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【摘要】在当前的小学数学教学中，因为教学方式、师生交流方式等因素的影响，加之教学内容的抽象性，导致部分学生对数学学习望而却步，在不断拖动教育改革的关键时刻，教师要借助信息技术，打造自主学习、合作探究的数学高效课堂。
【关键词】云教育 个性化教学 群体智慧发展
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0089-01
学生是种子，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境。只有各方面有效协同，才能为学生的健康成长提供有力保障，为数学的学习插上翅膀。在当前的小学数学教学中，因为教学方式、师生交流方式等因素的影响，加之教学内容的抽象性，导致部分学生对数学学习望而却步，在不断拖动教育改革的关键时刻，教师要借助信息技术，打造自主学习、合作探究的数学高效课堂。
云教育是未来教育信息化的基础结构，包括了教育信息化所必需的一切硬件计算资源，这些资源经虚拟化之后，向教育機构、教育从业人员和学员提供了一个良好的平台，该平台的作用就是为教育领域提供云服务。借助云计算辅助教学，能构建个性化教学的信息化环境，支持教师的有效教学和学生的主动学习，促进学生高级思维能力和群体智慧发展，提高教育质量。在我的云教学实践中，我获得了一些秘诀心得为我的数学教学插上了翅膀。
秘诀1：数学教学中的高效备课
传统的备课在学生方面、教材方面、备课设计方面，存在着若干弊端。主要表现在以本为本，只注重学生掌握知识的程度，而忽视学生的主体地位、学习方法和思维能力的开发，不利于实施“创新学习”。如今如果在备课中，能够借助平台中的资源，就可以较轻松的实现智慧化备课。在备课平台中有“我的资源库”、“云题库”等等，教师可在平时将自己精心挑选或设计的一些课件、题目、试卷、课例等以ppt、pdf、视频、doc等格式上传保存，并在需要时，将其进行自由组合，形成个性化的教案。教师还可以在云教育平台的课例视频中找到与自己教学内容相关的资源，直接借用或者下载修改后使用，以实现教学资源的全员共享。教师还可以把选择好的录像课让学生观看，最大程度地实现高效课堂。数学题当中有很多的符号、图形等，在录入时很麻烦也很花费时间，学生抄录更加困难，而使用云题库就会把这些問题迎刃而解，系统的智能体系可以帮助教师随时进入云题库录入自己收集好的试题，供学生预习、随堂练习、复习、测试等，以提高教学效果。
秘诀2：数学教学中学生高效的学习方法
数学教学旨在培养学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造的能力，培养交流与合作能力，培养创造性思维的能力。当今的教育提倡以人为本、因材施教、与素质教育相辅相成的科学理念，培养学生的自主学习和终身学习的能力。由于学生的个性差异，导致学生们对知识的掌握程度必然会有差异，加之课堂时间有限，教师不能对学生做到一一指导，但云教育平台却能轻松解决这个难题。
教师可以在云教育平台创建自己的班级，配合所有任课教师与学生、家长注册登录自己的班级，实现网络管理，不受时间、地点的限制，轻松完成对学生学习方法的指导、监督。学生也可以根据自己的情况自由组成学习小组，建立网络家园，教师则随时关注学习小组的学习动态，答疑解难，对他们的学习、讨论进行监督，根据学习小组的学习效果及时调整学习内容，提出思考的题目，并组织学员随时进行在线讨论。这种个性化的学习能最有效地激发学生的学习热情，做到因材施教、因人施教、个性发展，让所有学生都沉浸在数学学习的快乐与获得成功的感受之中。
当学生进入到小学中高年段的学习中后，教师还可以放手给学生们更多自主的时间和空间，学生可以借助平板、手机等等，自主进行预习、阅读课本、阅读资料等等进行思考和学习，也可以根据个人情况观看视频课例。数学课堂的重心已不再是机械的概念讲解、试题运算、公式算理的推导，而变成了组织引导学生进行问题讨论、协同作业等等。当学生因故、因病未能参加当堂学习的话，可以及时调看教师的上课视频，并通过平台向教师、同学求助，与同学展开在线讨论，及时跟上全班的节奏。
