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摘 要：翻转课堂注重“翻转”二字，顾名思义就是要反对陈旧的、老化的“老师教、学生学”的教学模式，从而建立一种真正以学生为主体的教学模式，以此来适应不断发展的教学形式。
关键词：初中英语；翻转课堂
在新课改环境下，“翻转课堂”作为一种新的教学模式和课堂组织模式应用于初中英语课堂中，以多媒体等先进的教学技术为教学平台，为初中英语的教学提供了新的思路和灵感，在一定程度上提高了初中英语教学的质量。翻转课堂更加注重学生的学习兴趣以及学生的自主学习能力的培养，与新课改的要求不谋而合，为提高学生的创新能力提供了一定的动力。
一、翻转教学方式在初中英语教学中应用的意义
1.身心发展的需要。根据翻转教学方式在初中英语教学的特点，提高翻转教学方式在英语教学的效果，对培养自学生自主学习能力、创新能力等都有着直接的效果。翻转教学方式的应用，能引导初中生积极努力，意志坚强，是初中生身心发展的需要。
2.提升英语教学质量的保障。由于初中英语内容是基本的概念性学习，而到了高年级则需要对英语知识有进一步的认识和掌握，初中英语在对学生对英语学习兴趣的引导，对学生对英语课程由感性认识过渡到理性认识有着直接的关系，因此，通过将翻转教学方式在初中英语课堂中的使用，对进一步提升初中英语课堂的教学质量有着直接的关系。
3.提升学生英语学习兴趣的保障。对于初中生来说，学习英语知识不仅是自己求学生涯的重要内容，同时也是日后认识生活、学习、工作重要的基础。翻转教学方式的应用，能够最大限度的挖掘学生的创新能力和自主学习能力，能够让初中生充分感受到英语知识的广博和效用，从而激发学生积极努力学习英语的兴趣和愿望，提高英语学习水平。
二、初中英语教学中翻转课堂教学模式的建构
1.充分利用微课程资源，培养初中生英语自主学习能力
“翻转课堂”教学模式的成功实施本质上取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是前提。教师应从学生的角度出发，关注学生的学习策略。了解学生的性格、爱好、认知方式、生活环境和学习习惯，加强对学生学习策略的指导，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。教师依据人性化学习理论，把学习的内容制作成高质量的视频，让不同学习水平的学生可以根据自己的需求进行个性化的学习，然后再由教师进行一对一的辅导、让学生内化、拓展。微课程有利于培养学生的自学能力。教育的目的就是实现自我教育，老师成功地培养学生具备自学的能力是最值得骄傲的。微课程具有技术上的很大优势，可以反复播放，可以自主相应选择适应自己的练习，可以自主选择课程。
2.关注课堂合作探究模式，提高学生英语综合运用能力
初中英语课程已从“知识本位”走向“综合素质本位”，即走向知识、能力与情感、态度和价值观融为一体的教育。在“翻转课堂”的教学模式下，知识的掌握，可以通过课前的微视频自学来高效地完成，课堂上多出来的时间，则可以更好地让学生在合作探究中养成科学研究的态度，学会科学研究的方法和相应的技能。而英语语言的教学，则可以有更多的时间，让学生在展示、辩论、讨论与交流的使用过程中，提高学生的洞察力、思辨力和表达力，培养学生相应的情感、态度和价值观。
3.充分运用多媒体技术，提升初中英语课程质量
“翻转课堂”凸显教育技术在教育现代化进程中的重要性。离开计算机网络通讯技术，根本谈不上个性化指导。学生可以根据自己的理解程度，反复观看教学视频和PPT，可以多次暂停，倒带，做笔记或阅读。然后利用课堂教学的时间进行深入的科学实验或完成原本的家庭作业，教师在学生需要时给予个性化互动式指导，帮助学生弄清楚他们不懂的概念。多媒体技术有着许多无法比拟的教学优势，它是教学发展和改革的趋势，是计算机网络技术应用到教育领域的一个重要体现。我们应该运用多媒体技术，提高英语教学视频和课堂教学的质量。
三、翻转课堂教学法中视频和学习计划的实际应用
