【摘 要】
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目的以形成性评价在中国医学史教学中的应用效果,探索有利于中医人才培养的评价模式,提高教学质量。方法以2016级中医各班为研究对象,从考勤、课堂提问、讨论、作业、中期考
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目的以形成性评价在中国医学史教学中的应用效果,探索有利于中医人才培养的评价模式,提高教学质量。方法以2016级中医各班为研究对象,从考勤、课堂提问、讨论、作业、中期考试、期末考试、社会实践方面教师评价学生;从教学内容、教学过程、教学方法、教学效果方面学生评教师。结果通过教学过程中师生互评信息,不断修正教学过程,激发了学生学习中医兴趣,稳定中医专业思想,培养学生自主学习、知识整合、协作创新、交流沟通能力。结论通过＂评价-反思-改进-再评价-再反思-再改进＂,形成性评价的应用提高了中国医学史的教学质量,值得进
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