论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的到来，小学语文教育也随之发生改变，侧重于素质、能力的培养，旨在提高学生的文字表达能力，注重对学生情感、态度和价值观的培育。小学阶段正是培养学生写作能力的关键时期。基于此，在小学语文写作教学中，仿写训练的重要性毋庸置疑。本文围绕教学策略，对小学中年级阶段学生的仿写训练展开探析。
关键词：小学语文;仿写训练;策略探析
在新课程理念下，仿写训练已作为提高学生写作能力的一种重要手段，逐渐被运用到小学语文教学中。但目前的仿写训练较为机械，存在形式随意化、缺乏内容、学生兴趣不浓等不足。教师运用仿写训练能够促进学生在仿写中摸索写作文的方法，提高写作能力。本文从三方面就仿写训练策略展开探讨。
一、结合实际，合理选择仿写内容
教师在小学生语文学习尤其是仿写学习过程中发挥着不可替代的作用，教师应在尊重学生主体地位、掌握学生文字表达能力情况的基础上为学生制定合适的教学设计。在课堂设计上，教师应按照课堂日常设计仿写教学的基本模式和流程，注重对学生进行知识能力、学习目标和价值观的输入，结合学生的具体情况和文字表达的特点对仿写训练进行合理的设计，使学生进行有效仿写，全面提高学生的仿写能力;在课后设计上，教师应根据学生在课堂上的表现对学生进行有针对性的指导。
在整个过程中，选择仿写内容和仿写素材显得尤为重要，同一个素材可以在不同的仿写训练中进行不同的合理运用，教师在讲授这种仿写素材时应该从多角度进行分析和解读，学生对素材有认识充分的基础上，也能增强写作兴趣，扩大知识面。再如，为同一个主题选取不同的素材进行仿写，更能促进学生对于素材的灵活应用和集中掌握。此外，教师还可根据固定内容让学生进行模仿，使其运用修辞手法，感受语文的乐趣和魅力，掌握写作技巧。
如教师在教《示儿》这首古诗时，可以从陆游一生的创作入手，着重分析诗人的爱国之心，讲述陆游的家国情怀;也可以讲述陆游豁达、不畏强权和疾恶如仇的精神，丰富学生的知识。教师在强调陆游的爱国之情时是可以联系到学生熟悉的文天祥、苏武等，这样学生在遇到爱国主题的作文时就不用担心素材问题了。
二、根据范文，仔细模仿文章格式
仿写从模仿开始，在具体的教学中，教师更应该掌握具体的仿写训练策略。如仿写素材、句子及结构的学习。对于学生而言，没有素材是最大的问题，巧妇难为无米之炊，素材是一篇作文形成的基础;句子作为段落的组成部分，写好它是写好一篇作文的前提;结构则是一篇作文的脉络，关系着整篇文章的水平。不管是对素材还是句子、结构的仿写，都能有效地为学生夯实基础，从这几方面下手，成效立竿见影。
在素材上，教师应该强调学生日常的积累，如利用课前的十分钟或者课堂时间摘抄，教师为学生规定好主题，学生单独用一个本子进行摘抄，一方面让学生练字，另一方面为学生写作文积累素材。教师在讲课文的过程中可带领学生着重对一些经典句子进行赏析，让学生感受到生动的表达，体会到拟人、夸张等修辞的效果。如讲《海燕》这篇文章时，可以带领学生赏析“像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫……”这一句，感受海燕的勇敢、乐观和坚强。在结构上，可以带学生分析课文的结构，如总分总、由近及远、移步换景等，让学生学会判断、区分，并最终掌握和应用到作文中。
三、依照仿写，加强写作创新
仿写训练是为作文学习打基础的，任何仿写形式最终都要转化为学生呈现在答题卷上的作文。在仿写训练中，教师进行分模块教学后，更要进一步强调素材的综合应用，有意识地培养学生独立自主进行写作的能力。教师应结合摘抄的主题和课堂知识，有意识地往学生最新掌握的素材上靠近，设计合理、科学的作文题目。另外，在这个过程中，教师可以帮助学生对材料进行整合，把别人的素材合理运用到自己的作文里。
如《示儿》的教学结束后，教师应利用课外书籍为学生补充相应的素材，补充关于文天祥、苏武等历史人物的事迹，让学生建立起属于自己的素材宝库，再进行主题为“爱国”的作文练习，学生能够学以致用，并加深对素材的记忆;学完《海燕》后，教师可以让学生以“坚强”为关键词进行素材的积累，继而布置新的作文题目，进行延伸，如“我心目中最坚强的人”“最美好的品质—坚强”等，这有助于学生更好地认识和理解课堂所学，有效增加學生的知识储备，加强学生的语文积累。
总而言之，作文是小学生语文教学的重点，教师应本着从学生出发的原则为学生营造良好的写作环境，通过仿写训练来提高学生作文的质量，并结合实际合理选择仿写内容，根据范文提供仿写格式，通过仿写加强写作创新，教给学生灵活运用素材的方法，在潜移默化的仿写训练中逐步提高学生的写作能力和技巧。
参考文献：
