【摘 要】
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明晰“教育”概念是教育理论构建的基础,是一种透过教育概念的“混乱”表述,从语言的表层结构和深层结构,对“教育”意义反复求索的寻绎过程.以语言为中介对“教育”概念意义
【机 构】
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中国医科大学,辽宁 沈阳 110001;辽宁师范大学 教育学院,辽宁 大连 116029;辽宁师范大学 教育学院,辽宁 大连 116029
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明晰“教育”概念是教育理论构建的基础,是一种透过教育概念的“混乱”表述,从语言的表层结构和深层结构,对“教育”意义反复求索的寻绎过程.以语言为中介对“教育”概念意义的探究,须借助语义学的分析方法.以逻辑语义学和认知语义学为理论视角,从“教育”表述的句法结构、“外延-内涵”分析和意义的概念化认知展开的“教育”概念寻绎,打破了对“教育”概念意义分析囿于单一静态或动态的惯性思维,以逻辑约束、哲学解释和意义生成之间的良性互动,保证了教育概念表述的逻辑合理性、简洁准确性和动态关联性,进一步强化了教育科学理论的真理性.
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