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自2001年秋我国基础教育推行新课程以来，我国的课堂教学改革取得了比较显著的成效。但我们同时也发现教学改革中存在着一些不容忽视的问题，如把对话交流异化为问答、为夸奖而夸奖、自主学习变成“自流”、有活动没体验、合作有形式而无实质、探究性学习被泛化和神化以及贴标签式的情感、态度、
课堂教学分析与评价的取向
【摘 要】
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自2001年秋我国基础教育推行新课程以来，我国的课堂教学改革取得了比较显著的成效。但我们同时也发现教学改革中存在着一些不容忽视的问题，如把对话交流异化为问答、为夸奖而夸
【机 构】
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华东师范大学
【出 处】
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现代教学
【发表日期】
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2004年9期
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