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摘 要：生物课程对刚刚进入初中的学生来说还是较为陌生的学科，他们在之前并未真正接触过系统的生物学知识。恰恰因为如此，初中生对于生物学习的经验非常缺乏，动手操作能力也有待提升。作为学生认识生命运动的一种有效途径，实验教学是初中生物课程教学中的重要内容，所以我们应当对学生进行科学的引导，利用生物实验教学来培养和提升学生的动手与认知能力。本文结合笔者实际教学经验，就如何有效开展生物实验教学进行了探讨。
关键词：初中生物；实验教学；实施策略
一、初中生物实验教学的重要性
首先，实验是初中生物教学中不可缺少的重要内容。通过生物实验教学，引导学生完成各项实验，也是让学生进行自主探究的过程。在课堂教学过程中，教师不单单要注重理论知识的传授，同时也必须要突出学生实践动手能力的培养，避免将实验课变为教师一个人的舞台，要让学生亲自动手去做，从而在实验过程中加深对相关知识的理解。
其次，实验教学是生物课堂教学的基本方法。实验教学具有其直观明了的优势，能够把很多抽象性的现象和知识以现实画面的形式呈现在学生眼前。在课堂教学过程中，选择科学的实验教学方法能够帮助学生更加准确的理解生物知识的内涵，帮助他们找到学习生物的规律和正确方法。
最后，实验教学是检验教学质量的有效手段。比如说初二学生需要进行生物实验操作考试：①使用显微镜观察永久装片（有丝分裂装片、叶片结构装片等）；②探究发生在口腔内的化学性消化；③制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片并观察。通过这些实验考试，能够直接检验学生的知识掌握程度，并有针对性的开展未来的教学活动。
二、初中生物实验教学的有效实施策略
（一）进一步规范实验步骤
让初中生掌握生物实验的基本步骤和操作规范，才能够保证实验的顺利开展。所以在开展实验教学之前应当让学生对实验的各个步骤进行预习和熟悉，同时尽可能的去掉一些不必要的操作步骤，从而保证实验效果。比如说学生在使用显微镜的过程中，“对光”必须要坚持“三转”原则：一是转动转换器，让低倍镜与通光孔对准；二是转动遮光器，将较大光圈与通光孔对齐，左眼观察目镜，右眼保持睁开；三是转动反光镜，让光线从通光孔反射入镜筒，直到视野呈白色。教师应向学生进行演示操作，在操作的同时详细讲述需要注意的问题，在讲解一个动作后让学生模仿操作，教师进行巡视，对操作快速且准确的学生给予表扬，对出现错误的学生及时进行纠正。这样学生便能够更加规范的使用显微镜观察标本图像。由此可以看出，规范准确的实验操作是确保生物实验有效进行的基础，而对实验目标的仔细观察是实现实验目标的重点，因此我们在实际教学过程中必须让学生养成正确规范的实验习惯。
（二）组织开展探究性实验
组织开展探究性实验不但能够让学生养成实事求是的学习思考态度，培养学生正确的思维习惯，同时还可以有效的提升他们思考和解决问题的能力。在实际的教学过程中，我们应当根据初中生物教学的特征，有针对性的培养学生的探究能力，引导学生转变传统的被动式学习方式，学会自主探究学习。例如说种子萌发环境条件这一实验，这是生物教学中第一个引导学生设计的实验。在开始教学之前，我们要结合实际生活来引导学生提出此实验的一些假设，因为此时学生的动手操作能力并不强，因此可把此实验所探究的问题进行拆解，将影响种子萌发的因素分解为单个因素，让学生从单个因素出发来对种子萌发条件进行探究，从而引导学生设计对照实验，并将其分为不同的小组进行讨论交流。这样的实验安排主要是为了让体验知识探究的过程，进而让他们能够养成发现、思考、解决问题的探究思路。
（三）提升实验教学趣味性
在进行实验安排的过程中要让学生在不了解实验结果的前提下，通过教师的引导和自主探究讨论而得出结果。必要时教师应当给学生一定帮助，但不能够直接告诉他们结果或者代替学生进行实验操作，而是向他们提供有价值的线索或者思考方向，引导他们自己进行实验。要确保生物实验作用的有效发挥，就应当尽可能的让所有学生都能过参与到实验的过程中来，不断提升实验教学的趣味性，从而有效激发出他们的学习兴趣和求知欲望，让他们更加积极主动的思考和探究，培养学生对生物实验学习的兴趣。对于目前初中生物课堂中探究性实验少而验证性实验多的问题，生物教师应当对实验教学进行合理的调整，尽可能的把一些演示性实验变更为充满趣味性的探究性实验。
三、结语
总之，初中生物属于一门实验性和操作性极强的自然学科，其生命现象与生命规律必须要借助于实验的方式来发现和验证，而不是仅仅凭借教师单纯的讲授和学生机械的记忆。对于初中生物教师来说，我们必须积极转变教学观念，打开教学思路，科学运用现代化的教学手段，努力做好实验教学。只有这样才能够真正提升学生的实践动手能力，培养他们的探究精神。
参考文献：
[1]齐玲.浅谈初中生物实验教学[J].科技视界，2015（11）：74.
