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摘 要：要活跃课堂气氛，教师就要构建和谐融洽的师生关系，创造轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。
关键词：高效课堂;轻松学习;英语课堂
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师就要构建和谐融洽的师生关系，创造轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。 在英语课堂教学中，要活跃课堂气氛，教师就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育机智，提高学生学习英语的兴趣和热情。充分利用一切教学手段，使学生在活泼、轻松、愉快的课堂氛围中学习、成长，这样我们最关注的课堂教学气氛才会真正活跃起来。
一、用游戏渲染英语课堂气氛
游戏活动深受学生的喜欢，把适当的英语游戏应用于教学之中，能激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的信心，而且能缓解课堂上的紧张情绪，活跃课堂气氛。让课堂教学内容在学与“玩”中交融为一体，使学生在“玩”中学、在学中“玩”。在游戏中，学生的情绪不仅高涨，而且所学的知识更牢固，充分体现了活动的合作性和互动性。
英语小游戏多种多样，我认为设计游戏时要充分考虑到教学内容的侧重点，有目的、有计划地进行游戏。如：在学习“Hello”第一课时，我设计了“击鼓传花”游戏：鼓声停止时，拿到红花及蓝花的两位同学互相打招呼，并交换花朵做礼物，巩固练习“Hello，my name is...Goodbye”短句，课堂气氛在游戏中推向到高潮。
二、创英语教学情境，“活”课堂气氛
由于现实生活中缺少学生英语学习的环境，因此，在小学英语课堂教学中教师们应该创设各种教学情境活跃课堂气氛，让学生积极主动地学习。在课堂上创设情境的方法有很多，我们可以根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法。
1.充分利用信息化的教学手段，创设直观的语言情境。
要使小学生能够课堂时间内集中注意力学习，教师必须根據不同的教学内容创设情境。信息化的教学手段可以为我们提供了有力的工具，我们就可以充分利用信息化手段把静止的事物活动化，抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，使学生从机械、呆板记单词、学英语的环境中解脱出来，全身心融入课堂，强化课堂教学效果。例如在教学各种颜色的单词时，我想呈现一道雨后彩虹。由于下雨时的情景课堂上难以再现，因此我预先搜集了下雨的声音，用多媒体课件呈现这道雨后彩虹。我一播放课件，学生的注意力一下子被吸引，通过彩虹中各种颜色的呈现，他们一边发出惊叹，一边迅速说出与相关颜色的英文单词，这样让学生通过视觉、听觉，更形象地感受到彩虹的特点，使学生牢固地记住这几种表示颜色的单词，课堂气氛随着这道声形兼备的雨后彩虹而瞬间鲜活起来。
2.把教学置于生活场景中，提供直观的生活情境。
我们在教学中巧用实际生活中的情境，可以使学生有身临其境的感觉，发现生活离不开英语，英语就在生活之中，从而体验到英语的应用价值，体验成功的快乐，激发学生学习兴趣，增强学生学好英语的自信心。如在教学“My classroom”时，刚好有学生搞完班级卫生，所以我就模拟了他们刚劳动的场景，通过开门、擦窗户、擦黑板等，学习classroom中的door，window，board等单词。因为有了切身体会，学生很快掌握了open the door，clean the window等短语。在这节课中，我通过再现他们搞劳动的生活场景，把所学内容与他们的生活紧密联系起来，所以学生学习的积极性非常高，领悟得非常快，课堂气氛在直观的生活情境中活跃起来。
三、关注课堂环境，营造良好教育生态
教育生态学研究认为，教育也是一种生态，“教育生态包括自然环境、社会环境、规范环境和生理心理环境，这四种环境相互交叉渗透，形成的综合环境称之为教育生态环境”。教育生态学理论认为教育体系内外及主客体之间存在的各种因素均相辅相成，平衡各个因素间的生长性和构建性，营造一种开放与创新的和谐良好的教育生态系统。
四、采用激励赏识法，多给予学生肯定和鼓励
每个学生都有较强的进取心和好胜心，他们渴望自己的闪光点在同学、教师面前表露出来并得到肯定和鼓励。把课堂当赛场，引进竞争机制，激发学生浓厚的兴趣，当学生得到肯定和鼓励信号时将刺激学生的大脑神经，自我调节，充分运转，产生浓厚的兴趣，并怀有更良好的心态面对后面的学习。鼓励的方式多种多样，如对学生阅读、解答、练习等情况进行打分评比，对优胜者或优胜组予以语言表扬、实物（学习用具、纪念品）奖励等。有时只是一句简单的鼓励话，就会给我们的教学带来更显著的效果。即使学生的回答不合乎情理，也不能一竿子插到底加以否定，要多肯定和鼓励。
参考文献
[1]刘化蓉.巧用多媒体，构建高效小学英语课堂[J].课程教育研究，2014（29）.
[2]王利仁.提升初中英语课堂教学话题讨论有效性的策略[J].新课程（中学），2014（09）.
