【摘 要】
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目的:研究分析多元教学模式应用于骨科住院医师规范化培训的意义和作用,为临床住院医师培训提供参考方案。方法:抽取医院骨科2017年7月-2018年7月参加住院医师规范化培训人员260例为研究对象,按照规培方案分为观察组(145名)和对照组(115名)。对照组采取传统住院医师规范化培训方案。观察组采取多元教学模式。比较两组医师出科成绩和对规培教学方法的反馈。结果:观察组住院医师规培出科时的理论知识、病例分析及实践操作得分都显著高于对照组(P<0.05)。观察组住院医师对多元教学模式的规范化培训方案的认可
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目的:研究分析多元教学模式应用于骨科住院医师规范化培训的意义和作用,为临床住院医师培训提供参考方案。方法:抽取医院骨科2017年7月-2018年7月参加住院医师规范化培训人员260例为研究对象,按照规培方案分为观察组(145名)和对照组(115名)。对照组采取传统住院医师规范化培训方案。观察组采取多元教学模式。比较两组医师出科成绩和对规培教学方法的反馈。结果:观察组住院医师规培出科时的理论知识、病例分析及实践操作得分都显著高于对照组(P<0.05)。观察组住院医师对多元教学模式的规范化培训方案的认可
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