
半夜两点，唐帅被手机铃声震醒，他揉了揉惺忪的眼睛，打开手机一看：不好！
就在刚刚，有人转给了唐帅一个视频，画面里聋哑人正对着镜头用手语比划着什么，唐帅一个机灵，通过简单的手语，脑海里浮现出一行字——“对不起，我要自杀了。”
唐帅以最快的速度把视频转到自己微信上所有的聋哑人群，十分钟后，这个坐标内蒙古的聋哑人被人认出，并被成功营救。
“要在全国找一个聋哑人，通过我的手机，基本上都能找到。”唐帅亮了亮自己的手机，他的微信通讯录已经加满了1万个好友，每天点不完的小红点让他操碎了心，每个小红点的背后都可能藏着一个纠结无助的眼神，来自全国2000多万聋哑人的其中一个。
只因为手机那头的小伙子，是中国唯一的手语律师。
唐帅并非无声者，他之所以会跟这群人有所联结，是因为家中有一对聋人父母。
当得知儿子是健全人的那一刻，唐帅父母按捺不住地高兴，在他们心里，这辈子只要看到儿子像普通孩子一样在有声的世界里健康成长，就心满意足了。所以，从小夫妻俩就尽量不让儿子接触手语，甚至忍痛把自己“隔离”起来，将儿子送去和健全的外婆一起生活。
10多年过去，唐帅学手语的欲望却越来越强烈，他想学会之后用手语跟爸妈交流。
2005年，唐帅大学毕业后考取了手语翻译证，去了公安局做司法案件的手语翻译。工作中，唐帅接触了上千个与聋哑人有关的案件，但他发现会手语的律师却一个也没见过。
唐帅曾接触过一位少女聋哑人，她被指控犯了偷盗罪，卷宗上的笔录是通过手语翻译记下的，上面清楚地记录着一行字：“我偷了一部金色的苹果手机。”但当他查看审讯录像，发现被指控的少女满脸焦急地用手比划，实际上是：“我没偷。”可对面的手语翻译人员显然没有在意少女眼里急切的诉说。
最后一刻，少女天真地以為对方领会了自己的表述，表情终于释然。谁能想到呢，所有的申辩都化为了无力的泡沫，若不是遇上唐帅，差点酿就一场错判。
这让唐帅心里一阵发紧——当普通人遭遇到莫名的指控时，会用尽所有语言和证明为自己辩护，但聋哑人因为自身生理缺陷，连捍卫自己的清白都变得特别困难。
从小因为父母是聋哑人，唐帅对于这种无力感更能感同身受，他急于想为之做点什么：唯一的解决办法是精通手语的律师出现，能够准确地翻译手语和法律专业术语。
萌生这样的念头之后，唐帅一刻也没有耽搁，2012年他顺利通过司法考试，获得法律执业资格证书，成了一名律师。
“既然老天让我生在了一个聋哑人的家庭，那么老天是什么意图呢？现在我明白了。”唐帅表示，愿意将自己的手语特长发挥到极致，一辈子做聋哑人群体的“法律代言人”。
（摘自《现代青年》，有删节）
其他文献
不论采取哪一种意涵的儿童哲学，其儿童哲学计划的目标并非要造就儿童成为一名哲学家或决策者，所以并不会像大学中的哲学系那样尝试教导儿童关于哲学史的知识，或是教导哲学专门术语，而是希望透过这些思考方案鼓励儿童去验证自己的观点，帮助鼓励儿童去发现和使用推理的规则，使儿童成为更富思考、更深思熟虑、更能反省、更明辨事理、更具判断力的个体；使儿童——未来的公民——国家未来的主人翁成为一个良好的思考者，能够为自己
共同设定大家需要遵守的规则是为了避免冲突，而大家共同参与到规则的制定环节会事半功倍。无论是在家庭还是在学校，如果没有规则就难免会发生冲突。如何去解决那些已经发生的冲突？如何避免类似的冲突再次发生并损害我们的人际关系？通常我们又是如何应对那些人际关系中出现的冲突呢？ 许多家长和老师在处理孩子的问题时，或是过于严厉，或是过于骄纵；或是过紧，或是过松——要么使用权威，要么放纵。若是用这样非此即彼的思维