关键词：高效课堂;轻松学习;英语课堂
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师就要构建和谐融洽的师生关系，创造轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。 在英语课堂教学中，要活跃课堂气氛，教师就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育机智，提高学生学习英语的兴趣和热情。充分利用一切教学手段，使学生在活泼、轻松、愉快的课堂氛围中学习、成长，这样我们最关注的课堂教学气氛才会真正活跃起来。
一、用游戏渲染英语课堂气氛
游戏活动深受学生的喜欢，把适当的英语游戏应用于教学之中，能激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的信心，而且能缓解课堂上的紧张情绪，活跃课堂气氛。让课堂教学内容在学与“玩”中交融为一体，使学生在“玩”中学、在学中“玩”。在游戏中，学生的情绪不仅高涨，而且所学的知识更牢固，充分体现了活动的合作性和互动性。
英语小游戏多种多样，我认为设计游戏时要充分考虑到教学内容的侧重点，有目的、有计划地进行游戏。如：在学习“Hello”第一课时，我设计了“击鼓传花”游戏：鼓声停止时，拿到红花及蓝花的两位同学互相打招呼，并交换花朵做礼物，巩固练习“Hello，my name is...Goodbye”短句，课堂气氛在游戏中推向到高潮。
二、创英语教学情境，“活”课堂气氛
由于现实生活中缺少学生英语学习的环境，因此，在小学英语课堂教学中教师们应该创设各种教学情境活跃课堂气氛，让学生积极主动地学习。在课堂上创设情境的方法有很多，我们可以根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法。
1.充分利用信息化的教学手段，创设直观的语言情境。
要使小学生能够课堂时间内集中注意力学习，教师必须根據不同的教学内容创设情境。信息化的教学手段可以为我们提供了有力的工具，我们就可以充分利用信息化手段把静止的事物活动化，抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，使学生从机械、呆板记单词、学英语的环境中解脱出来，全身心融入课堂，强化课堂教学效果。例如在教学各种颜色的单词时，我想呈现一道雨后彩虹。由于下雨时的情景课堂上难以再现，因此我预先搜集了下雨的声音，用多媒体课件呈现这道雨后彩虹。我一播放课件，学生的注意力一下子被吸引，通过彩虹中各种颜色的呈现，他们一边发出惊叹，一边迅速说出与相关颜色的英文单词，这样让学生通过视觉、听觉，更形象地感受到彩虹的特点，使学生牢固地记住这几种表示颜色的单词，课堂气氛随着这道声形兼备的雨后彩虹而瞬间鲜活起来。
2.把教学置于生活场景中，提供直观的生活情境。
我们在教学中巧用实际生活中的情境，可以使学生有身临其境的感觉，发现生活离不开英语，英语就在生活之中，从而体验到英语的应用价值，体验成功的快乐，激发学生学习兴趣，增强学生学好英语的自信心。如在教学“My classroom”时，刚好有学生搞完班级卫生，所以我就模拟了他们刚劳动的场景，通过开门、擦窗户、擦黑板等，学习classroom中的door，window，board等单词。因为有了切身体会，学生很快掌握了open the door，clean the window等短语。在这节课中，我通过再现他们搞劳动的生活场景，把所学内容与他们的生活紧密联系起来，所以学生学习的积极性非常高，领悟得非常快，课堂气氛在直观的生活情境中活跃起来。
三、关注课堂环境，营造良好教育生态
教育生态学研究认为，教育也是一种生态，“教育生态包括自然环境、社会环境、规范环境和生理心理环境，这四种环境相互交叉渗透，形成的综合环境称之为教育生态环境”。教育生态学理论认为教育体系内外及主客体之间存在的各种因素均相辅相成，平衡各个因素间的生长性和构建性，营造一种开放与创新的和谐良好的教育生态系统。
四、采用激励赏识法，多给予学生肯定和鼓励
每个学生都有较强的进取心和好胜心，他们渴望自己的闪光点在同学、教师面前表露出来并得到肯定和鼓励。把课堂当赛场，引进竞争机制，激发学生浓厚的兴趣，当学生得到肯定和鼓励信号时将刺激学生的大脑神经，自我调节，充分运转，产生浓厚的兴趣，并怀有更良好的心态面对后面的学习。鼓励的方式多种多样，如对学生阅读、解答、练习等情况进行打分评比，对优胜者或优胜组予以语言表扬、实物（学习用具、纪念品）奖励等。有时只是一句简单的鼓励话，就会给我们的教学带来更显著的效果。即使学生的回答不合乎情理，也不能一竿子插到底加以否定，要多肯定和鼓励。
参考文献
[1]刘化蓉.巧用多媒体，构建高效小学英语课堂[J].课程教育研究，2014（29）.
[2]王利仁.提升初中英语课堂教学话题讨论有效性的策略[J].新课程（中学），2014（09）.