在小学高年段后学生可能会需要各种题型的练习，教师可以根据不同学生的状况，结合学习内容、学习效果在平台上预留不同层次的练习题，学生自由、自主地选择在线解答以达到及时反馈的效果。教师根据答题情况及时分析出全班每位同学的个人知识积累、学习能力、思维能力的发展情况，决定下一步的信息推送内容及学生自主学习的方法是否得当，以达到高效课堂的真正目的。例如我在教学“七巧板”这节课时，发现有的学生对空间观念不够清晰，课堂操作很吃力，还有的孩子意犹未尽，根据学生的情况，我就利用平台推荐给学生各种课件、视频、练习、以及延伸知识等等，学生们在平台上选择适合自己的内容像做游戏一样地遨游在知识的长河中，并自主地进行了七巧板拼图游戏大比拼，无形地强化了知识的掌握、理解、运用程度和能力，并利用系统的“自主测评”板块进行个人诊断，使学生从多方面、多角度、多维度进行自我分析和自我调控。
秘诀3：数学教学中的高效反思评价和交流
在小学数学教学过程中，既有知识的传播又有情感上的交流。教学活动是在知识和情感两方面相互作用、相互促进下完成的。小学生毕竟年幼，不可能像高中生、初中生那样具有丰富的学习方法与良好的自控能力。因此，在实际教学中，教师切不可自我陶醉，只顾自己大谈特谈而不去更多地与学生交流，不去从中了解学生对数学学习的兴趣与对知识的掌握程度。倘若教师只考虑到学生学习是一种理智行为，只是注意其科学性并把问题讲清楚了，没有通过顺畅的感情交流，不把握学生的接受情绪，就会导致知识的传授过程滞阻.宛如向板结成一块的花盆中灌水，虽然上面满溢，可是实际渗透润滑不多，只有通过双向交流捕获学生的各种信息，随时调整节奏，在顺畅的交流线上传授知识，提高了教学效益。教育理论明确指出，师生交往和影响是双向的.但由于师长的特殊位置，使教师处在主导的地位上，教师必须考虑到学生年龄、年级、性别的不同，群体和个体的差异，那么云教育平台就为我们提供了极好的感情交流途径与方法。在师生双向情感交流中，以学生为主体，主体意识的发展使学生的求知欲望和多方面能力以及良好个性品质迅速发展。发展自我的需要，对形成一个人积极向上的心理、促使个性健康全面的发展都有重要意义，这种发展自我的需要给数学教学中培养学生能力提供了契机。
教学实践表明：云教育平台是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们真正做到以学习为主体的自主化学习、个性化学习，进而引领他们在云端自由地翱翔。
【关键词】云教育 个性化教学 群体智慧发展
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0089-01
学生是种子，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境。只有各方面有效协同，才能为学生的健康成长提供有力保障，为数学的学习插上翅膀。在当前的小学数学教学中，因为教学方式、师生交流方式等因素的影响，加之教学内容的抽象性，导致部分学生对数学学习望而却步，在不断拖动教育改革的关键时刻，教师要借助信息技术，打造自主学习、合作探究的数学高效课堂。
云教育是未来教育信息化的基础结构，包括了教育信息化所必需的一切硬件计算资源，这些资源经虚拟化之后，向教育機构、教育从业人员和学员提供了一个良好的平台，该平台的作用就是为教育领域提供云服务。借助云计算辅助教学，能构建个性化教学的信息化环境，支持教师的有效教学和学生的主动学习，促进学生高级思维能力和群体智慧发展，提高教育质量。在我的云教学实践中，我获得了一些秘诀心得为我的数学教学插上了翅膀。
秘诀1：数学教学中的高效备课
传统的备课在学生方面、教材方面、备课设计方面，存在着若干弊端。主要表现在以本为本，只注重学生掌握知识的程度，而忽视学生的主体地位、学习方法和思维能力的开发，不利于实施“创新学习”。如今如果在备课中，能够借助平台中的资源，就可以较轻松的实现智慧化备课。在备课平台中有“我的资源库”、“云题库”等等，教师可在平时将自己精心挑选或设计的一些课件、题目、试卷、课例等以ppt、pdf、视频、doc等格式上传保存，并在需要时，将其进行自由组合，形成个性化的教案。教师还可以在云教育平台的课例视频中找到与自己教学内容相关的资源，直接借用或者下载修改后使用，以实现教学资源的全员共享。教师还可以把选择好的录像课让学生观看，最大程度地实现高效课堂。数学题当中有很多的符号、图形等，在录入时很麻烦也很花费时间，学生抄录更加困难，而使用云题库就会把这些問题迎刃而解，系统的智能体系可以帮助教师随时进入云题库录入自己收集好的试题，供学生预习、随堂练习、复习、测试等，以提高教学效果。
