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【摘要】班主任是学生日常在校学习、生活的管理实施者，是学生文化知识、道德品质的教育者，是学生健康成长的引领者。“积分制”是一种新颖的管理方式，它不仅可以涵盖更多的教育内容，而且能调动学生的自我管理意识，大大提高班级管理的实效性。
【关键词】积分制;提高;班级管理;实效性;运用
“积分制”班级管理，简单地说就是运用积分的形式（包括奖励分和处罚分）对学生的能力和综合表现进行全方位的量化考核，并将考核结果记录下来，作为学生德育评定的重要组成部分，督促学生提高自己的道德修养，实现班级建设的目标。“积分制”作为一种新颖的班级管理教育方式，它的优势在于可以清晰地将学生的能力、学生应该遵守的制度、学生应该达成的目标等等进行量化，让学生时常进行一一对照，从而激发学生内在的、潜在的向善性和上进性，最大限度地调动学生的自我管理意识，实现班级建设的总目标。
一、明确目标
没有明确的目标，班级管理就会失去方向，成为汪洋中随风飘荡的小船，谈不上班级管理的实效性。因此，实施“积分制”班级管理首先需要根据班级的具体情况制定目标。这个目标应该是将学生的学习面貌与班级的学习风气融合在一起，学生通过共同努力就能达到的程度。也就是说，班级管理目标实现的过程应该是从自由松散到规章约束，最后实现学生的自我管理，让学生的自我管理意识最大限度地调动起来，实现班级管理的良性循环。
二、制度建立
建立符合实际、可行的规章制度是“积分制”班级管理的关键步骤。在明确了班级管理的目标之后，所有师生要共同参与，制定符合班级实际情况的可行性规章制度。例如，我们班级从学生的学习、纪律、劳动、文明、艺体等几个方面征集任课教师以及所有学生对班级管理的建议，制定规章制度。为了确保教师和学生都能全面参与，征集活动有序进行，在进行征集活动之前，笔者将学生分成几个小组，每个小组成员进行充分讨论之后，确定本组拟定的制度并加以说明，这样不仅锻炼了学生的观察能力、发现问题能力，而且提高了学生的独立思考能力和解决问题能力。最后，由班主任汇总，绘制出如下表格。班级管理制度分为学习、纪律、劳动、文明、艺体五个方面，每个方面列出十条左右的项目内容，达到项目内容要求奖励1分，反之则处罚1分，让学生一目了然，有努力的方向。
由表格中可以看出，每一条制度细则制定详细，也非常贴近学生的生活，合情合理，不难做到。学生通过这些制度非常清楚地知道哪些行为是正确的，哪些行为是不可取的、要改进的，这对于班级的管理有很大帮助，大大提高了班主任管理班级的实效性。再加上每一条制度都由教师和学生共同参与制定，非常民主、透明，有利于学生之间的互相监督，有力地促进了良好班貌班风的形成。
三、积分互评
“积分制”班级管理的本质是通过学生日常各个方面的行为表现得分进行原始积累，促使学生自我管理意识的产生，从而实现学生行为的改变从量变到质变的升华过程。因此，积分的点评、学生的互相督导是“积分制”班级管理的重要环节。在这个环节，要体现公平、民主，使最终的积分能反映学生真实的日常表现。例如，在我们班的“积分制”班级管理过程中，笔者采用的是小组互评制度，先由小组之间每天互相为小组成员进行评分，再由全体学生推选出5位学生组成积分管理委员会，对小组互评结果进行总汇、复评、督导，对小组互评结果进行再一次审核、监督，确保评定结果的公正性。每周做一次大的积分汇总，及时对积分高的学生给予表扬，进行奖励;对于积分偏低的学生要及时了解问题所在，帮助他们改正错误，从行为偏差中走出来，走入正确的行为轨道。
四、积分兑换
积分兑换是“积分制”班级管理中最受学生喜欢，也是最充满快乐的环节。在一些特殊的节日或者期末放假前，学生通过自己的兑换礼品，把自己的进步果实换成自己喜爱的礼物，真是一种“看得见摸得着”的幸福。因此，教师要提前把学生感兴趣的礼品准备好，礼品可以是书包、书籍、文具、工艺品、玩偶等等，每样礼品都明确兑换的积分，学生可以根据自己的喜好、自己的积分兑换相应的礼品。例如：在我们班30积分可以兑换书包一个，28积分可以兑换世界经典名著一本，25积分可以兑换精美笔盒一个，23积分可以兑换精美笔袋一个，20积分可以兑换闹钟一个，18积分可以兑换名牌钢笔一支，15积分可以兑换笔记本一个……在进行积分兑换的前一天就对学生公布积分兑换细则，让学生对自己心仪的礼品有所期待。在积分兑换当天，整个教室要精心装扮，礼品摆放整齐。整个积分兑换过程要充满仪式感，要让学生在庄重、愉快的氛围中感受到集体对个人进步的嘉奖、鼓励、认可、赞扬，让学生收获被他人欣赏、被集体肯定的幸福感，从而在今后的生活和学习过程中言行更加自律，学习更加努力，品行更加优秀，做到主动约束自己，让自己身心和谐健康发展。