1.确定教学目标，制订教学方案。翻转课堂教学法的主要表现在微课方面，因此老师必须准备好一段简短、易懂、有趣的小视频。根据调查，初中生高度集中注意力的时间大约为十分钟，因此小视频的长度最好不要超过十分钟，课程中难点的部分可以分开来讲解，这样可以帮助初中生更好地学习英语，突显出了教材的重点。例如：初中英语老师在讲解用英语介绍自己的有关知识时，要让学生学会用英语介绍自己的名字、年龄、爱好和问候语等。老师首先要明确教学目标就是问候语“Goodmorning”、“Goodnight”、“Hello”、“Nicetomeetyou”、“Howdoyoudo”等有关问候语，并分析在什么场合应当怎么用等等，这样能让初中生掌握英语的艺术。其次，老师还可以教授一些固定句式和单词给学生，帮助学生完成英语学习任务。
2.培养学生自主学习，达到学习目标。在运用翻转课堂教学法时应当让每个初中生都制订出自己的学习计划，以便能更好地达到自主学习的目的。在定好学习目标之后，再让初中生依据自己的实际情况进行自主学习，遇到不懂的地方就看老师的小视频，通过不断的观看，再加上学生深入地研究学习，为以后复习也带来了方便。初中生在自主学习完成后，再通过在线测验来检测自己的学习情况。
四、总结
初中英语翻转课堂设计的过程中要明确翻转课堂要素，对要素之间的关系进行把握，在该基础上形成相应设计层次，这样才能够真正实现初中英语课堂教学目标。要对设计要求和设计结构进行合理把握，在学生学习需求上形成相应教学策略，对初中英语教学内容进行完善，形成系统化、层次化教学结构，这样才能够最大限度改善学生学习主观能动性，全面加速初中英语教学发展进程。
参考文献：
[1]倪炜.逆向教学设计在初中英语教学中的尝试[J].中国校外教育，2014，25：78.
[2]沈利华.初中英语阅读教学设计及其基本过程[J].中国校外教育，2011，S1：201-202.
[3]陈爱琴，林立.初中英语阅读课生活化的教学设计与实践[J].现代教育科学，2013，02：99-101.
[4]钟燕青.关于初中新课程与优化英语课堂教学设计的探讨[J].读与写（教育教学刊），2008，07：116.
关键词：初中英语；翻转课堂
在新课改环境下，“翻转课堂”作为一种新的教学模式和课堂组织模式应用于初中英语课堂中，以多媒体等先进的教学技术为教学平台，为初中英语的教学提供了新的思路和灵感，在一定程度上提高了初中英语教学的质量。翻转课堂更加注重学生的学习兴趣以及学生的自主学习能力的培养，与新课改的要求不谋而合，为提高学生的创新能力提供了一定的动力。
一、翻转教学方式在初中英语教学中应用的意义
1.身心发展的需要。根据翻转教学方式在初中英语教学的特点，提高翻转教学方式在英语教学的效果，对培养自学生自主学习能力、创新能力等都有着直接的效果。翻转教学方式的应用，能引导初中生积极努力，意志坚强，是初中生身心发展的需要。
2.提升英语教学质量的保障。由于初中英语内容是基本的概念性学习，而到了高年级则需要对英语知识有进一步的认识和掌握，初中英语在对学生对英语学习兴趣的引导，对学生对英语课程由感性认识过渡到理性认识有着直接的关系，因此，通过将翻转教学方式在初中英语课堂中的使用，对进一步提升初中英语课堂的教学质量有着直接的关系。
3.提升学生英语学习兴趣的保障。对于初中生来说，学习英语知识不仅是自己求学生涯的重要内容，同时也是日后认识生活、学习、工作重要的基础。翻转教学方式的应用，能够最大限度的挖掘学生的创新能力和自主学习能力，能够让初中生充分感受到英语知识的广博和效用，从而激发学生积极努力学习英语的兴趣和愿望，提高英语学习水平。
二、初中英语教学中翻转课堂教学模式的建构
1.充分利用微课程资源，培养初中生英语自主学习能力
