【摘 要】
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针对当前高校教学管理服务一线教师教学的积极性与成效普遍缺乏的现状，提出引进绩效评价的观点，使一线教师成为评价主体，教学管理部门或服务供给部门成为评价对象，通过评价彰显学校工作重心和提升服务积极性。在高校教学服务质量评价中引入绩效概念，可以进一步完善高校治理现代化的度量体系，推进形成教学服务供给纠错纠偏的约束机制，并有助于提升高校治理的现代化水平。作为被服务对象，教师满意应成为高校教学服务质量绩效评
【基金项目】
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广西研究生教育创新计划项目“西部地方高校治理体系和治理能力现代化研究”（YCBZ2020030）；
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针对当前高校教学管理服务一线教师教学的积极性与成效普遍缺乏的现状，提出引进绩效评价的观点，使一线教师成为评价主体，教学管理部门或服务供给部门成为评价对象，通过评价彰显学校工作重心和提升服务积极性。在高校教学服务质量评价中引入绩效概念，可以进一步完善高校治理现代化的度量体系，推进形成教学服务供给纠错纠偏的约束机制，并有助于提升高校治理的现代化水平。作为被服务对象，教师满意应成为高校教学服务质量绩效评价的价值导向与根本追求。
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