五、持之以恒
（一）班主任要持之以恒地进行集体公信力建设
“积分制”班级管理是一个以集体公信力为基础的制度，没有集体力信力，“积分制”班级管理就无法顺开展。因此，持之以恒地进行公信力建设，做好集体公信力的维护特别重要。班级公信力的建设包含许多方面：班主任自身的威信建立;班级积分管理委员会公信力建设;全体教师、学生诚信度的提高。所以，班主任要持之以恒地以身作则，做好表率，不断提高自身的文化水平和道德修养。无论是在其他任课教师面前还是在学生面前，都要“言必信，行必果”，树立榜样，建立威信，让学生在潜移默化中受到教育和影响，使班级公信力提到不断提升，使“积分制”班级管理能持久地进行和深入地开展。
（二）班级积分管理委员会要持之以恒地做好监督管理工作
班级积分管理委员由教师和5名学生组成，主要负责对学生之间的积分互评进行审核和监督。委会员的每一个成员都要保持公正、公开、公平的心态，确保班上的所有学生都是处在平等的地位上，确保每一个学生积分评定结果的有效性、公正性。
（三）班主任要对班上所有学生进行持之以恒的诚信教育
“积分制”班级管理的首轮积分评定是由学生之间互相评定的，这就要求学生在对他人进行积分评定时不能过多地掺杂个人情感因素，实事求是地看待问题，根据该学生的实际表现做出相对客观、公正的积分评定。因些，班主任要对班上所有学生进行持之以恒的诚信教育，确保学生积分评定结果的客观性和有效性。
（四）班主任要持之以恒地做好协调工作
“积分制”班级管理虽然是一种公开、公正、民主的管理模式，但是难免会出现学生之间因为对事件的看法不同而产生的意见分歧和矛盾。因此，班主任要持之以恒地做好协调工作，让教师与学生、学生与学生之间在和谐的氛围中开展工作，确保“积分制”班级管理工作顺利开展。
“积分制”作为一种新颖的班级管理教育方式，运用积分将学生的能力、学生应该遵守的制度、学生应该达成的目标等等进行量化，使学生的日常行为表现一目了然地呈现在教师、家长、学生面前，让学生形成一种良性竞争，在竞争中不断学习，不断进步，逐步培养了学生的自律能力，不仅让班级管理目标比较轻松地完成，增强了班级管理的实效性，而且促进了学生全面地、健康地成長。
【参考文献】
[1]马海燕.“积分制”在班级自主管理中的实效性[J].西部素质教育，2016（09）：192.
[2]沈莉.微“积分”：构建活力班级的一把金钥匙——初探“积分制”在班级自主管理中的实践运用[J].中学课程辅导（教师教育），2016（20）.
【关键词】积分制;提高;班级管理;实效性;运用
“积分制”班级管理，简单地说就是运用积分的形式（包括奖励分和处罚分）对学生的能力和综合表现进行全方位的量化考核，并将考核结果记录下来，作为学生德育评定的重要组成部分，督促学生提高自己的道德修养，实现班级建设的目标。“积分制”作为一种新颖的班级管理教育方式，它的优势在于可以清晰地将学生的能力、学生应该遵守的制度、学生应该达成的目标等等进行量化，让学生时常进行一一对照，从而激发学生内在的、潜在的向善性和上进性，最大限度地调动学生的自我管理意识，实现班级建设的总目标。
一、明确目标
没有明确的目标，班级管理就会失去方向，成为汪洋中随风飘荡的小船，谈不上班级管理的实效性。因此，实施“积分制”班级管理首先需要根据班级的具体情况制定目标。这个目标应该是将学生的学习面貌与班级的学习风气融合在一起，学生通过共同努力就能达到的程度。也就是说，班级管理目标实现的过程应该是从自由松散到规章约束，最后实现学生的自我管理，让学生的自我管理意识最大限度地调动起来，实现班级管理的良性循环。
二、制度建立
建立符合实际、可行的规章制度是“积分制”班级管理的关键步骤。在明确了班级管理的目标之后，所有师生要共同参与，制定符合班级实际情况的可行性规章制度。例如，我们班级从学生的学习、纪律、劳动、文明、艺体等几个方面征集任课教师以及所有学生对班级管理的建议，制定规章制度。为了确保教师和学生都能全面参与，征集活动有序进行，在进行征集活动之前，笔者将学生分成几个小组，每个小组成员进行充分讨论之后，确定本组拟定的制度并加以说明，这样不仅锻炼了学生的观察能力、发现问题能力，而且提高了学生的独立思考能力和解决问题能力。最后，由班主任汇总，绘制出如下表格。班级管理制度分为学习、纪律、劳动、文明、艺体五个方面，每个方面列出十条左右的项目内容，达到项目内容要求奖励1分，反之则处罚1分，让学生一目了然，有努力的方向。
