开放式户外运动是幼儿与外界环境、与自然环境接触的主要方式。因此，幼儿要在教师创设的开放式户外运动环境中学习，感受快乐，体验不同的生活，以此激发幼儿兴趣，丰富幼儿的情感，开发幼儿智力。因此，笔者对创设开放式户外运动环境提出了几点看法。
　　创设涂画区，让幼儿感受色彩
　　涂涂画画是幼儿比较喜欢的事情之一，无论是在任何地方、任何时间，幼儿都有将自己想到的、看到的、听到的画下来的想法，而开放式的户外涂画区与室内的绘画不同，前者对幼儿的吸引力更大。故而，幼儿园可以在户外设计一面符合涂画要求的墙体，幼儿可以使用水彩笔、粉笔或是刷子等在墙面上涂画，并配合使用涂画材料，丰富幼儿的涂画内容。为幼儿准备的墙面需要有两个特点：其一，便于幼儿使用任何涂画工具展示自己的作品；其二，墙面需要能擦洗，便于重复使用。同时，需要在涂画区旁边设置清水台，便于幼儿清洗涂画工具、洗手等。例如，教师在天气较好的时候，带领幼儿到户外涂画，指导幼儿可以画自己看到的动植物、景象等。幼儿使用自己喜爱的涂画工具在墙面上画出自己的想法，并使用不同的色彩增加作品的吸引力，使更多的教师和幼儿欣赏自己的画作。幼儿在涂画区的学习和游戏，既可以学习绘画知识、体验乐趣，又可以让幼儿感受到不一样的色彩，从而有利于幼儿通过绘画的方式表达自己的情感。因此，幼儿教师应在开放式户外运动的环境创设中积极为幼儿准备涂画区，让幼儿感受色彩。
　　创设植被区，让幼儿感受自然
　　幼儿园可以在户外准备一小块植被区，包括草坪、树木等，幼儿可以在草坪上休息、玩耍；在树林间穿梭、游戏。通常幼儿园户外场地中，硬质地面不超过其总面积的百分之五十，但教师应为幼儿的户外运动提供更加便利的条件，适当增加植被区的面积，使幼儿有充足的空间与自然接触，让幼儿有更多的机会亲近大自然，感受自然不一样的风景。此外，幼儿园中的植被区通常固定在泥土地、草地等，应尽最大的努力减少植被区存在的危险性，保护幼儿安全，并保留自然的景色和舒适度。
　　例如，春季空气较好，大地万物复苏，教师可以带领幼儿在植被区野餐、玩耍，让幼儿与自然亲密接触，感受自然环境中的微风徐徐、蝉鸣鸟叫等，体会自然风光。幼儿只有充分与自然接触，才能更加热爱自然、保护自然，这是对幼儿进行环境教育的最好方式，且幼儿园创设的自然环境安全性较高，幼儿可以畅游在自然中。因此，教师需要以创设植被区，让幼儿感受自然为主，设计开放式户外运动环境，增加幼儿参加户外活动的机会与积极性。
　　创设养殖区，让幼儿感受生命
　　创设养殖区，主要需要幼儿园的资金以及场地等条件的允许，为幼儿单独开辟出一块养殖区，使幼儿通过观察动物的成长感受生命。目前，很多幼儿园中有种植区，幼儿可以观察蔬菜、粮食的生长过程，而缺少养殖区。为此，教师可以重新对幼儿园户外场地进行规划，建设为养殖区。例如，在原有的硬质地面处或是泥土地处开发一块小水塘，用来养鱼，引导幼儿观察鱼的生长过程，对于有绘画和写字能力的幼儿，可以自己记录鱼的成长过程、不同时期鱼的特点以及喂食变化等；对于较小的幼儿可以采用“幼儿口述，教师记录”的方式，记录鱼的成长，并记录在幼儿的成长手册中。幼儿在观察鱼的成长过程中，能够体会到生命的神奇，增加对生命的认识与感悟，实现“让幼儿感受生命”的教育目标。通过养殖区让幼儿感受生命，可以教导幼儿珍惜生命、爱护生命，并有利于教导幼儿学会感恩。可见，创设养殖区，让幼儿感受生命，在开放式戶外运动环境中具有重要意义，要提高对养殖区的认识，进而积极建设符合幼儿特点的养殖区。
　　创设跳跃区，让幼儿感受快乐
　　幼儿在开放式的户外运动中喜欢蹦蹦跳跳，而年龄较小的幼儿很难越过高障碍物。基于此，教师可以创设跳跃区，设计符合不同年龄段幼儿的跳跃活动和道具，且跳跃区不仅要培养幼儿的协调能力和对跳跃的兴趣，还要让幼儿在跳跃中感受到快乐。如教师为小班幼儿准备比较矮的套圈或是塑料棒，引导幼儿大胆向前跳跃，教师也可以与幼儿一起跳跃，增加跳跃的乐趣；对于中班和大班的幼儿，教师可以为其准备稍高的障碍物、或是利用比较矮的障碍物增加跳跃的难度，提高跳跃的难度，激发出幼儿斗志。此外，教师也可以利用同一物体设计不同的跳跃游戏，既可以节省教学材料，又可以增加幼儿的兴趣，使幼儿在跳跃区感受到不一样的快乐。基于幼儿蹦蹦跳跳的爱好，教师要重视跳跃区的创设，努力为幼儿营造有趣、安全的跳跃环境。创设跳跃区，让幼儿感受到快乐，是幼儿园开放式户外运动环境创设的重要内容。
　　结束语
　　教师可以结合幼儿的成长需要和教学需要，创设涂画区，让幼儿感受色彩；创设植被区，让幼儿感受自然；创设养殖区，让幼儿感受生命；创设跳跃区，让幼儿感受快乐等，为幼儿创设与其年龄相符的开放式户外区角活动，增加幼儿的不同体验，使幼儿的情感变得更加丰富、细腻，并掌握更多的知识，从而得到全面发展的机会。
　　（作者单位：江苏省如皋市西城幼儿园）