[2]刘华琼.高效课堂理念在生物实验教学中的运用与思考[J].科学咨询，2015（03）：62.
关键词：初中生物；实验教学；实施策略
一、初中生物实验教学的重要性
首先，实验是初中生物教学中不可缺少的重要内容。通过生物实验教学，引导学生完成各项实验，也是让学生进行自主探究的过程。在课堂教学过程中，教师不单单要注重理论知识的传授，同时也必须要突出学生实践动手能力的培养，避免将实验课变为教师一个人的舞台，要让学生亲自动手去做，从而在实验过程中加深对相关知识的理解。
其次，实验教学是生物课堂教学的基本方法。实验教学具有其直观明了的优势，能够把很多抽象性的现象和知识以现实画面的形式呈现在学生眼前。在课堂教学过程中，选择科学的实验教学方法能够帮助学生更加准确的理解生物知识的内涵，帮助他们找到学习生物的规律和正确方法。
最后，实验教学是检验教学质量的有效手段。比如说初二学生需要进行生物实验操作考试：①使用显微镜观察永久装片（有丝分裂装片、叶片结构装片等）；②探究发生在口腔内的化学性消化；③制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片并观察。通过这些实验考试，能够直接检验学生的知识掌握程度，并有针对性的开展未来的教学活动。
二、初中生物实验教学的有效实施策略
（一）进一步规范实验步骤
让初中生掌握生物实验的基本步骤和操作规范，才能够保证实验的顺利开展。所以在开展实验教学之前应当让学生对实验的各个步骤进行预习和熟悉，同时尽可能的去掉一些不必要的操作步骤，从而保证实验效果。比如说学生在使用显微镜的过程中，“对光”必须要坚持“三转”原则：一是转动转换器，让低倍镜与通光孔对准；二是转动遮光器，将较大光圈与通光孔对齐，左眼观察目镜，右眼保持睁开；三是转动反光镜，让光线从通光孔反射入镜筒，直到视野呈白色。教师应向学生进行演示操作，在操作的同时详细讲述需要注意的问题，在讲解一个动作后让学生模仿操作，教师进行巡视，对操作快速且准确的学生给予表扬，对出现错误的学生及时进行纠正。这样学生便能够更加规范的使用显微镜观察标本图像。由此可以看出，规范准确的实验操作是确保生物实验有效进行的基础，而对实验目标的仔细观察是实现实验目标的重点，因此我们在实际教学过程中必须让学生养成正确规范的实验习惯。
（二）组织开展探究性实验
组织开展探究性实验不但能够让学生养成实事求是的学习思考态度，培养学生正确的思维习惯，同时还可以有效的提升他们思考和解决问题的能力。在实际的教学过程中，我们应当根据初中生物教学的特征，有针对性的培养学生的探究能力，引导学生转变传统的被动式学习方式，学会自主探究学习。例如说种子萌发环境条件这一实验，这是生物教学中第一个引导学生设计的实验。在开始教学之前，我们要结合实际生活来引导学生提出此实验的一些假设，因为此时学生的动手操作能力并不强，因此可把此实验所探究的问题进行拆解，将影响种子萌发的因素分解为单个因素，让学生从单个因素出发来对种子萌发条件进行探究，从而引导学生设计对照实验，并将其分为不同的小组进行讨论交流。这样的实验安排主要是为了让体验知识探究的过程，进而让他们能够养成发现、思考、解决问题的探究思路。
（三）提升实验教学趣味性
在进行实验安排的过程中要让学生在不了解实验结果的前提下，通过教师的引导和自主探究讨论而得出结果。必要时教师应当给学生一定帮助，但不能够直接告诉他们结果或者代替学生进行实验操作，而是向他们提供有价值的线索或者思考方向，引导他们自己进行实验。要确保生物实验作用的有效发挥，就应当尽可能的让所有学生都能过参与到实验的过程中来，不断提升实验教学的趣味性，从而有效激发出他们的学习兴趣和求知欲望，让他们更加积极主动的思考和探究，培养学生对生物实验学习的兴趣。对于目前初中生物课堂中探究性实验少而验证性实验多的问题，生物教师应当对实验教学进行合理的调整，尽可能的把一些演示性实验变更为充满趣味性的探究性实验。
三、结语
总之，初中生物属于一门实验性和操作性极强的自然学科，其生命现象与生命规律必须要借助于实验的方式来发现和验证，而不是仅仅凭借教师单纯的讲授和学生机械的记忆。对于初中生物教师来说，我们必须积极转变教学观念，打开教学思路，科学运用现代化的教学手段，努力做好实验教学。只有这样才能够真正提升学生的实践动手能力，培养他们的探究精神。
参考文献：
[1]齐玲.浅谈初中生物实验教学[J].科技视界，2015（11）：74.
[2]刘华琼.高效课堂理念在生物实验教学中的运用与思考[J].科学咨询，2015（03）：62.