“翻转课堂”教学模式的成功实施本质上取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是前提。教师应从学生的角度出发，关注学生的学习策略。了解学生的性格、爱好、认知方式、生活环境和学习习惯，加强对学生学习策略的指导，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。教师依据人性化学习理论，把学习的内容制作成高质量的视频，让不同学习水平的学生可以根据自己的需求进行个性化的学习，然后再由教师进行一对一的辅导、让学生内化、拓展。微课程有利于培养学生的自学能力。教育的目的就是实现自我教育，老师成功地培养学生具备自学的能力是最值得骄傲的。微课程具有技术上的很大优势，可以反复播放，可以自主相应选择适应自己的练习，可以自主选择课程。
2.关注课堂合作探究模式，提高学生英语综合运用能力
初中英语课程已从“知识本位”走向“综合素质本位”，即走向知识、能力与情感、态度和价值观融为一体的教育。在“翻转课堂”的教学模式下，知识的掌握，可以通过课前的微视频自学来高效地完成，课堂上多出来的时间，则可以更好地让学生在合作探究中养成科学研究的态度，学会科学研究的方法和相应的技能。而英语语言的教学，则可以有更多的时间，让学生在展示、辩论、讨论与交流的使用过程中，提高学生的洞察力、思辨力和表达力，培养学生相应的情感、态度和价值观。
3.充分运用多媒体技术，提升初中英语课程质量
“翻转课堂”凸显教育技术在教育现代化进程中的重要性。离开计算机网络通讯技术，根本谈不上个性化指导。学生可以根据自己的理解程度，反复观看教学视频和PPT，可以多次暂停，倒带，做笔记或阅读。然后利用课堂教学的时间进行深入的科学实验或完成原本的家庭作业，教师在学生需要时给予个性化互动式指导，帮助学生弄清楚他们不懂的概念。多媒体技术有着许多无法比拟的教学优势，它是教学发展和改革的趋势，是计算机网络技术应用到教育领域的一个重要体现。我们应该运用多媒体技术，提高英语教学视频和课堂教学的质量。
三、翻转课堂教学法中视频和学习计划的实际应用
1.确定教学目标，制订教学方案。翻转课堂教学法的主要表现在微课方面，因此老师必须准备好一段简短、易懂、有趣的小视频。根据调查，初中生高度集中注意力的时间大约为十分钟，因此小视频的长度最好不要超过十分钟，课程中难点的部分可以分开来讲解，这样可以帮助初中生更好地学习英语，突显出了教材的重点。例如：初中英语老师在讲解用英语介绍自己的有关知识时，要让学生学会用英语介绍自己的名字、年龄、爱好和问候语等。老师首先要明确教学目标就是问候语“Goodmorning”、“Goodnight”、“Hello”、“Nicetomeetyou”、“Howdoyoudo”等有关问候语，并分析在什么场合应当怎么用等等，这样能让初中生掌握英语的艺术。其次，老师还可以教授一些固定句式和单词给学生，帮助学生完成英语学习任务。
2.培养学生自主学习，达到学习目标。在运用翻转课堂教学法时应当让每个初中生都制订出自己的学习计划，以便能更好地达到自主学习的目的。在定好学习目标之后，再让初中生依据自己的实际情况进行自主学习，遇到不懂的地方就看老师的小视频，通过不断的观看，再加上学生深入地研究学习，为以后复习也带来了方便。初中生在自主学习完成后，再通过在线测验来检测自己的学习情况。
四、总结
初中英语翻转课堂设计的过程中要明确翻转课堂要素，对要素之间的关系进行把握，在该基础上形成相应设计层次，这样才能够真正实现初中英语课堂教学目标。要对设计要求和设计结构进行合理把握，在学生学习需求上形成相应教学策略，对初中英语教学内容进行完善，形成系统化、层次化教学结构，这样才能够最大限度改善学生学习主观能动性，全面加速初中英语教学发展进程。
参考文献：
[1]倪炜.逆向教学设计在初中英语教学中的尝试[J].中国校外教育，2014，25：78.
[2]沈利华.初中英语阅读教学设计及其基本过程[J].中国校外教育，2011，S1：201-202.
[3]陈爱琴，林立.初中英语阅读课生活化的教学设计与实践[J].现代教育科学，2013，02：99-101.
[4]钟燕青.关于初中新课程与优化英语课堂教学设计的探讨[J].读与写（教育教学刊），2008，07：116.