[摘要]现行职业教育学生学习质量评价在评价取向、评价内容、评价方法、评价结果等维度存在不足，难以彰显职业教育的类属特征。工作过程系统化课程具有行动性、耦合性、连续性和整体性等特征，能够有效测量与评价学生的学习质量，凸显学习过程的实践性、学习内容的综合性、学习目标的发展性和学习成果的完整性。因此，需要借助工作过程系统化课程范式，从修正评价取向、界定评价内容、调整评价方法、善用评价结果四方面对我国职业教育学生学习质量评价进行理性构思。
　　[关键词]工作过程系统化课程;职业教育;学习质量;评价模式
　　[作者简介]李文静（1987- ），女，河北保定人，天津職业技术师范大学职业教育学院，讲师，博士，硕士生导师。（天津