秘诀2：数学教学中学生高效的学习方法
数学教学旨在培养学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造的能力，培养交流与合作能力，培养创造性思维的能力。当今的教育提倡以人为本、因材施教、与素质教育相辅相成的科学理念，培养学生的自主学习和终身学习的能力。由于学生的个性差异，导致学生们对知识的掌握程度必然会有差异，加之课堂时间有限，教师不能对学生做到一一指导，但云教育平台却能轻松解决这个难题。
教师可以在云教育平台创建自己的班级，配合所有任课教师与学生、家长注册登录自己的班级，实现网络管理，不受时间、地点的限制，轻松完成对学生学习方法的指导、监督。学生也可以根据自己的情况自由组成学习小组，建立网络家园，教师则随时关注学习小组的学习动态，答疑解难，对他们的学习、讨论进行监督，根据学习小组的学习效果及时调整学习内容，提出思考的题目，并组织学员随时进行在线讨论。这种个性化的学习能最有效地激发学生的学习热情，做到因材施教、因人施教、个性发展，让所有学生都沉浸在数学学习的快乐与获得成功的感受之中。
当学生进入到小学中高年段的学习中后，教师还可以放手给学生们更多自主的时间和空间，学生可以借助平板、手机等等，自主进行预习、阅读课本、阅读资料等等进行思考和学习，也可以根据个人情况观看视频课例。数学课堂的重心已不再是机械的概念讲解、试题运算、公式算理的推导，而变成了组织引导学生进行问题讨论、协同作业等等。当学生因故、因病未能参加当堂学习的话，可以及时调看教师的上课视频，并通过平台向教师、同学求助，与同学展开在线讨论，及时跟上全班的节奏。
在小学高年段后学生可能会需要各种题型的练习，教师可以根据不同学生的状况，结合学习内容、学习效果在平台上预留不同层次的练习题，学生自由、自主地选择在线解答以达到及时反馈的效果。教师根据答题情况及时分析出全班每位同学的个人知识积累、学习能力、思维能力的发展情况，决定下一步的信息推送内容及学生自主学习的方法是否得当，以达到高效课堂的真正目的。例如我在教学“七巧板”这节课时，发现有的学生对空间观念不够清晰，课堂操作很吃力，还有的孩子意犹未尽，根据学生的情况，我就利用平台推荐给学生各种课件、视频、练习、以及延伸知识等等，学生们在平台上选择适合自己的内容像做游戏一样地遨游在知识的长河中，并自主地进行了七巧板拼图游戏大比拼，无形地强化了知识的掌握、理解、运用程度和能力，并利用系统的“自主测评”板块进行个人诊断，使学生从多方面、多角度、多维度进行自我分析和自我调控。
秘诀3：数学教学中的高效反思评价和交流
在小学数学教学过程中，既有知识的传播又有情感上的交流。教学活动是在知识和情感两方面相互作用、相互促进下完成的。小学生毕竟年幼，不可能像高中生、初中生那样具有丰富的学习方法与良好的自控能力。因此，在实际教学中，教师切不可自我陶醉，只顾自己大谈特谈而不去更多地与学生交流，不去从中了解学生对数学学习的兴趣与对知识的掌握程度。倘若教师只考虑到学生学习是一种理智行为，只是注意其科学性并把问题讲清楚了，没有通过顺畅的感情交流，不把握学生的接受情绪，就会导致知识的传授过程滞阻.宛如向板结成一块的花盆中灌水，虽然上面满溢，可是实际渗透润滑不多，只有通过双向交流捕获学生的各种信息，随时调整节奏，在顺畅的交流线上传授知识，提高了教学效益。教育理论明确指出，师生交往和影响是双向的.但由于师长的特殊位置，使教师处在主导的地位上，教师必须考虑到学生年龄、年级、性别的不同，群体和个体的差异，那么云教育平台就为我们提供了极好的感情交流途径与方法。在师生双向情感交流中，以学生为主体，主体意识的发展使学生的求知欲望和多方面能力以及良好个性品质迅速发展。发展自我的需要，对形成一个人积极向上的心理、促使个性健康全面的发展都有重要意义，这种发展自我的需要给数学教学中培养学生能力提供了契机。
教学实践表明：云教育平台是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们真正做到以学习为主体的自主化学习、个性化学习，进而引领他们在云端自由地翱翔。