我是一粒沙，生活在美丽的海边，有成千上万的兄弟姐妹陪在我身边。总有小朋友光着脚丫在我的身上留下他們童年的脚印，也有孩子把我们堆成精致的沙堡，等待大海的精灵上来入住。因为有了这些陪伴，让我从此不再是一粒普通的沙。 我是一粒沙，一粒住在沙漠里的沙。我守护着沙漠里唯一的一朵小黄花，让它成为沙漠里的一抹亮色。我虽然非常渺小，但我并不平凡，我用自己的生命守护着另外一个生命。沙漠里白天热，晚上冷，但我依然顽
作为一个性格腼腆的人，我人生最初的玩伴和人没关系，没什么青梅竹马、两小无猜，也和玩具没关系，而是一堆奇奇怪怪的东西。 幼时的第一个玩伴是一只母鸡。这段记忆来自家人的描述，根据他们的叙述，我自行拼凑出我与母鸡和谐共处的图景。在那个画面中，我一岁左右开始自己吃饭，颤巍巍地捏着勺子往嘴里送饭，但勺子往往歪了斜了，喂进嘴里的饭大半都流了出来，衣襟上一片白花花的米粒。即便这样，我还是把自己喂飽了。 饱了
公平的管教不等于管教方式相同 对不同的孩子，管教方式会是相同的吗？并不总是那样。用不同的方式对待他们公平吗？其实他们并不會觉得公平，并且会格外留心这些。但有可能这其实是公平的，因为他们是如此不同。管教的差异取决于年龄、能力、敏感度及气质方面的差异。兄弟姐妹们会责备父母：“你们对她总是比对我宽松多了。”我建议父母公开解释他们的理由，以使管教方式上的差异看上去并不是偏心：“你真的觉得用相同的方式对待
珊娜的椅子上贴着一个黄色的标签。维茨克、雷奥和威廉这些班上个子高的同学的椅子则会贴红色的标签。 可是，眼下，班里又多了四张崭新的椅子。它们都贴着红色的标签。络腮胡老师说，这是给班上个子长高了的同学坐的。 “如果总是坐在很矮的椅子上的话，对脊柱不好。”他说，“所以我们要看一看哪些小朋友的个子长高了，可以坐上这种红色的椅子。” 莫腾把手举得高高的，“老师，我的脊柱很不舒服！” 络腮胡老师笑了起
你知道吗？我们的汉字也有许多是互为镜像的，“工厂”的“厂”字我们都认识，我们拿它来照照镜子，就会看到一个“乁”字。 它看上去就像是“飞”丢了两只翅膀，只能慢慢在地上“移”动了，所以这个字读作“yí”，意思和“移”一样。另外它还是个多音字，在古代还可以读成“jí”，意思和“及”一样。 有的字照完镜子以后和本义差不太多。比如“嫔妃”的“妃”，照镜子就会变成“妀”。我知道你一定想读“gǎi”，大错特
我家住在故宫后门的景山公园旁边。 每到春末，公园里的牡丹花总是开得特别热闹。 早晨一起床，妈妈就告诉我：“咱们院子里的牡丹也开花了。” 我拿起喷壶去给花浇水。妈妈打开窗户叮嘱我：“妞子，别在花丛里瞎跑，惊吓了牡丹小仙人，牡丹花就不开了。” 我悄声问牡丹：“真的有牡丹小仙人吗？我怎么看不见呀？” 五月的牡丹在风中轻轻地摇摆着身子，她们都不回答我的话。 傍晚渐渐来临了，我盼望着妈妈说的牡丹
一起来做个有趣的测试游戏！请开始按照下面的提示去做： 首先像祈祷一般，将双手交握起来。看看你的双手！！！ ·左手拇指被压在右手拇指下的——左脑使用者（简称“左”） ·右手拇指被压在左手拇指下的——右脑使用者（简称“右”） 将你的双臂交叉环抱于胸前（请揣摩一下“我生气了喔！”的感觉） 再看看你的双臂！！！ ·右手臂压住左手臂的——左脑使用者（简称“左”） ·左手臂压住右手臂的——右脑使
父母在陪孩子玩耍时，充当着各种各样的角色。第一个角色，单纯的游戏伙伴。 大部分家长能够根据孩子的年齡和接受能力，较好地陪孩子玩耍。而有时也会略微提高游戏的难度，使孩子面临小小的挑战，让孩子学习不曾了解的全新游戏方法。 例如，搭积木。可以先摆一层积木，再一点点尝试搭两层，甚至更高一些。要注意的是，应逐步提高游戏的难度，让孩子对这种游戏依然保持足够的兴趣。如果游戏的难度跨度过大，孩子可能会感到不安