由表格中可以看出，每一条制度细则制定详细，也非常贴近学生的生活，合情合理，不难做到。学生通过这些制度非常清楚地知道哪些行为是正确的，哪些行为是不可取的、要改进的，这对于班级的管理有很大帮助，大大提高了班主任管理班级的实效性。再加上每一条制度都由教师和学生共同参与制定，非常民主、透明，有利于学生之间的互相监督，有力地促进了良好班貌班风的形成。
三、积分互评
“积分制”班级管理的本质是通过学生日常各个方面的行为表现得分进行原始积累，促使学生自我管理意识的产生，从而实现学生行为的改变从量变到质变的升华过程。因此，积分的点评、学生的互相督导是“积分制”班级管理的重要环节。在这个环节，要体现公平、民主，使最终的积分能反映学生真实的日常表现。例如，在我们班的“积分制”班级管理过程中，笔者采用的是小组互评制度，先由小组之间每天互相为小组成员进行评分，再由全体学生推选出5位学生组成积分管理委员会，对小组互评结果进行总汇、复评、督导，对小组互评结果进行再一次审核、监督，确保评定结果的公正性。每周做一次大的积分汇总，及时对积分高的学生给予表扬，进行奖励;对于积分偏低的学生要及时了解问题所在，帮助他们改正错误，从行为偏差中走出来，走入正确的行为轨道。
四、积分兑换
积分兑换是“积分制”班级管理中最受学生喜欢，也是最充满快乐的环节。在一些特殊的节日或者期末放假前，学生通过自己的兑换礼品，把自己的进步果实换成自己喜爱的礼物，真是一种“看得见摸得着”的幸福。因此，教师要提前把学生感兴趣的礼品准备好，礼品可以是书包、书籍、文具、工艺品、玩偶等等，每样礼品都明确兑换的积分，学生可以根据自己的喜好、自己的积分兑换相应的礼品。例如：在我们班30积分可以兑换书包一个，28积分可以兑换世界经典名著一本，25积分可以兑换精美笔盒一个，23积分可以兑换精美笔袋一个，20积分可以兑换闹钟一个，18积分可以兑换名牌钢笔一支，15积分可以兑换笔记本一个……在进行积分兑换的前一天就对学生公布积分兑换细则，让学生对自己心仪的礼品有所期待。在积分兑换当天，整个教室要精心装扮，礼品摆放整齐。整个积分兑换过程要充满仪式感，要让学生在庄重、愉快的氛围中感受到集体对个人进步的嘉奖、鼓励、认可、赞扬，让学生收获被他人欣赏、被集体肯定的幸福感，从而在今后的生活和学习过程中言行更加自律，学习更加努力，品行更加优秀，做到主动约束自己，让自己身心和谐健康发展。
五、持之以恒
（一）班主任要持之以恒地进行集体公信力建设
“积分制”班级管理是一个以集体公信力为基础的制度，没有集体力信力，“积分制”班级管理就无法顺开展。因此，持之以恒地进行公信力建设，做好集体公信力的维护特别重要。班级公信力的建设包含许多方面：班主任自身的威信建立;班级积分管理委员会公信力建设;全体教师、学生诚信度的提高。所以，班主任要持之以恒地以身作则，做好表率，不断提高自身的文化水平和道德修养。无论是在其他任课教师面前还是在学生面前，都要“言必信，行必果”，树立榜样，建立威信，让学生在潜移默化中受到教育和影响，使班级公信力提到不断提升，使“积分制”班级管理能持久地进行和深入地开展。
（二）班级积分管理委员会要持之以恒地做好监督管理工作
班级积分管理委员由教师和5名学生组成，主要负责对学生之间的积分互评进行审核和监督。委会员的每一个成员都要保持公正、公开、公平的心态，确保班上的所有学生都是处在平等的地位上，确保每一个学生积分评定结果的有效性、公正性。
（三）班主任要对班上所有学生进行持之以恒的诚信教育
“积分制”班级管理的首轮积分评定是由学生之间互相评定的，这就要求学生在对他人进行积分评定时不能过多地掺杂个人情感因素，实事求是地看待问题，根据该学生的实际表现做出相对客观、公正的积分评定。因些，班主任要对班上所有学生进行持之以恒的诚信教育，确保学生积分评定结果的客观性和有效性。
（四）班主任要持之以恒地做好协调工作
“积分制”班级管理虽然是一种公开、公正、民主的管理模式，但是难免会出现学生之间因为对事件的看法不同而产生的意见分歧和矛盾。因此，班主任要持之以恒地做好协调工作，让教师与学生、学生与学生之间在和谐的氛围中开展工作，确保“积分制”班级管理工作顺利开展。
“积分制”作为一种新颖的班级管理教育方式，运用积分将学生的能力、学生应该遵守的制度、学生应该达成的目标等等进行量化，使学生的日常行为表现一目了然地呈现在教师、家长、学生面前，让学生形成一种良性竞争，在竞争中不断学习，不断进步，逐步培养了学生的自律能力，不仅让班级管理目标比较轻松地完成，增强了班级管理的实效性，而且促进了学生全面地、健康地成長。
【参考文献】
[1]马海燕.“积分制”在班级自主管理中的实效性[J].西部素质教育，2016（09）：192.
[2]沈莉.微“积分”：构建活力班级的一把金钥匙——初探“积分制”在班级自主管理中的实践运用[J].中学课程辅导（教师教育），2016（20）.