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近年来,日本学前教育界围绕幼儿园的教育内容问题形成两个主要派别,一派偏重于幼儿人格的发展(生活训练、社会性等),另一派偏重于幼儿智力的开发。两派争论最多的是:在幼儿期是否要进行文字和数的教学。主张派利用当今科学所揭示的幼儿学习的巨大潜力和可能性,来强调早期知识教育的必要性,反对派认为幼儿学习的可能性不等于妥当性,幼儿