【摘 要】
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目的:观察中药热奄包干预联合穴位按摩对剖宫产后产妇胃肠功能恢复的影响。方法:选取2019年1月-2020年6月于我院行剖宫产手术的产妇78例,将其随机分为观察组和对照组,每组39例,对照组产后给予常规护理,观察组在对照组的基础上给予中药热奄包联合穴位按摩的方式进行干预。比较两组产妇术后胃肠功能恢复情况以及腹胀缓解和肠鸣音恢复时间,首次排气、排便以及食欲恢复正常的时间。结果:干预处理后观察组胃肠功能恢复总有效为94.87%,明显高于对照组的69.23%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组腹胀缓解
【机 构】
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广东省四会市中医院妇产科,广东省四会市中医院内科
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目的:观察中药热奄包干预联合穴位按摩对剖宫产后产妇胃肠功能恢复的影响。方法:选取2019年1月-2020年6月于我院行剖宫产手术的产妇78例,将其随机分为观察组和对照组,每组39例,对照组产后给予常规护理,观察组在对照组的基础上给予中药热奄包联合穴位按摩的方式进行干预。比较两组产妇术后胃肠功能恢复情况以及腹胀缓解和肠鸣音恢复时间,首次排气、排便以及食欲恢复正常的时间。结果:干预处理后观察组胃肠功能恢复总有效为94.87%,明显高于对照组的69.23%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组腹胀缓解
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目的:探析综合性护理干预对小儿支气管肺炎康复效果的影响。方法:随机选取2017年5月-2019年5月我院接收的92例小儿支气管肺炎患儿,按照随机数字表法分为对照组与研究组,各46例。对照组给予常规护理,研究组在此基础上给予综合性护理干预。观察比较两组的体温恢复时间、肺部湿啰音消失时间、住院时间、康复效果和并发症发生率。结果:研究组体温恢复时间、住院时间、肺部湿啰音消失时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组临床康复总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组并
目的:探讨新生儿肺炎与气候的相关性及对患儿预后影响。方法:选取我院2018年1月-2020年12月收治的60例感染肺炎的新生儿设为肺炎组,另取60例未发生肺炎的新生儿作为对照组,对比两组患儿出现肺炎的季节和气候情况,并分析不同气候影响因素与新生儿肺炎的相关性。60例肺炎新生儿通过治疗后,有41例患儿恢复健康预后良好,19例患儿预后较差仍需继续治疗,但无死亡病例。对比预后良好患儿与不良患儿相关危险因素,最后分析相关危险因素对新生儿肺炎患儿的预测价值。结果:肺炎组与对照组患儿的出生季节、出生时温度、出生时湿度
目的:探究高危孕产妇皮下注射低分子肝素钙皮下出血的危险因素分析及预防性护理措施。方法:回顾性分析我院妇产科收治的120例注射低分子肝素钙高危孕产妇临床资料,按照是否发生皮下出血分为研究组(皮下出血,n=43)及对照组(无皮下出血,n=77),对两组产妇临床资料进行单因素比较,选取存在显著差异的指标,进行非条件Logistic多元逐步回归分析,探究高危孕产妇注射低分子肝素钙皮下出血的危险因素,并分析预防性护理措施。结果:两组患者年龄、身体质量指数(BMI)、糖尿病、冠心病、PLT、APTT无明显差异(P&g
目的:探讨GRAI复盘管理法在提高消毒供应中心器械清洗质量中的应用效果。方法:组建GRAI复盘管理质控小组,以器械清洗质量为研究科目,按照目标回顾、结果陈述、过程分析、归类总结4个步骤进行复盘质控,收集应用GRAI复盘管理法实施前(2019年7-12月)和实施后(2020年1-6月)器械清洗资料,进行相关质量指标比较。结果:复盘管理实施后器械清洗缺陷率(0.03%)较实施前(0.45%)明显下降,器械清洗合格率(99.81%)较实施前(91.30%)显著提高(P<0.01)。结论:GRAI复盘管理有
目的:探讨乳腺癌高表达基因1(BCOX1)在良恶性前列腺组织中的表达及临床意义。方法:选取在我院接受治疗的前列腺癌患者80例作为观察组,另选取同期收治的良性前列腺增生患者80例作为参照组,采用免疫组化检测两组患者手术切除组织中BCOX1蛋白表达水平。分析BCOX1表达与患者临床病理特征和预后的关系。同时TCGA数据库分析前列腺患者BCOX1表达水平与患者预后的关系,在TIMER数据库中分析BCOX1表达与淋巴细胞浸润的相关性。结果:在前列腺癌组织中,BCOX1高表达率为71.25%,显著高于良性前列腺增生
由于新冠肺炎疫情期间开展线上教学工作的需求,初步探讨了基于雨课堂线上线下混合式教学模式在中医院校组织学与胚胎学的应用,通过对课前、课中和课后三个环节进行分析,表明将雨课堂教学与在线教学资源相结合,可以保障教学质量,提高教学效果,为后期学习其他课程奠定扎实的基础。
目的探讨临床路径教学在呼吸内科实习带教中的作用。方法选取2019年1月至2020年6月呼吸内科51名实习学生为研究对象，按照入科先后分为对照组（25例）和研究组（26例）。对照组采用传统临床带教，研究组采用临床路径教学；分别比较两组考核成绩、综合素质评分和满意度评价。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果考核成绩方面：包括理论知识、病例分析、实操能力、应对能力四个评分项目，研究组高于对照
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