[1] 何艺《小学语文随文仿写“三环四段式”教学法探讨》，《教师博览：科研版》2019年第6期。
[2] 陈霞《进步，从仿写开始—小学语文作文教学仿写训练》，《小学生作文辅导》2019年第1期。
关键词：小学语文;仿写训练;策略探析
在新课程理念下，仿写训练已作为提高学生写作能力的一种重要手段，逐渐被运用到小学语文教学中。但目前的仿写训练较为机械，存在形式随意化、缺乏内容、学生兴趣不浓等不足。教师运用仿写训练能够促进学生在仿写中摸索写作文的方法，提高写作能力。本文从三方面就仿写训练策略展开探讨。
一、结合实际，合理选择仿写内容
教师在小学生语文学习尤其是仿写学习过程中发挥着不可替代的作用，教师应在尊重学生主体地位、掌握学生文字表达能力情况的基础上为学生制定合适的教学设计。在课堂设计上，教师应按照课堂日常设计仿写教学的基本模式和流程，注重对学生进行知识能力、学习目标和价值观的输入，结合学生的具体情况和文字表达的特点对仿写训练进行合理的设计，使学生进行有效仿写，全面提高学生的仿写能力;在课后设计上，教师应根据学生在课堂上的表现对学生进行有针对性的指导。
在整个过程中，选择仿写内容和仿写素材显得尤为重要，同一个素材可以在不同的仿写训练中进行不同的合理运用，教师在讲授这种仿写素材时应该从多角度进行分析和解读，学生对素材有认识充分的基础上，也能增强写作兴趣，扩大知识面。再如，为同一个主题选取不同的素材进行仿写，更能促进学生对于素材的灵活应用和集中掌握。此外，教师还可根据固定内容让学生进行模仿，使其运用修辞手法，感受语文的乐趣和魅力，掌握写作技巧。
如教师在教《示儿》这首古诗时，可以从陆游一生的创作入手，着重分析诗人的爱国之心，讲述陆游的家国情怀;也可以讲述陆游豁达、不畏强权和疾恶如仇的精神，丰富学生的知识。教师在强调陆游的爱国之情时是可以联系到学生熟悉的文天祥、苏武等，这样学生在遇到爱国主题的作文时就不用担心素材问题了。
二、根据范文，仔细模仿文章格式
仿写从模仿开始，在具体的教学中，教师更应该掌握具体的仿写训练策略。如仿写素材、句子及结构的学习。对于学生而言，没有素材是最大的问题，巧妇难为无米之炊，素材是一篇作文形成的基础;句子作为段落的组成部分，写好它是写好一篇作文的前提;结构则是一篇作文的脉络，关系着整篇文章的水平。不管是对素材还是句子、结构的仿写，都能有效地为学生夯实基础，从这几方面下手，成效立竿见影。
在素材上，教师应该强调学生日常的积累，如利用课前的十分钟或者课堂时间摘抄，教师为学生规定好主题，学生单独用一个本子进行摘抄，一方面让学生练字，另一方面为学生写作文积累素材。教师在讲课文的过程中可带领学生着重对一些经典句子进行赏析，让学生感受到生动的表达，体会到拟人、夸张等修辞的效果。如讲《海燕》这篇文章时，可以带领学生赏析“像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫……”这一句，感受海燕的勇敢、乐观和坚强。在结构上，可以带学生分析课文的结构，如总分总、由近及远、移步换景等，让学生学会判断、区分，并最终掌握和应用到作文中。
三、依照仿写，加强写作创新
仿写训练是为作文学习打基础的，任何仿写形式最终都要转化为学生呈现在答题卷上的作文。在仿写训练中，教师进行分模块教学后，更要进一步强调素材的综合应用，有意识地培养学生独立自主进行写作的能力。教师应结合摘抄的主题和课堂知识，有意识地往学生最新掌握的素材上靠近，设计合理、科学的作文题目。另外，在这个过程中，教师可以帮助学生对材料进行整合，把别人的素材合理运用到自己的作文里。
如《示儿》的教学结束后，教师应利用课外书籍为学生补充相应的素材，补充关于文天祥、苏武等历史人物的事迹，让学生建立起属于自己的素材宝库，再进行主题为“爱国”的作文练习，学生能够学以致用，并加深对素材的记忆;学完《海燕》后，教师可以让学生以“坚强”为关键词进行素材的积累，继而布置新的作文题目，进行延伸，如“我心目中最坚强的人”“最美好的品质—坚强”等，这有助于学生更好地认识和理解课堂所学，有效增加學生的知识储备，加强学生的语文积累。
总而言之，作文是小学生语文教学的重点，教师应本着从学生出发的原则为学生营造良好的写作环境，通过仿写训练来提高学生作文的质量，并结合实际合理选择仿写内容，根据范文提供仿写格式，通过仿写加强写作创新，教给学生灵活运用素材的方法，在潜移默化的仿写训练中逐步提高学生的写作能力和技巧。
参考文献：
[1] 何艺《小学语文随文仿写“三环四段式”教学法探讨》，《教师博览：科研版》2019年第6期。
[2] 陈霞《进步，从仿写开始—小学语文作文教学仿写训练》，《小学生作文辅导》2019年第1期。